Almudena Martí Roda opina:Hola, me gustaría compartir con todos/as un power point que encontre en el youtube sobre el Sindrome de Asperger, la pagina es la siguiente:
He extraído algunas frases:
“Quiero que me traten igual que a otros niños
¡oye soy más inteligente de lo que piensas!
No te mirare a los ojos cuando me hables…”
“La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presenta comportamientos inadecuados La persona asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, solo se manifiesta al nivel de comportamiento social inadecuados proporcionándoles a ellos y a sus familiares problemas.”
“Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres humanos y ser aceptados tal como son.”
Os recomiento que empleéis dos minutos para observar y leer este power point, hay imagenes muy significativas y la canción de fondo es preciosa.
Me parece muy interesante saber como actuar ante un niño con estas característica, la primera vez que leí “Sindrome de Asperger” no sabia muy bien que características tenía pero me llamaba mucho la atención y por ello lo elegí para hacer mi proyecto, aún no he empezado a profundizar, pero poco a poco voy averiguando como son estas fantásticas personas.
Leticia Bañón Martí opina:Me parece muy interesante que se suban publicaciones de niños con algún tipo de necesidades especiales, pero aún es más interesante para mi si se trata de niños auitstas, ya que me parecen niños muy especiales y con mucho potencial; de hecho yo e elegido para mi propuesta el autismo y ya me e ido informando sobre las caracterísitcas que presentan como bien pone en la tabla:no mantienen conversaciones pero pueden repetir palabras o frases,no tienen reciprocidad emocional…
Creo que además de preguntar que le pide un niño autista a un/a maestr@(ya que estos tienen problemas para comunicarse por tanto deberíamos poder ir deduciéndolo nosotros),deberíamos preguntarnos también que podemos hacer nosotros los/las maestr@s para ayudarles;recalcar sobretodo el intentar que se sientan agusto con nuestra presencia porque sino no podremos trabajar bien con ell@s.
Pedrio Luis García Puig opina:He encontrado un video fascinante sobre un chico autista, a partir del cual queda evidente la memoria visual que poseen estas personas y la habilidad artística que puede llegar a tener.Os adjunto una dirección de youtube para que podais verlo:
Erica Coves opina:L’apartat que anem a començar la semana vinent, i del qual Asunción ja mos va fe la introducció dimarts, l’autisme, em sembla que és molt interessant, encara que hi ha moltes persones que no tenim cap coneixement sobre aquesta matèria. Ens agradaría doncs, almenys a mi sí, que ací al blog, se’ns presentara i facilitara material per introduir-nos més de ple en el tema; al igual que hem fet amb la sordessa. Gràcies!
Berta Ramón Ramón opina:En un principio cuando oimos decir: “Síndrome de Asperger”, suena como si fuera “algo” grave. Pero en realidad, la persona que lo padece tiene un aspecto muy normal, suele ser inteligente(incluso ser un soperdotado en matemáticas y geografia, como el caso que nos contó Asunció en clase) y adquiere el lenguaje con normalidad, pero presenta problemas para relacionarse con los demás. Los padres suelen darse cuenta entre los 2-7 años.No tienen amigos y no saben jugar con los niños de su edad, en cambio se entienden perfectamente con los adultos. Suelen hablar mucho rato, sobre lo que les interesa especialmente e incluso tener manias o miedos injustificados.El síndrome de Asperger, es una de las variables dentro del autismo. El autismo en sí, sí que se aprecia más visiblemente, no tiene cavidad de disimulación como el síndrome de Asperger. Ho sent, estic fent els comentaris en castellà. D´ara en avant els faré en valencià.
Berta Ramón RAmón opina:Disculpeu, quan he dit abans que el síndrome d´Asperger era una variable dins de l´autisme, volia dir que: l´autisme i el síndrome d´Asperger eren variables dins dels TGD (Trastorn General en el Desenvolupament). Ho sent.
Maria Isabel Quinto Valero opina:Por suerte estuve haciendo las prácticas de técnico superior de E.I en un colegio que tiene adoptado el modelo de inclusión. Y quería comentar la experiencia que viví cuando estuve en la clase de P3, donde había un niño con autismo.
Pues bien, para comenzar, decir que este colegio favorece el desarrollo de niños con n.e.e, puesto que son atendidos en el aula ordinaria y en muy pocas ocasiones los sacan fuera para darles el apoyo que necesitan.
