Funciones y aportaciones pedagógicas de los portales educativos

La meta de este post es poder profundizar en algunas de las aportaciones y funciones pedagógicas que realizan los portales educativos para ello vamos a tomar como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/webdocen.htm. Según la cual las funciones son las siguientes:

1.-Van constituyendo una base de datos de recursos educativos del profesor. Las webs docentes reúnen en un mismo espacio y de manera estructurada, información y otros recursos que cada docente considera relevantes para las asignaturas que imparte. Esta catalogación de materiales en la base de datos que constituye la web docente, le permite al profesor tener buena parte de los recursos organizados y localizados.

2.-Facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje. Al tener la web docente siempre disponible la información de la asignatura, los estudiantes pueden organizar de manera más autonomoa su estudio, ya que en cualquier lugar y momento pueden consultar el plan docente, las orientaciones didáticas, las actividades que deben realizar…

3.-Facilitan y mejoran los procesos de enseñanza. Al disponer de todos estos recursos debidamente estructurados en la web docente, resulta más facil preparar las clases y utilizar materiales didácticos en el momento oportuno, especialmente si se dispone de una pizarra digital.

En el caso de los cursos superiores hay que considerar que cuando los profesores ponen todo el material a disposición del alumno no pueden limitarse a leer magistralmente los mismos apuntos de siempre. El rol de profesor cambia de forma automática. Las clases dejan de ser un lugar donde se da materia para convertirse en un espacio donde se aportan visiones de conjunto, mapas conceptuales e “interpretaciones críticas” desde la experiencia del profesor.

4.-Contribuyen a la reflexión del docente sobre su práctica, ya que la progresiva elaboración de la web docente conlleva buscar y seleccionar recursos educativos, repensar sobre la manera en la que se han utilizado hasta ahora y sobre otras posibles formas de utilización… Y con esta reflexión sobre la práctica, los docentes van evolucionando y reforzando su profesionalidad.

5.-Permite dar a conocer el perfil profesional del docente, presentando un currículum siempre actualizado e indicando las líneas presentes de trabajo de investigación. De esta manera los estudiantes y demas colegas le conocerán mejor, facilitándose así la relación entre ellos y el establecimiento de contactos profesionales.

Portales educativos

El objetivo de este post es hablar de forma genérica de las utilidades y partes que tienen las webs docentes y específicamente las webs de asignaturas.No debemos olvidar como uno de los ejemplos mas importantes de webs docentes las webquest que han sido tratadas en anteriores post.

A continuación indicamos la definición de web docente y la estructura básica de las webs de la asignatura extraidas de la página http://www.pangea.org/peremarques/innovacionescuelaTIC.htm#cuatro

Las webs docentes son las páginas web creadas por los profesores para facilitar los procesos de enseñanza  aprendizaje de sus estudiantes y para compartir experiencias con otros docentes. Suelen contener: la presentación del profesor( CV, email) y  las webs de las asignaturas que imparte, con información y recursos para facilitar los aprendizajes a los estudiantes. Las webs de las asignaturas como una aplicación de las webs docentes  tienen la siguiente estructura:

  • Presentación de la asignatura: objetivos
  • Temario de contenidos y actividades. Cada tema puede tener una web específica con: los apartados de cada tema, documentos ( apuntes y esquemas), materiales didácticos, ejercicios y actividades de aprendizaje, bibliografía y enlaces web.
  • Metodología y evaluación: actividades que se evaluarán, criterios de valoración, calendario
  • Canales de comunicación:tutorias, enlaces a foros de estudiantes, listados de alumnos con email y web
  • Tablón de anuncios del profesor:exámenes, visitas y trabajos.

Una aplicación de aula virtual

El objetivo de este post es mostrar una aplicación practica de un aula virtual utilizada en una universidad para realizar cursos. No debemos olvidar que unos de los motores más utilizados dentro del aula virtual es el entorno moodle tratado en muchos de estos post. A continuación mostramos el video.

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Decálogo para el diseño de aulas virtuales

El objetivo de este post es establecer una serie de criterios que permitan la correcta implementación de las aulas  virtuales. Para ello vamos a tomar como referencia las investigaciones de Manuel Area Moreira de la Universidad de la Laguna. Este autor establece.

1.- Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente ( foro, chats, email)

2.-Plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno: leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar.

3.-Combinar tareas individuales ( ensayos, diarios, blogs) con tareas colectivas ( wikis, glosarios…)

4.-Ofrecer calendario detallado con las tareas del curso.

