Educación y nuevas tecnologías

Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

Educación y nuevas tecnologías - Como aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación

El portafolio como estrategia de evaluacion.

Este post tiene como objetivo analizar la utilidad del portafolios como elemento para la evaluación del alumno, este va a tomar una gran importancia con la implantación del EEES. En el artículo El portafolio como estrategia de evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras:fundamentos teóricos y orientaciones procedimentales de Ana Lucía Delmastro. Vamos a analir las ventajas que tiene la utilización del portafolios, que es el portafolios, la metodología utilizada para su implantación en clase y una serie de líneas para su diseño.

Tutorial de youtube

El objetivo de este post es analizar los pasos que se deben seguir para realizar actividades como: darse de alta en youtube, subir un video a youtube, darse de alta en un canal, invitar amigos…. Para ello se incluye la siguiente presentación

Aplicaciones Scorm en moodle

En este post vamos a profundizar en algunas posibles aplicaciones SCORM dentro de la enseñanza la primera de ellas es la realización de exámenes mediante Scorm. Este tipo de exámenes posteriormente podrán ser colgados en plataformas como por ejemplo moodle. En nuestra primeras investigaciones vamos a tomar como referencia las teorías planteadas por http://grial.usal.es/studium/eXetutorial/examen_scorm.html. Segun la cual

Los examenes SCORM se tratan de un test con preguntas de elección múltiple cuyos resultados quedan registrados si el contenido se encuentra en una plataforma que soporta SCORM (por ejemplo moodle)y que permite definir el porcentaje de respuestas que deben acertarse para superar el test. De esta forma se puede obtener información acerca del progreso de los estudiantes y, opcionalmente, puede solicitarse a la plataforma que pondere el resultado de este test en un tanto por ciento de la calificación de la asignatura. Se representa por un icono con una interrogación.Si el tutorial no se encuentra en una plataforma que soporte SCORM, puede que el examen SCORM produzca algún tipo de error y no funcione correctamente. En este caso, debe sustituirse por un test con preguntas de elección múltiple.

Para acabar de afianzar los conceptos presentamos el siguiente video de la aplicación que se subio a una plataforma moodle.

Funcionalidades de Scribd

En el siguiente post se va a profundizar en algunas de las funcionalidades básicas que presenta Scribd, que son bastante similares a las que presenta Slideshare, aunque la principal ventaja respecto al anterior es que permite subir distintos tipos de archivos ( pdf, words, excel…) y no solo powerpoint como ocurre con Slideshare. Las funcionalidades que se van a estudiar con Scribd son bastante variadas; como registrarse para subir un archivo, como poder introducir un archivo de Scribd en nuestro blog… Todos estos aspectos van a ser profundizados en el siguiente video.

Como instalar Moodle

El objetivo que se busca en este post es nombrar una serie de pasos que se deben seguir para que nuestro usuario pueda instalar Moodle en un servidor remoto. Para ello tomaremos como referencia http://www.slideshare.net/juandiaz/instalacin-de-moodle de Juanma Diaz, segun el cual.

1.-Bajarnos la última versión de Moodle para ello nos conectaremos a la página http://download.moodle.org

2.- El archivo comprimido que nos hemos bajado lo subimos a nuestro servidor y lo descomprimimos.

3.- Al descomprimirlo se creará una carpeta llamada Moodle dentro de la cual crearemos la carpeta Moodledata que será el directorio de donde cogeremos los datos. Esta carpeta incluirá los archivos subidos y el usuario del servidor debe poder leer y escribir en ella, sin ser accesible desde la web.

4.-Seguidamente nos crearemos una base de datos mysql en nuestro servidor y anotamos los datos que nos aparecen.

5.-A partir de aquí ya estamos en disposición de poder realizar la instalación y por tanto teclearemos la dirección web donde tengamos nuestro Moodle. Llegados a este punto se deben cumplir los siguientes pasos en el proceso de instalación.