Por otra parte, comentar que gran parte de la sociedad esta muy equivocada cuando piensa que un niño autista no tiene la capacidad para aprender. Puedo afirmar, que estos niños son tan inteligentes como el resto, de hecho este niño en cuestión, cuando el resto aún no discriminaba las vocales, él ya conocía su lectura y escritura, y así, con muchas otras cosas. Es cierto, que en cuestiones de comportamientos el niño no tenía adquiridas las habilidades sociales más esenciales; tiraba todos los objetos al suelo, gritaba, pegaba, etc., pero con el paso del tiempo y con la AYUDA DE SUS COMPAÑEROS fue comprendiendo y aprendiendo los comportamientos que se requerían en cada situación.
He resaltado “ayuda de sus compañeros”, ya que es de gran importancia para el desarrollo de un niño con n.e.e. Al principio del curso la maestra explicó a los niños que tenían un compañero especial al que tenían que ayudar en todo lo que necesitara. En ningún momento la maestra dio más explicaciones a los niños del tipo de n.e.e que tenía (tampoco lo entenderían). Y así fue, los compañeros cuando acababan sus tareas lo ayudaban a acabar las suyas (muchas veces se resistía), le indicaban que los libros no se tiraban y que se colocaban en la estantería, también le decían que él no podía ser siempre el primero de la fila porque cada día le tocaba al rey o reina ser el primero (niño que pasa lista), etc.…así con infinidad de cosas. Es cierto, que los niños a estas edades no tienen adquirida la capacidad empática, pero cada día que pasaba me quedaba perpleja de observar la capacidad de ayuda que tienen los niños en estas situaciones.
Por último, decir que gracias a esta experiencia aprendí muchas cosas que me servirán en un futuro cuando desempeña mi cargo.
Alba Sempere y Melody Gomez opinan:Hola, en primer lloc el tema del autisme ens pareix molt interessant, ja que no teniem informació fins que hem començat aquesta asignatura. Volem convidar-vos a totes a que visiteu el nostre blog que hem fet per realitzar el nostre projecte d´investigació sobre necessitats educatives especials. Qualsevol aportació seria molt important per a nosaltres i esperem que també vos servisca per a obtindre informació per als vostres treballs.
Moltes gràcies. Salutacions.http://www.tublogdenee.blogspot.com/
Veronica Verdú opina:A raíz del proyecto de intervención que estamos haciendo, me entrevisté con una psicóloga amiga mía que trabaja para APSA (ASOCIACIÓN PRO-DISCAPACITADOS PSÍQUICOS DE LA PROVINCIA DE ALICANTE)y me gustaría compartir con vosotros alguna de las cosas que me comentó.
Ella trabaja mucho con niños autistas y me comentó que una de las cosas que más le llamaba la atención después de llevar 6 años trabajando allí era el entorno y las famílias de los niños. Lo considera de vital importancia ya que muchos padres acuden al centro diciendo que “Mi hijo tiene un problema y no sé dónde lo tengo que llevar”.
Muchos padres no asimilan que su hijo pueda padecer autismo ya que no aceptan el hecho de que no los miren a los ojos o “vayan a su bola”. Según me comentaba mi amiga, los padres les dicen que su hijo es normal, que lo más seguro es que sea pasota o desinteresado. Pero bajo ningún concepto quieren ver que su hijo padece una enfermedad psíquica.
Para ella, ver estas reacciones familiares es casi peor que trabajar con los niños y por eso muchos centros tienen a su disposición de una coordinadora familiar que es la que vigila que el entorno del niño sea el más adecuado para su evolución por lenta que sea.Y ésta es una figura de la cual en muchos centros carecen.
Por otro lado, me remarcó que la base de una educación para niños autistas es conseguir que se centre, que se comunique y que tenga atención por lo que se le está explicando, bien sea a través de la estimulación o facilitándoles el material adecuado.
A continuación os dejo un enlace dónde podeis consultar la página de APSA y también otra del CEDIAT(CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA). Espero que os sirva como información.
www.asnimo.com/portada/cediat2.pps
http://www.asociacionapsa.com/
Miriam Chinarro opina:Hola a tod@s!!Muchas gracias Almudena, porque yo no sabía que había que registrarse para poder comentar. Me ha encantado el enlace que has publicado sobre el síndrome de Asperger y me ha llamado muchísimo la atención la cantidad de gente muy famosa y con grandes capacidades que lo tienen, como Einstein, el creador de los Pokémon, o Bill Gates, entre otros. Estas personas son la prueba viviente de que estos niños no tienen más limitaciones que los demás en cuanto al proceso de aprendizaje, y tienen un gran potencial.
