Cuando analizaba el orden de palabras para mi tesis doctoral, hablaba de cosas que suced\u00edan ocasionalmente en la conversaci\u00f3n coloquial y que algunos atribu\u00edan tambi\u00e9n al lenguaje infantil. Ahora Joanna hace algunas de estas cosas. Por ejemplo, los enunciados aparentemente desordenados (desde un punto de vista sint\u00e1ctico) que se ordenan, sin embargo, desde un punto de vista informativo-pragm\u00e1tico. Joanna dice ‘caca\u2191 nene\u2191 no’, es decir, ‘la nena no ha hecho caca’, ordenando los contenidos por su importancia informativa y por el contexto de producci\u00f3n. Es obvio que lo m\u00e1s importante (o al menos lo m\u00e1s inmediato mentalmente) aparece al principio, como forma ecoica de lo dicho anteriormente (\u00bfte has hecho caca?); despu\u00e9s la referencia al sujeto (nene) y por \u00faltimo la informaci\u00f3n conclusiva valorizadora (no). Sigue, adem\u00e1s, con la adquisici\u00f3n de los de\u00edcticos. Lo m\u00e1s interesante es que no s\u00f3lo marcan palabras o cosas, sino ideas previamente expresadas. Por ejemplo, si le dices \u00bfnos vamos al balc\u00f3n? Ella dice ‘\u00e9sta’ que equivale a algo parecido a: ‘esta idea me parece bien’. Lo m\u00e1s destacado en la fon\u00e9tica es la sistem\u00e1tica sustituci\u00f3n de las velares por las dentales. Por ejemplo: [k] por [t]. La palabra ‘carro’ pasa a ‘tato’ y ‘caca’ a ‘tata’. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cuando analizaba el orden de palabras para mi tesis doctoral, hablaba de cosas que suced\u00edan ocasionalmente en la conversaci\u00f3n coloquial y que algunos atribu\u00edan tambi\u00e9n al lenguaje infantil. Ahora Joanna hace algunas de estas cosas. Por ejemplo, los enunciados aparentemente … Continue reading