  • Empezamos escogiendo el idioma del desplegable que aparece.
  • Se hacen automáticamente las comprobaciones oportunas en el servidor
  • Se deben especificar los URL de Moodle, de su directorio y del Moodle Data
  • Los datos anteriores los facilita el servicio de hosting al crear la base de datos para Moodle
  • Se vuelven a realizar comprobaciones en el servidor y todas deben estar Ok.
  • Nos descargamos el paquete de moodle con Idioma Español.
  • Una vez finalizado el paso anterior se nos avisa de la creación del fichero de configuración
  • Nos preguntan si estamos de acuerdo con la licencia GPL con la que se distribuye Moodle,acceptandola
  • A continuación se realiza una actualización automática de la base de datos.
  • Comienza la instalación de los diversos Módulos.
  • Se vuelve a actualizar la base de datos y se crea una copia de seguridad
  • Las distintas tablas y módulos se han establecido correctamente
  • Se debe configurar la cuenta de administrador de la plataforma, los items con asterisco son obligatorios
  • Se rellenan los datos de la página principal de nuestro Moodle
  • Nos aparece ya la página principal ( del Moodle del autor Juamman Díaz) con una plantilla hecha
  • Pulsando la pestaña Theme Selection podremos cambiar el formato de la pantalla principal de Moodle
  • Una vez configurada ya finaliza la instalación y estamos preparados para dotarla de contenidos.

¿Como insertar un Feed en una wiki?

En nuestro siguiente post tenemos como objetivo ilustrar a nuestros usuarios que pasos deben seguir para insertar los feeds dentro de una wiki. De forma breve podemos decir que para ello deberemos pulsar la opción añadir feed que esta dentro de la opción Gadget que existe dentro del entorno de trabajo de nuestra wiki (la plataforma wikispace)

En el desplegable que aparezcar introduciremos el url de nuestro blog y de esta forma en nuestra wiki se podrán visualizar las últimas entradas que tengamos escritas en nuestro blog. Para que esta breve explicación quede más clara a continuación mostramos el siguiente video

Utilización del Tablet PC

El objetivo de este post es poder profundizar desde el punto de vista técnico en cuales son los elementos y aplicaciones más importantes que dispone un Tablet PC, para ello se incluirán dos tutoriales encontrados en youtube. De esta forma se pueden completar algunos de los aspectos ya vistos previamente sobre esta herramienta como parte importante del aula digital.

Evaluación de portales educativos

Este post nace con el objetivo de profundizar en los aspectos que se deben tener en cuenta para la evaluación de portales educativos. Tomaremos como referencia las investigaciones realizadas por Pere Marques en la revista Pixel bit http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n18/n18art/art181.htm Según la cual  se deben tener en cuenta

1.-Aspectos técnicos y estéticos

  • Estructuración. Los contenidos y servicios deben estar bien ordenados y clasificados
  • Corrección de los contenidos. Corrección y actulidad
  • Estética.El entorno visual debe resultar estético y agradable.
  • Multimedialidad. Calidad y cantidad de los recursos multimedia que muestra.
  • Buena visualización en los principales navegadores y con las resoluciones de pantalla habituales.
  • Navegación. Mapa de navegación bien estructurado y intuitivo.
  • Rapidez. El proceso de carga y presentación de la información debe hacerse de forma rápida
  • Autoinstalación de software. La web facilita la instalación de los plug-in y demas elementos
  • Autoría. Deben constar los datos y nombres de los autores de los materiales

2.-Aspectos pedagógicos

  • Pedagogía actual.El planteamiento pedagógico de los materiales didáctios y de los contenidos debe estar de acuerdo con las tendencias actuales.
  • Adecuación. Los contenidos y los servicios deberán ser adecuados a los destinatarios del portal ( profesores, alumnos, famílias)

3.-Aspectos funcionales

  • Interés del contenido y  los servicios que ofrece para sus destinatarios
  • Facilidad de uso. Debe resultar sencillo para los usuarios moverse por el portal y utilizar sus servicios
  • Atractivo. Capacidad de adicción para sus usuarios
  • Asistencia On-Line. Se valorará positivamente la existencia de un sistema de apoyo sobre cuestiones del portal.
  • Tecnología Wap. Acceso desde teléfonos móviles.
  • Publicidad nula o moderada. La publicidad no debe interferir excesivamente en la consulta de los contenidos.

Software libre para Webquest

En este post vamos a analizar cuales son los aspectos a tener en cuenta para la creación de un software libre para diseño de webquest. Para ello vamos a tomar como referencia las investigaciones de Antonio Temprano Sanchez y Domingo José Gallego Gil del año 2009 (http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/12.pdf). En ellas se puntualiza que:

1.-El programa se crearía bajo software libre lo que permite a cualquier usuario utilizarlo y modificarlo de la manera que considere oportuno ( no debe olvidar la autoría del programa, el uso no comercial del mismo, poner las modificaciones bajo el mismo tipo de licencia)

2.-No utilizar tecnologías que dependan de la existencia en el navegador de plugins especiales que no vengan de serie.