Además, quiero compartir yo también un enlace con una entrevista que ha salido en telecinco y en la que se pueden ver mejor las cualidades de los niños afectados por este síndrome:
http://www.youtube.com/watch?v=TM6PIWxDLc4&feature=related
Me ha parecido interesante como pueden recordar datos que la gente normal no suele recordar pero sin embargo no son capaces de interpretar emociones, reproches, etc.
Un saludo a todas
Lola Mira Iñesta opina:Debo ser sincera y decir que hasta que no salió en la serie de TV “Doctor Mateo” uno de sus protagonistas con este síndrome, jamás había oído hablar de él. Ahora gracias a esta asignatura y principalmente a este blog puedo conocer muchas cosas e incluso retroceder en el tiempo tal y como ha hecho una de nuestras compañeras. Cuando lo hago veo que en el instituto había un compañero que encaja con algunas de las características. Es cierto que estaba en contacto con el psicopedagogo del centro, pero jamás nadie supo por qué lo hacía. Mi reflexión es la siguiente: ¿por qué nos cuesta tanto admitir que pueda haber gente diferente?
Almudena Martí Roda opina:Hola.He encontrado una noticia que puede ser interesante. Un niño con Sindrome de Asperger fue reñidoy castigado en el aula delante de sus compañeros por no haber hecho los deberes y no estar concentrado, sin tener en cuenta las características del Síndrome de Asperger.Como resultado el niño huyó y permaneció deambulando por el metro durante 11 días alimentándose de patatas fritas y bebiendo en los aseos. Cuando lo encontraron el niño dijo “A veces no sé como me siento. A veces no sé como expresarme. Lo único que quería es que no me volvieran a gritar”.Aunque esta noticia es un ejemplo de como no se tiene que tratar a estos niños.Fuente: http://es.noticias.yahoo.com/blog/editorial/articulo/1819/
Míriam Chinarro opina:Hola chicasMe parecen muy interesantes vuestras aportaciones… ¡se nota que estás implicadas en el tema! La noticia que ha comentado Almudena me ha llamado mucho la atención porque se trata de un caso real que nos puede ayudar a ver y entender mejor el proceso de racionalización de alguien con síndrome de Asperger. Me parece increíble que hoy en día existan todavía profesores que no estén concienciados de la importancia que tiene la relación con estos niños.
He encontrado en el libro de “Detección y atención educativa en los trastornos generalizados del desarrollo: autismo y síndrome de Asperger” algunas estrategias que me han parecido muy prácticas para evitar casos como el de esta noticia, que creo que también deberían aplicarse con el alumnado en general, y que aquí resumo:
– incluir técnicas de autocontrol y reductoras de la ansiedad (puede ser un entrenamiento en respiración, en contar estando quieto…)
– Negociar tiempos de dedicación a su tema después de acabar ciertas actividades o tareas propuestas para evitar que interrumpan continuamente su aprendizaje y el de los demás hablando y preguntando sobre el tema de su interés.
– La enseñanza intencional e individual y grupal de un repertorio de respuestas adecuadas para encuentros sociales con sus iguales, que entrenarán y pondrán en práctica en situaciones ficticias y reales. También se puede intentar proporcionarle un amigo enterado de la situación que le proporcione respuestas adecuadas y explicaciones sobre señales social, gestuales, etc. y le acompañe en el recreo, autobús, etc.
– Reforzamiento positivo no solo por las tareas realizadas con éxito, sino también por los logros en interacciones, tolerancia a cambios, etc.Espero que os sirvan estas pautas en nuestro futuro próximo como docentes 😉
Alicia Fernandez opina:Sólo quería compartir con vosotr@s que pienso que nosotros, como futuros docentes, tenemos mucho que hacer para ayudar a los niños y niñas Autistas o con Síndrome de Asperger.Sabemos que su integración es necesaria, pero también que tienen mayor dificultad al presentar trastornos en su conducta a la hora de relacionarse, comunicarse,… Por ello, pienso que algo muy positivo que podemos hacer en el aula para lograr este objetivo es resaltar sus cualidades positivas, valorarlas y mostrárselas al resto de compañeros para que también las valoren. Por ejemplo, en los niños con S. Asperger podríamos destacar el orden, su buena memoria, su capacidad para el estudio, su buen nivel de lectura,…También el maestro puede hacer ver a todos los alumnos que entre ellos también existen diferencias y que cada uno tiene cosas que le hacen especial. En definitiva, es necesario que los compañeros de estos niños y niñas con Autismo o Síndrome de Asperger les respeten y sepan valorarles como a cualquier otro de sus compañeros, aceptando sus diferencias; sólo así podrán ayudarse entre ellos y desarrollarse plenamente como personas.