5.-Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades

6.-Estimular la motivación y participación del alumnado.

7.-Incorporar documentos de consulta sobre el contenido de distintos formatos.

8.-Mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor

9.- Establecer públicamente criterios de evaluación

10.-Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno sobre los resultados de la evaluación

A continuación mostramos el artículo de donde se obtuvieron estas conclusiones.

Las competencias digitales (2)

En este post se pretende profundizar en cuales son las competencias digitales básicas que debe tener todo docente para la implatanción correcta de las TICS en el aula. Con este objetivo vamos a tomar como página de referencia http://www.pangea.org/peremarques/. Todo buen docente debe cumplir las siguientes competencias:

1.-Aspectos técnicos. Competencias informáticas. Adquision de los conocimientos y destrezas como usuario de recursos informáticas tanto del hardware como del software; saber localizar, tratar y almacenar información digital; interpretar y crear información con códigos audiovisuales y multimedia. Aunque los conocimientos básicos indispensables en todo docente son: manejo de un editor de textos, navegación por Internet y uso del correo electrónico.

2.-Competencias de uso didáctio de la tecnología. Para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos en el aula, para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos y actividades didácticas apoyadas en el uso de ordenadores, así como en la selección, evaluación  y desarrollo de materiales didácticos digitales. Incluimos también aqui las competencias para la docencia virtual ( para planificar, desarrollar, tutorizar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje a través de recursos y aulas virtuales)

3.-Competencias socioculturasles y actitudes. Adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultura y democrática del alumnado como ciudadano de esta sociedad. Destacamos:

  • Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual.
  • Estar abierto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente
  • Buena predisposición al uso personal y profesional de las TIC
  • Actuar con prudencia en el uso de las TIC

4.-Desarrollo profesional y competencias comunicacionales con la comunidad educativa. a través del as TIC( adquisición de las habilidades y estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo entre profesores a través de espacios y redes virtuales; competencias de autoaprendizaje para la actualización profesional continua)

Las competencias digitales

Este post tiene como objetivo realizar un breve comienzo sobre un tema bastante ” de moda” en el mundo educativo; las competencias digitales. Con el  fin de fijar un punto de partida para futuros análisis se muestran los siguientes videos


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Más aplicaciones del tablet PC en el aula digital.

El objetivo de este post es poder profundizar en más aplicaciones del Tablet PC dentro del aula digital comentando para ella la experiencia del Aula digital Multiplataforma (ADIM), tomada de la página http://www.educared.net/congresoiii/documentacion_experiencias/ficha02.htm. Las diversas aplicaciones que presenta este elemento son:

  • Para elaborar trabajos gracias al Tablet PC, los alumnos ademas de sus anotaciones manuales, pueden compartir textos facilitados por el profesor o copiados por Internet, dibujos propios, fotos,animaciones etc
  • Es eficaz en la colaboración con los compañeros permitiendo agregar observaciones de puño y letra resaltar puntos claves en presentaciones, además y como gran ventaja permite resaltar lo que resulte de interés, cortar y pegar lo escrito a mano igual que hacemos con cualquier PC.
  • Tiene un uso muy interesante en alumnos con disgrafía. La posibilidad de utilizar la escritura manual y el reconocimiento de caracteres con el Tablet ayuda a la mejora de la grafía:si la letra de un alumno no es lo suficientemente clara el programa de reconocimiento de caracteres escribe una palabra distinta a la que prentendia y  de esta forma el estudiante se da cuenta del error.
  • La utilización del lapiz digital del tablet permite al alumno actuar de la misma forma que con un cuaderno tradicional. De esta forma el alumno gana un gran cantidad de tiempo para tomar notas algo que no ocurre en el PC tradicional donde debe aprender mecanografía, además permite substituir al ratón.
  • El Tablet permite buscar automáticamente cualquier cosa que se escribio a mano facilitando al alumno la organización y selección de sus anotaciones.Debido a su pantalla el alumno no pierde ritmo en la explicación del profesor.

Ejemplos prácticos de recursos en aula digital

El punto de partido de este post es plantear un análisis de un modelo de actividad práctica que se puede plantear dentro del aula digital ajustado a las necesidades de la asignatura de matemáticas y en la cual se incluyen lo nuevos modelos de aprendizaje que aumentan las potencialidades de las TICS. Para ello se utilizarán los distintos elementos que componen estas aulas ( Tablets PC, pizarra digitales…). La pagina web de referencia será http://www.educared.net/congresoiii/documentacion_experiencias/ficha02.htm.