3.-No implementar funciones que varíen según el tipo de navegador.

4.-Utilizar hojas de estilos para proporcionar el formato deseado a los documentos, evitando así el uso de elementos de las primeras versiones de html.

5.-Tomar unas combinaciones de colores y letra estándar para que puedan ser leidos por cualquier usuario.

6.-Se debe poder crear la webquest sin la necesidad de escribir código html

7.-La producción de la webquest no debe depender del uso de programas de clientes FTP

8.-El alumno debe poder crear con este programa la webquest sin la necesidad de disponer de un espacio en web.

OpenCourseWare y propiedad intelectual

El objetivo que se plantea en este post es abordar uno de los grandes problemas que existen en el software libre y especialmente en el opencourseware que es la propiedad intelectual. Para ello vamos a tomar como referencia la página

Según la cual los materiales opencourseware se distribuyen de forma totalmente abierta pero la propiedad intelectual de los autores se protege mediante una licencia Creative Commons. Esto implica que cualquier persona puede utilizar estos materiales pero con las siguientes limitaciones.

  • Debe indicarse quien es el autor de los materiales
  • No pueden usarse por terceros con fines comerciales

Para poder complementar los conceptos vistos sobre Creativa Commons añadimos la siguiente presentación:

OpenCourseWare (2)

En este post vamos a utilizar un video que nos permitirá ampliar los conceptos sobre el OpenCourseWare expuestos previamente, extraido a partir de las experiencias investigadas en el instituo tecnológico de Massachusets que fue el pionera en este tipo de aplicaciones.

¿Que es OpenCourseWare?

Este post nace con el objetivo de hablar sobre un nuevo tipo de software bastante difundido para la publicación en red de materiales docentes de forma gratuita, el llamado OpenCourseWare. Para ello vamos a tomar como referencia  la página http://ocw.ua.es/About/.

Según la cual  OpenCourseWare(OCW) es la publicación docente completa, abierta y gratuita en línea de programas docentes ( contenidos, objetivos, metodología, bibliografía, recursos, apuntes…) de las asignaturas y los cursos que se imparten en las universidades.

OCW no es un campus virtual, con el acceso no se cursa una asignatura, ni se obtiene una titulación, además no es un programa oficial que ofrezca un título.

OCW si es una publicación docente institucional y oficial de caracter internacional. Un acceso libre y total a toda la programación de materiales de una asignatura. Un espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior.

El concepto de OCW partió de una iniciativa editorial electrónica a gran escala, puesta en marcha en abril de 2001, basada en  Internet y fundado conjuntamente por el Instituto Tecnológico de Massachusetts(MIT) en colaboración con la fundación William and Flora Hewlet y la fundación Andrew W.Mellon

Sus objetivos son:

1.-Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales docentes para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidáctas de todo el mundo.

2.-Crear un movimiento flexible basado en un modelo eficiente que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos generando sinergias y espacios de colaboración

Inconvenientes de los materiales multimedia

El objetivo que tiene este post es poder profundizar en cuales son los incovenientes que presentan los materiales multimedia como elemento de las aulas TIC. Para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/ventajas.htm. Según la cual las desventajas son las siguientes:

  • Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.
  • Distracción. Los alumnos se dedican a jugar en vez de trabajar
  • Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
  • Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales ( no siempre de calidad) a menudo proporciona aprendizajes imcompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas
  • Diálogos muy rígidos. Los materiales didáctivos exigen la formalización previa de la materia que se prenten enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesor alumno es mas abierto y rico.
  • Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener las visiones globales.
  • Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
  • Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
  • Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

Ventajas de los materiales multimedia

El objetivo de este post es profundizar en cuales son el conjunto de ventajas que aportan los materiales multimedia dentro del aula. Este post complemente al que hace referencia a la guía que se ha de seguir para elaborar materiales multimedia. Para ello tomaremos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/presenmultimedia.html. Según la cual se indica que:

1.- Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre un a pantalla todo tipo de elementos textuales con lo que se puede ilustrar, documentar y reforzar explicaciones.