Luisa Rico Mira opina:Hola chicos y chicas:
Me gustaría añadir a toda la información que vais dejando en el blog, un libro que se ha publicado no hace mucho sobre esta temática.
El título es el siguiente: “Historia de un síndrome de Asperger, mi hijo no es como los demás”. La autora es Aurora Garrigós y la editorial PSYLICOM.
Es interesante porqué cuenta la experiencia de una madre con un hijo de estas características (síndrome de Asperger) pero que no fue diagnosticado hasta los 16 años de edad. Además el libro es muy fácil de leer y con un lenguaje coloquial, y se conocen las peculiaridades de este síndrome de una forma amena.
La misma autora, también tiene otro libro publicado con el título siguiente: “Pictogramas y pautas desarrolladas para síndrome de asperger, manual práctico para familiares y profesionales”.
En este libro cuenta las pautas de actuación que tomó con su hijo, enseñadas por Mª José Navarro (psicóloga).
Ambos libros están muy bien y espero que os sirvan, igual que a mi, para saber un poco más sobre este trastorno.
Esther Granero Lopez opina:Sólo quería comentar una cosita acerca de la Gala Inocente que se realizó el 28 de diciembre. No es la primera vez que la veo, y siempre me han llamado mucho la atención sus propósitos pero nunca como este año, creo que todo se remite a que este año sé y entiendo mejor la postura de estos niños/as. Fue dedicada a los niños con autismo, síndrome de Down y parálisis cerebral. Me emocionó mucho todas y cada una de las historias que pusieron, y admiro la dedicación de las familias de estos niños/as, y el esfuerzo de todos los profesionales para que los peques puedan llevar una vida lo más normal posible, con mucho esfuerzo. Sólo quería decir que en lugar de tanta prensa del corazón y programas basura (sin ánimo de ofender a nadie), se deberían hacer más programas de este tipo, ¿o es que sólo tienen derecho a que nos acordemos de ellos un día señalado?
Recuerdo que contaron la historia de un niño autista, del que no se dieron cuenta hasta los dos o tres añitos, sin embargo su hermana notó que había algo estraño en él, y cito palabras de la madre del comentario que le hizo la pequeña: “mi hermano no es normal, no habla…”. ¿Será que los niños son capaces de detectar ciertas anomalías antes que los adultos? Sea como sea lo importante creo que es estar a su lado y apoyarles en todo lo posible. Un saludo.
María Isabel Rocamora Agullo opina:Hola a todas:En mi opinión la situación de los niños afectados por trastornos Generalizados del desarrollo, el Autismo y Sindrome de Asperger, estan bastante desprotegidos por el gobierno, tanto ellos como sus familias, a los que les cubren sus necesidades hasta los tres años y despues tienen que buscarse la vida , os adjunto una noticia que corrobora dicha situación.Tenemos sensación de desamparoDaniel Comín sabe de lo que habla porque su hijo de seis años es un niño con autismo que estudia en el colegio público Mestalla de Valencia en un aula CYL (Comunicación y Lenguaje).Falta apoyo a la familia y al niño. Es una situación que provoca tensión en casa. El 50% de las familias de niños con autismo se divorcian. Hay sensación de desamparo” En España, uno de cada 180 niños sufre un transtorno como autismo, hiperactividad o déficit de atención. “Es un problema social. Es frecuente que los centros tengan un alumno con estas características”, apunta Comín. “Muchos colegios hacen un auténtico esfuerzo por la inclusión en la misma aula que sus compañeros. Intentan hacer un buen trabajo. Puesto que hay obligación de escolarizar a estos niños se deben crear servicios idóneos. Ahora, en algunos está el aula CYL. Tienes ésto o te vas a la privada con especialistas. Lo que pasa es que, con frecuencia, al primer problema te dicen que lleves a tu hijo a educación especial porque el centro no está adecuado a sus necesidades. Hay padres que pagan de su bolsillo a especialistas en la red pública lo que supone un esfuerzo económico importa!
nte y muchos no pueden” explica Daniel Comín.