1.-Supuesto práctico

Queremos ir de excursión todos los alumnos de nuestra clase de un Instituto de Madrid ( 24 alumnos y el profesor) el dia 24 de Octubre a Salamanca a ver la exposición Grao Vasco.  Para ello vamos a alquilar un autobús de 30 plazas cuyo precio es de 200 euros por el dia de alquiler, mas 2 euros por km recorrido. Conocemos algunas distancias.

  • Madrid a Burgos 240 km
  • Madrid a Valladolid 220km
  • Burgos a Salamanca 160km

¿Que coste tendrá la excursión para el centro?

2.-Rasgos básicos de este tipo de actividades que potencian el uso de las aulas digitales

  • Existen datos que sobran y por tanto obligamos al alumno a ser crítico
  • Datos que faltan pero que se pueden conseguir, como por ejemplo la distancia entre Madrid y Salamanca. Para ello se puede lanzar preguntas del tipo: ¿ Hay más de un recorrido distinto? ¿Le interesa a la clase que el recorrido sea lo más corto posible?
  • Incluso proponer mapas interactivos que calculen las distancias, muestren rutas y planos , y ellos mismos puedan  manejar con la mano a la vez que lo muestra al resto de los compañeros. Como herramietnas más destacadas en este caso tenemos Google Maps y Google Earth
    o páginas webs del tipo Mappy o Guia Campsa
  • Interacción de actividades gráficas
  • Puesta en común de las diferentes soluciones propuestas ( a traves de comunicación entre tablets o entre tables y pizarra)

Experiencias y elementos de las aulas digitales

El objetivo de este post es poder analizar algunos de los elementos que componen las aulas digitales y comentar una experiencia de aula digital para alumnos discapacitados visuales. Para ello vamos a tomar como referencia la página http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=320. Para este autor dos de los elementos más importantes que componen el aula digital son los siguientes, teniendo en cuenta que la pizarra digital tiene unos post aparte y tambien es un elemento muy importante en el aula digital.

Tableta digitalizadora. Es una plancha magnética de material plástico sobre la que, mediante un lápiz magnético, se puede escribir, navegar, dibujar. Se puede conectar con el PC mediante USB o blueetooth. Una vez calibrada la plancha magnética de la tableta, es un fiel reflejo de todas las areas de pantalla del ordenador. Si hacemos una copia de la explicación a realizar por el profesor, nosotros podremos actuar sobre  ella activando con el lapiz magnético las zonas sensibles, enlaces o botones de comando.

Tablet PC. Es un ordenador portatil cuya pantalla es de 12.2” es interactiva mediante un lapicero magnético. Tienes las funciones de un ordenador portatil y ademas las mismas funciones que las pizarras y las pantallas digitales interactivas. El hecho de poder trabajar directamente con un lapicero sobre la pantalla facilita mucho el trabajo para los alumnos con discapacidad visual ya que se realiza mucho menos esfuerzo visio-motor. En educación infantil es bastante utilizado en la realización de actividades con un numero de uso de las teclas bajo.

A partir de todos estos elementos se propone la primera estructura para un aula digital que tendrá las siguientes características:

  • Los ordenadores serán de sobremesa, portátiles o tablet PC.
  • Todos ellos estarán conectados en red y a su vez el del profesor, via cañon proyector, estaría conectado a la pizarra digital interactiva.
  • El ordenador del alumno con discapacidad visual estaría conectado por un lado, como todos los alumnos al servidor, o al ordenador del profesor y por otro lado a la pizarra digital interactiva.
  • En el caso de que el alumno no disponga de resto visual debe contar con láminas en relieve en la tableta digitalizadora de la correspodiente explicación del profesor y podrá responder via tableta.
  • El alumno que tenga algun resto de visión puede seguir en su pantallas las explicaciones que el profesor de en la pizarra y a la vez utilizando el tablet PC y la pizarra digital puede responder a las preguntas del profesor escribiendo en su pantalla y reflejandose en la pizarra digital.

Aulas digitales, definición y algunos objetivos.

El objetivo de este post es comenzar a realizar un análisis de la concepción de las aulas del futuro también llamadas aulas digitales y que pueden aportar al  campo educativo. Para ello vamos a tomar como referencia la pagina web http://roble.pntic.mec.es/~jblesa/autosufi.htm.

Para estos autores el aula digital o autosuficiente es un aula en la que se encuentran los recursos tecnológicos necesarios para posibilitar al alumnado el acceso a la información y la comunicación que nos proporciona la red y los sistemas de presentación multimedia disponibles en estos tiempos.