2.- Las imágnes,los esquemas y demás elementos audiovisuales atraen la anteción de los estudiantes y aumentan su motivación

3.-Constituyen un medio idóneo para enseñanza de grandes grupos

4.- La sala de proyección puede estar iluminada, de maner que facilita la toma de apuntes y la participación del auditorio

5.- Se pueden facilitar copias en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencicas informatizas a los estudiantes. Y también copias  completas de la colección de diapositias informatizadas en un disquete o usb.

6.- El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en que se hn de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicación.

7.-Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar.

8.- Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.

9.- El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de un única tecla.

10.- La elaboración de transparencias informaticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo con power point.

Funciones y aportaciones pedagógicas de los portales educativos

La meta de este post es poder profundizar en algunas de las aportaciones y funciones pedagógicas que realizan los portales educativos para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/webdocen.htm. Según la cual las funciones son las siguientes:

1.-Van constituyendo una base de datos de recursos educativos del profesor. Las webs docentes reúnen en un mismo espacio y de manera estructurada, información y otros recursos que cada docente considera relevantes para las asignaturas que imparte. Esta catalogación de materiales en la base de datos que constituye la web docente, le permite al profesor tener buena parte de los recursos organizados y localizados.

2.-Facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje. Al tener la web docente siempre disponible la información de la asignatura, los estudiantes pueden organizar de manera más autonomoa su estudio, ya que en cualquier lugar y momento pueden consultar el plan docente, las orientaciones didáticas, las actividades que deben realizar…

3.-Facilitan y mejoran los procesos de enseñanza. Al disponer de todos estos recursos debidamente estructurados en la web docente, resulta más facil preparar las clases y utilizar materiales didácticos en el momento oportuno, especialmente si se dispone de una pizarra digital.

En el caso de los cursos superiores hay que considerar que cuando los profesores ponen todo el material a disposición del alumno no pueden limitarse a leer magistralmente los mismos apuntos de siempre. El rol de profesor cambia de forma automática. Las clases dejan de ser un lugar donde se da materia para convertirse en un espacio donde se aportan visiones de conjunto, mapas conceptuales e “interpretaciones críticas” desde la experiencia del profesor.

4.-Contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica, ya que la progresiva elaboración de la web docente conlleva buscar y seleccionar recursos educativos, repensar sobre la manera en la que se han utilizado hasta ahora y sobre otras posibles formas de utilización… Y con esta reflexión sobre la práctica, los docentes van evolucionando y reforzando su profesionalidad.

5.-Permite dar a conocer el perfil profesional del docente, presentando un currículum siempre actualizado e indicando las líneas presentes de trabajo de investigación. De esta manera los estudiantes y demas colegas le conocerán mejor, facilitándose así la relación entre ellos y el establecimiento de contactos profesionales.

Como elaborar materiales multimedia

El objetivo que se busca en este post es generar una serie de pasos que permitan al docente poder realizar la elaboración de materiales multimedia para su uso en la clase, en las pizarras digitales o en cualquier otro instrumento TIC. Para ello tomamos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/temas2/t4.html, según la cual:

1.-Presentación: descripción, tipo, modelo de aprendizaje

2.-Aspectos pedagógicos:

  • Objetivos y contenidos
  • Alumnos destinatarios
  • Actividades cognitivas/interactivas y motivación

3.-Aspectos algorítmicos y estructurales.

  • Diagrama general. Mòdulos
  • Navegación. Organización de menús, barras de opciones
  • Parámetros de configuración
  • Estructuración de las actividades y los itinerarios pedagógicos

4.-Entorno de comunicación: pantallas, uso de ratón.

5.-Documentación. Ficha resumen, manual, guía didáctica.

Portales educativos

El objetivo de este post es hablar de forma genérica de las utilidades y partes que tienen las webs docentes y específicamente las webs de asignaturas.No debemos olvidar como uno de los ejemplos mas importantes de webs docentes las webquest que han sido tratadas en anteriores post.

A continuación indicamos la definición de web docente y la estructura básica de las webs de la asignatura extraidas de la página http://www.pangea.org/peremarques/innovacionescuelaTIC.htm#cuatro

Las webs docentes son las páginas web creadas por los profesores para facilitar los procesos de enseñanza  aprendizaje de sus estudiantes y para compartir experiencias con otros docentes. Suelen contener: la presentación del profesor( CV, email) y  las webs de las asignaturas que imparte, con información y recursos para facilitar los aprendizajes a los estudiantes. Las webs de las asignaturas como una aplicación de las webs docentes  tienen la siguiente estructura:

  • Presentación de la asignatura: objetivos
  • Temario de contenidos y actividades. Cada tema puede tener una web específica con: los apartados de cada tema, documentos ( apuntes y esquemas), materiales didácticos, ejercicios y actividades de aprendizaje, bibliografía y enlaces web.
  • Metodología y evaluación: actividades que se evaluarán, criterios de valoración, calendario
  • Canales de comunicación:tutorias, enlaces a foros de estudiantes, listados de alumnos con email y web
  • Tablón de anuncios del profesor:exámenes, visitas y trabajos.