Las CYL han sido creadas por la Conselleria de Educación en algunos centros públicos para integrar a alumnos con problemas de lenguaje y comunicación y pretende evitar la exclusión de niños con discapacidad en el sistema educativo.Además de esta noticia debo añadir que el pasado dia 28 de diciembre vi la gala inocente inocente, y me indignó mucho el ver que las familias de esos niños no reciben ayudas del gobierno y deben costear las posibles terapias y reabilitacioes de sus bolsillos.
Laura Sanchez opina:Hola a tothom!! A mi m ‘agradaria deixar l’empenta de la meua experiència amb un xiquet amb SA. Ho vaig conèixer en una escola d’estiu quan jo feia de monitora. No tenia cap idea de què era això del asperger, fins que l’ajuntament de mutxamel va enviar-me a través dels pares una carta on em deia que havia de tractar d’una forma especial al xiquet, ja que aquest padeixia SA, i fins açí la carta, sense cap orientació, així que vaig indagar per Internet per saber que era açò. Quan vaig conèixer a Arturo, em va parèixer un xiquet molt normal, però am b la característica que vivia en el seu món personal, i com no, aquesta era una característica típica del Síndrome. El xiquet actuava d’una manera solitària, no sabia jugar amb la resta, me’n recorde jugant al pollet anglès els berrintxes que agafava perquè el veiem mover-se i havia de tornar cap al principi…
Una cosa molt curiosa i que concorda perfectament amb els apunt que ens ha donar Asunción, és que són molt llest, Arturo és el que millor llegia de tota la classe, i no dubtava en cap moment d’agafar el full, demanar que ell volia eixir a llegir i amb veu ben alta llegir el conte. La resta dels xiquets sabien que a Arturo li passava alguna cosa, i em miraven per a veure la meua reacció, la qual va ser de sorpresa, atenció i finalment vaig aplaudir, i tothom em va seguir, amb ganes de eixir també a llegir.
No vull enrotllar-me més, només dir que encara que tinguem xiquets amb deficiències, hem de saber que de nosaltres depèn gran part de l’actitud que adquiriran els nostres xiquets. Tal volta si jo haguera rebutjat al xiquet, els seus companys també ho hagueren fet. Hem de tindre molta cura amb els nostres comportaments i no tractar com a una bestiola rara a ningú.
Laura Jimenez Toledo opina:Hola a tots!! Em pareixen molt interessants les vostres aportacions.Al fer el meu projecte m’he conscienciat de l’important que és per a moltes famílies contar amb l’ajuda d’altres pares que estan en la mateixa situació amb ells.
A més amb aquestes associacions hi podem accedir a molta informació sobre aquestes necessitats especials.
Per això hi he deixat el següent enllaç d’una associació. A partir d’aquest enllaç podem accedir a informació sobre aquest problema, així com, a comunicats, publicacions, noticies, vídeos, altres enllaços, etc.
http://www.asperger.es/
La Federación Asperger España té per objecte promoure el bé comú de les persones amb Síndrome d’Asperger, socis o fills d’associats, a través d’activitats assistencials, educatives, recreatives, culturals i esportives, mitjançant la promoció, creació, organització o patrocini de centres de diagnosi o avaluació, unitats de tractament i atenció especialitzada, investigació i experimentació, centres de teràpia, centres de pedagogia especial, residències, unitats de capacitació per al treball, tallers protegits, unitats hospitalàries, serveis mèdics, de conformitat amb els plans d’actuació que aprova l’Assemblea General, així com la informació i assessorament sobre problemes generals de la Síndrome d’Asperger i, en general, la representació i defensa dels interessos de les persones amb Síndrome d’Asperger davant tota classe d’organismes, administració central, institucional, local i autonòmica, persones físiques o jurídiques, entitats públiques o !
privades, de qualsevol classe o naturalesa, tant nacionals com internacionals.
Espere que us haja servit per a saber més sobre el síndrome d’Asperger.
