“La sociedad del siglo XXI seguramente reafirmará que aprender es la más importante fuente de riqueza, bienestar, capacidad de competir, cooperación y paz. En consecuencia, ‘cada’ institución educativa tiene que empezar por aceptar que necesita transformarse en una organización competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo”.
Ricardo Díez Hochleitner (Presidente de honor del Club de Roma)
Educación y desarrollo ante el siglo XXI. EL PAÍS, 14 de octubre de 1995.
El V Congreso de Comunicación Social de la Ciencia (CSC5) que se celebró el pasado marzo en Pamplona, al mismo tiempo que se conmemoró el 400 aniversario de la publicación del Sidereus Nuncius de Galileo (obra que dio paso a la ciencia experimental y moderna), ha terminado con una declaración que reivindica una nueva cultura en la que la ciencia juegue un mayor papel.
La información científica es una fecundísima semilla para el desarrollo social, económico y político de los pueblos. La complicidad entre los científicos y el resto de los ciudadanos es una excepcional celebración de la democracia. Pero, además, esa nueva cultura contribuiría a frenar las supercherías disfrazadas de ciencia, aumentaría la capacidad crítica de los ciudadanos, derribaría miedos y supersticiones, haría a los seres humanos más libres y más audaces
Es posible que dentro de un tiempo no dispongamos de suficientes investigadores en el campo de las Ciencias Experimentales que hagan que nuestro país sea competitivo en una sociedad como la actual cada vez más dominada por la Ciencia y la Tecnología. Como consecuencia tendremos que acabar importando investigadores de otros países como ya está sucediendo en los Estados Unidos y otros países occidentales. Además, esta disminución de titulados en carreras de Ciencias Experimentales también puede llegar a afectar a los futuros profesores de Ciencias de todos los niveles educativos. Es cierto que las carreras de Ciencias requieren un mayor sacrificio que otras pues, como todo el mundo sabe, no son fáciles y los jóvenes de hoy en día no son muy dados a los sacrificios. Pero no es menos cierto que no es sólo misión de los profesores de Ciencias Experimentales que los estudiantes de Secundaria y Bachillerato lleguen a percibir la importancia que tienen las Ciencias en nuestra vida cotidiana, que pueden resultar atractivas y hasta hacernos sentir una cierta pasión. Los responsables políticos, las sociedades científicas, las universidades y los profesores de Ciencias de todos los niveles educativos tenemos que empezar a poner soluciones. Si no lo hacemos pronto, quizás dentro unos años sea demasiado tarde.
Leer el artículo completo en LA VERDAD de Albacete del 3 de junio de 2010
Según datos del Ministerio de Educación, desde el curso 1998-99 hasta el 2008-09 el número de estudiantes matriculados en las universidades españolas ha descendido en un 13.1%. En este mismo periodo, sin embargo, el número de alumnos en las carreras de Ciencias Experimentales ha disminuido en un 35,2%, mucho más que en las carreras de Humanidades donde este descenso ha sido del 22.7%. Las cifras son demoledoras. ¿Qué consecuencias a medio y largo plazo puede acarrear esta disminución? Es posible que dentro de un tiempo no dispongamos de suficientes investigadores en el campo de las Ciencias Experimentales que hagan que nuestro país sea competitivo en una sociedad como la actual cada vez más dominada por la Ciencia y la Tecnología. Como consecuencia tendremos que acabar importando investigadores de otros países como ya está sucediendo en los Estados Unidos. Además, esta disminución de titulados en carreras de Ciencias Experimentales también puede llegar a afectar a los futuros profesores de Ciencias de todos los niveles educativos.
Lee el artículo completo publicado en el diario LA VERDAD de Alicante del 2 de junio de 2010
El viernes tuvo lugar la entrega de premios del II Concurso de Blogs de la Universidad de Alicante. Este blog ha ganado el primer premio en la categoría “asignatura”. El acto estuvo presidido por el Vicerrector de Tecnologia e Innovacion Educativa de la UA.