El objetuvo que busca con la creación de esta aula digital en el CRA Ariño/Arosa es el acondicionamiento de las aulas con un mínimo de dos ordenadores a la red interna del centro con conexión a Internet a través de un Router, junto con el despacho, a la bibliotec y otros espacios como el aula de pedagogía Terapéutica. Desde cualquiera de estos puntos se tiene acceso a Internet simultaneamente y en cualquier momento así como a al información de cualquier PC de la red interna.Entre los materiales utilizados teniendo en cuenta que la experiencia data del año 2001 son:

Proyector, Pantalla blanca, pizarra blanca de sobremesa, magnetoscopia, reproductor de DVD, videocámara digital, equipo de sonido, ordenadores en red, impresora, scanner, soporte de videocámara.

Con esta disposición los objetivos que se consiguieron fueron los siguientes:

  • Posibilitar al alumnado del aula de la mejor calidad prosible en la presentación de la información
  • Acceder desde el aula a la información y a la capacidad de comunicación que nos porporciona Internet
  • Habilitar al profesorado y alumnado al uso cotidiano de estos medios
  • Disponer de la infraestructura necesaria para conseguir un colegio informatizado

Aulas digitales o autosuficientes

Despúes de este periodo de inactividad volvemos con mucha mas fuerza para seguir mostrando como aplicar las TICS dentro del campo de la educación. Vamos a empezar a trabajar con un concepto bastante entendido y que son las aulas digitales, para ello mostramos el siguiente video.

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Mas características sobre la Web 3.0

El objetivo de este post es añadir más características que nos ayudan a comprender la funcionalidad de la web 3.0.  para ello tomamos como referencia la página http://www.pangea.org/peremarques/web20.htm .A continuación pasamos a analizar las características:

  • Grandes anchos de banda
  • Conexión ilimitada al ordenador, moviles… a precios asequibles.
  • Cada ciudadano recibirá con el DNI, un email y un telefono.
  • Interoperatividad entre plataformas y redes ( redes sociales, buzón unificado de Microsoft..)
  • Geolocalización: para saber donde están los conocidos…
  • Mas transparencia per una menor privacidad ( siempre conectados, siempre localizados, vamos dejando rastros en Internet)
  • Se van confundiendo el tiempo laboral y  el ocio ( podemos llevarnos el trabajo a cualquier lugar
  • Búsquedas inteligentes ( ya no aparecerán miles de entradas al buscar); la red conocerá a cada persona y se adaptará a ella ( como un secreatario personal).
  • Web Semántica: trata de convertir la información en conocimiento, clasificando ( por etiquetas estandarizadas para todos los dispositivos.. ) y ordenado los contenidos en Internet para que los programas informáticos puedan tomar decisiones con ellos.

¿Qué es Second Life?

Este post esta destinado a hablar de una de las redes sociales mas importantes que existen Second Life. Para ello se incluyen las siguientes presentaciones  que profundiza en todas sus peculiaridades y que podría ser útil dentro del ámbito educativo.

Plataformas e-learning

Este post esta destinado a definir que es una plataforma de e-learning y plantear un par de ejemplos. No debemos olvidar que el primer ejemplo típico es Moodle que esta siendo tratado en otros post.

Plataforma e-learning CMS(Sistemas de gestions de contenidos).Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. El entorno hardware y software diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades se conoce como LMS ( Learning Management System), registra usuarios, organiza catálogos,almacena datos personales de los usuarios y provee informes para la gestion.

A continuación pasamos a analizar algunos modelos de plataformas e-learning.

WebCT es un sistema comercial de aprendizaje virtual online, el cual es usuado principalmente por instituciones educativas para el aprendizaje a traves de Internet. Los instructores pueden añadir a sus cursos WebCT varias herramientas interactivas tales como: tableros de discusión o foros, sistemas de correo electrónica, chats, contenidos en formato web. Entre los problemas que presentan destacan los siguientes:

  • Rompe muchas de las pautas de uso de Internet
  • Deshabilita la opción del botón retroceder en los navegadores de Internet.
  • Utiliza Javascript con URL y por tanto el uso de las pestañas en las páginas desplegadas se vuelve deficiente.
  • Existe una gran cantidad de problemas para subir trabajos a páginas etc.

Caroline es un software  asíncrono y colaborativo. Proyecto de software libre que se distribuye con la licencia GNU/GPL.Presenta las características propias de un sistema de gestion de contenidos CMS permite las siguientes actividades.