Carmen Costa Macia opina:Hola chicas!Bueno en primer lugar destacar que me han parecido muy interesantes los materiales que habeis ido colgando acerca del tema ya que poco a poco nos ayudan a comprender y a conocer mejor el síndrome de asperger y el autismo. Como algunas de vosotras, por desgracia el síndrome de asperger me era totalmente desconocido. Prácticamente todo el mundo ha oido hablar del autismo pero muy pocas personas sobre asperger. Gracias a la asignatura he podido comprender mejor en que consiste y como debemos enseñar a un niño con estas características. Como ha sido comentado en clase estos niños nos piden que les organicemos su mundo y eso es lo que debemos hacer como futuras docentes, debemos de luchar por una educación inclusiva y para ello somos nosotras las primeras que tenemos que poner nuestro grano de arena.
Jessica Selles Salva opina:Hola a todos, quiero comentar el vídeo que nos ha proporcionado Pedrio Luis García Puig. Es un vídeo realmente fascinante, casi imposible de creer. Un hombre autista que posee una memoria descomunal, sube a un elicóptero para ver la vista cenital (desde arriba) de Roma. El reto: que dibuje cada calle, cada edificio con sus respectivas ventanas, cada monumento histórico tal cual es. Tiene 3 días para hacerlo y solamente habiendo visto Roma desde 3000 metros de altura una vez. Es impresionante como vemos como lo dibuja todo, cada detalle. De este vídeo aprendemos que las personas autistas, a pesar de no ser muy sociales, pueden tener impresionantes habilidades que ninguno de nosotros seríamos tan solo capaces de imaginar. Os recomiendo totalmente que veáis el video que ha subido nuestro compañero.
María Teresa Andreu Garri opina:Almudena, m’ha agradat molt la presentació sobre la sindrome d’Asperger que has posat. Com també diu Miriam, m’ha cridat molt l’atenció la quantitat de gent famosa i important que el té. El que més m’ha cridat l’atenció es el cas d’Estein perquè demostra que els xiquets amb Asperger poden ser xiquets amb un grau elevat de capacitats en el procés d’Aprenentatge.
He de donar les gràcies a Miriam per pujar l’enllaç de les entrevistes de telecinco, en elles es poden veure clarament les característiques d’aquest sindrome: to de veu alt, no saber interpretar les emocions, no saber interpretar els dobles sentit ni les bromes… El recomane!
Salutacions a totes i tots
Maira Blanco Chávez opina:HOla a tod@s, me gustaría compartir con vosotros algunos videos que he encontrado: Este trata sobre el autismo: http://www.youtube.com/watch?v=FnTbv2Clk_M, es un video muy interesante no sólo por la temática, sino también por que está creado por alumnas de 2º curso de educación especial. Creo que es un video expresa bastante bien la realidad de estas personas. La clave está en aceptar a los demás tal como son, en el convencimiento de que las cosas que nos unen superan a las que nos separan. Empleemos nuestros esfuerzos en comprenderlos, en lugar de intentar normalizarlos.
Y siguiendo un poco con la idea de aceptar a las personas tal y como son, respetando sus tiempos y capacidades, me gustaría que veais este video: http://www.youtube.com/watch?v=1t8fI5H8cFw . Se llama sin piernas y sin manos lo haces todo; es increible ver como muchas veces nos quejamos por no poder hacer algo o nos vemos limitados por diferentes motivos, cuando hay personas como Nick que no tiene ni brazos, ni piernas y sin embargo se supera día a día. Creo que también es un gran ejemplo de la influencia de las capacidades de uno mismo y las posibilidades que nos oferte el ambiente para sacar el máximo partdo a esas capacidades.
También la historia de Angelito: http://www.youtube.com/watch?v=yzMZFV2H8jU, un pequeño con unas características muy similares a las de Nick. Espero que os guste.
Noelia Requena Camacho opina:Hola, os dejo una pequeña historia que he encontrado, la cual ha mí me ha llamado mucho la atención y quiero que la leais. Tiene que ver con el hecho de pensar en los problemas de los alumnos y ver que cada alumno es diferente a otro. La historia es de una maestra que trata de averiguar que le pasa a un alumno.
LA MAESTRA THOMPSON
Su nombre era Mrs. Thompson. Mientras estuvo al frente de su clase de 5º grado, el primer día de clase lo iniciaba diciendo a los niños una mentira.
Como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos les decía que a todos los quería por igual. Pero eso no era posible, porque ahí en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un niño llamado: Teddy Stoddard.
Mrs. Thompson había observado a Teddy desde el año anterior y había notado que él no jugaba muy bien con otros niños, su ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un buen baño.
Teddy comenzaba a ser un tanto desagradable. Llegó el momento en que Mrs. Thompson disfrutaba al marcar los trabajos de Teddy con un plumón rojo haciendo una gran X y colocando un cero muy llamativo en la parte superior de sus tareas.