Más aplicaciones del tablet PC en el aula digital.

El objetivo de este post es poder profundizar en más aplicaciones del Tablet PC dentro del aula digital comentando para ella la experiencia del Aula digital Multiplataforma (ADIM), tomada de la página http://www.educared.net/congresoiii/documentacion_experiencias/ficha02.htm. Las diversas aplicaciones que presenta este elemento son:

  • Para elaborar trabajos gracias al Tablet PC, los alumnos ademas de sus anotaciones manuales, pueden compartir textos facilitados por el profesor o copiados por Internet, dibujos propios, fotos,animaciones etc
  • Es eficaz en la colaboración con los compañeros permitiendo agregar observaciones de puño y letra resaltar puntos claves en presentaciones, además y como gran ventaja permite resaltar lo que resulte de interés, cortar y pegar lo escrito a mano igual que hacemos con cualquier PC.
  • Tiene un uso muy interesante en alumnos con disgrafía. La posibilidad de utilizar la escritura manual y el reconocimiento de caracteres con el Tablet ayuda a la mejora de la grafía:si la letra de un alumno no es lo suficientemente clara el programa de reconocimiento de caracteres escribe una palabra distinta a la que prentendia y  de esta forma el estudiante se da cuenta del error.
  • La utilización del lapiz digital del tablet permite al alumno actuar de la misma forma que con un cuaderno tradicional. De esta forma el alumno gana un gran cantidad de tiempo para tomar notas algo que no ocurre en el PC tradicional donde debe aprender mecanografía, además permite substituir al ratón.
  • El Tablet permite buscar automáticamente cualquier cosa que se escribio a mano facilitando al alumno la organización y selección de sus anotaciones.Debido a su pantalla el alumno no pierde ritmo en la explicación del profesor.

Ejemplos prácticos de recursos en aula digital

El punto de partido de este post es plantear un análisis de un modelo de actividad práctica que se puede plantear dentro del aula digital ajustado a las necesidades de la asignatura de matemáticas y en la cual se incluyen lo nuevos modelos de aprendizaje que aumentan las potencialidades de las TICS. Para ello se utilizarán los distintos elementos que componen estas aulas ( Tablets PC, pizarra digitales…). La pagina web de referencia será http://www.educared.net/congresoiii/documentacion_experiencias/ficha02.htm.

1.-Supuesto práctico

Queremos ir de excursión todos los alumnos de nuestra clase de un Instituto de Madrid ( 24 alumnos y el profesor) el dia 24 de Octubre a Salamanca a ver la exposición Grao Vasco.  Para ello vamos a alquilar un autobús de 30 plazas cuyo precio es de 200 euros por el dia de alquiler, mas 2 euros por km recorrido. Conocemos algunas distancias.

  • Madrid a Burgos 240 km
  • Madrid a Valladolid 220km
  • Burgos a Salamanca 160km

¿Que coste tendrá la excursión para el centro?

2.-Rasgos básicos de este tipo de actividades que potencian el uso de las aulas digitales

  • Existen datos que sobran y por tanto obligamos al alumno a ser crítico
  • Datos que faltan pero que se pueden conseguir, como por ejemplo la distancia entre Madrid y Salamanca. Para ello se puede lanzar preguntas del tipo: ¿ Hay más de un recorrido distinto? ¿Le interesa a la clase que el recorrido sea lo más corto posible?
  • Incluso proponer mapas interactivos que calculen las distancias, muestren rutas y planos , y ellos mismos puedan  manejar con la mano a la vez que lo muestra al resto de los compañeros. Como herramietnas más destacadas en este caso tenemos Google Maps y Google Earth
    o páginas webs del tipo Mappy o Guia Campsa
  • Interacción de actividades gráficas
  • Puesta en común de las diferentes soluciones propuestas ( a traves de comunicación entre tablets o entre tables y pizarra)