En la escuela donde Mrs. Thompson enseñaba, le era requerido revisar el historial de cada niño, ella dejó el expediente de Teddy para el final.
Cuando ella revisó su expediente, se llevó una gran sorpresa. La Profesora de primer grado escribió: “Teddy es un niño muy brillante con una sonrisa sin igual. Hace su trabajo de una manera limpia y tiene muy buenos modales… es un placer tenerlo cerca”.
Su profesora de segundo grado escribió: “Teddy es un excelente estudiante, se lleva muy bien con sus compañeros, pero se nota preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable y el ambiente en su casa debe ser muy difícil”.
La profesora de tercer grado escribió: “Su madre ha muerto, ha sido muy duro para él. El trata de hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho interés y el ambiente en su casa le afectará pronto si no se toman ciertas medidas”.
Su profesora de cuarto grado escribió: “Teddy se encuentra atrasado con respecto a sus compañeros y no muestra mucho interés en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones duerme en clase”.
Ahora Mrs. Thompson se había dado cuenta del problema y estaba apenada con ella misma. Ella comenzó a sentirse peor cuando sus alumnos les llevaron sus regalos de Navidad, envueltos con preciosos moños y papel brillante, excepto Teddy. Su regalo estaba mal envuelto con un papel amarillento que él había tomado de una bolsa de papel.
A Mrs. Thompson le dio pánico abrir ese regalo en medio de los otros presentes. Algunos niños comenzaron a reír cuando ella encontró un viejo brazalete y un frasco de perfume con solo un cuarto de su contenido.
Ella detuvo las burlas de los niños al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras se lo probaba y se colocaba un poco del perfume en su muñeca.
Teddy Stoddard se quedó ese día al final de la clase el tiempo suficiente para decir:
“Mrs. Thompson, el día de hoy usted huele como solía oler mi mamá”.
Después de que el niño se fue ella lloró por lo menos una hora..
Desde ese día, ella dejó de enseñarles a los niños aritmética, a leer y a escribir.
En lugar de eso, comenzó a educar a los niños. Mrs. Thompson puso atención especial en Teddy.
Conforme comenzó a trabajar con él, su cerebro comenzó a revivir. Mientras más lo apoyaba, él respondía más rápido.
Para el final del ciclo escolar, Teddy se había convertido en uno de los niños más aplicados de la clase y a pesar de su mentira de que quería a todos sus alumnos por igual, Teddy se convirtió en uno de los consentidos de la maestra.
Un año después, ella encontró una nota debajo de su puerta, era de Teddy, diciéndole que ella había sido la mejor maestra que había tenido en toda su vida. Seis años después por las mismas fechas, recibió otra nota de Teddy, ahora escribía diciéndole que había terminado la preparatoria siendo el tercero de su clase y ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido en toda su vida.
Cuatro años después, recibió otra carta que decía que a pesar de que en ocasiones las cosas fueron muy duras, se mantuvo en la escuela y pronto se graduaría con los más altos honores. Él le reiteró a Mrs. Thompson que seguía siendo la mejor maestra que había tenido en toda su vida y su favorita.
Cuatro años después recibió otra carta. En esta ocasión le explicaba que después de que concluyó su carrera, decidió viajar un poco. La carta le explicaba que ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido y su favorita, pero ahora su nombre se había alargado un poco, la carta estaba firmada por Theodore F. Stoddard, MD.
La historia no termina aquí, existe una carta más que leer, Teddy ahora decía que había conocido a una chica con la cual iba a casarse.
Explicaba que su padre había muerto hacía un par de años y le preguntaba a Mrs. Thompson si le gustaría ocupar en su boda el lugar que usualmente es reservado para la madre del novio, por supuesto Mrs. Thompson acepto y adivinen…
Ella llega usando el viejo brazalete y se aseguró de usar el perfume que Teddy recordaba que usó su madre la última Navidad que pasaron juntos. Se dieron un gran abrazo y el Dr. Stoddard le susurró al oído, “Gracias Mrs.Thompson por creer en mí. Muchas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia”.
Mrs. Thompson con lágrimas en los ojos, tomó aire y dijo, “Teddy, te equivocas, tú fuiste el que me enseñó a mí que yo puedo hacer la diferencia. No sabía cómo educar hasta que te conocí”.