Publicar documentos en cualquier formato

  • Administrar foros de discusión tanto públicos como privados.
  • Administrar listas de enlaces
  • Crear grupos de estudiantes.
  • Confeccionar ejercicios.

Para finalizar el post añadimos un video.

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Aulas virtuales definición y características.

Este post esta destinada a definir que son las aulas virtuales y cuales son las característica básicas que las definen.

Internet es un elemento que permite acercar a las clases una gran cantidad de recursos que no eran imaginables a un mínimo costo y de facil acceso.Este proceso a dado lugar al a creación de espacios y sitios en la web pensadas para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo de internet. Esto es lo que algunos especialistas de la temática han llamado “aulas virtuales”.

Las características básicas que presentan las aulas virtuales son las siguientes:

  • Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos.
  • Uso más amplio e intensivo de las TIC
  • Planificación y organización del aprendizaje más guiado en sus aspectos globales
  • Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base económica
  • Forma telemática de llevar a cabo la interacción social
  • Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el alumnado.

Una nueva concepción de la Web 3.0

En este post se va profundizar en algunos de los aspectos indicados sobre la web 3.0 por el director general de Google.

Según las experiencias de este autor, la web 3.0 iba a producirse como un conjunto de aplicaciones que trabajarán todas juntas y que se distribuirán a traves de redes sociales. Tomando como referencia la definición de este autor ultimamente esta cogiendo mucha fuerza el concepto de Sistema Operativo Social via Web que esta intentando ser construido por Facebook

Una de las principales ventajas que presenta Facebook como red social es la posibilidad que los desarrolladores puedan ejecutar, compartir y promocionar sus aplicaciones via web. Un ejemplo claro de estas aplicaciones es iLike, que es un servició de recomendación de música entre usuarios y que es uno de los mas populares dentro de la red social.

Facebook puede convertirse en un futuro en un espacio donde los usuarios consulten en un futuro la información personal( mensajes privados, email, feeds, calendarios) y accedan a aplicaciones de empresas desarrolladas cada vez mas sobre la plataforma de programación de Facebook. Una de las ventajas que presenta Facebook como Web 3.0 con respecto a Google es la posiblidad de al darse de alta poder compartir e instalar una serie de aplicaciones sin tener que bajar ningun tipo de software. Este punto fuerte de Facebook lo esta intenta copiar Google para poder crear su propia plataforma social 3.0

Estos dos tipos de redes pueden abrir un gran abanico de posibilidades dentro del ambito educativo ya que permitiría la posibilidad de compartir una gran cantidad de información entre los distintos centros educativos que esten conectados.

Las aulas virtuales en dos dimensiones.

Este post se centra en profundizar en cuales son las ventajas y desventajas de poder trabajar con una nueva herramienta que existe dentro del futuro de las TICS que son las aulas virtuales en dos dimensiones.

Este tipo de Aulas virtuales en dos dimensiones estan basadas en la Web y por tanto permite crear espacios de comunicación en 2D y determinadas zonas de Chat para poder realizar un seguimiento mucho mas personalizados de los alumnos. A continuación pasamos a citar algunas de las ventajas y desventajas mas imporantes que presentan.

Se pueden crear espacios para comentar experiencias realizadas por otros alumnos y que de esta forma puedan servir como base de conocimiento.

  • Los alumnos tienen la posibilidad de acceder a zonas de “entrenamiento” donde pueden ir adquiriendo los distintos conceptos mediante sistemas de autoevaluación.
  • La Web se puede distribuir en distintas zonas para que los alumnos realicen distintos tipos de actividades.
  • La creación de actividades por parte del profesorado cada vez utiliza una serie de aplicaciones mucho más sencillas.
  • Existen la posibilidad de crear clases mediante net-meeting aprovechando las potencialiades del audio, video, imagen etc.

Las desventajas que presentan este tipo de aulas son las siguientes:

  • El software no esta diseñado para que existan un gran volumen de gente participando en la misma conversación, además de perderse con una gran facilidad.
  • El profesor juega un papel fundamental ya que el depende en gran medida que el alumnado se implique en este tipo de tecnologías.
  • El gran problema que presenta este tipo de aulas virtuales es que ante la falta de orden de un tutor se puede convertir dicha tecnología en un auténtico caos.

Las aulas virtuales en tres dimensiones.

Este post esta centrado en analizar cuales son las ventajas y desventajas que puede presentar el trabajar con un tipo de aulas virtuales que son  las aulas virtuales en tres dimensiones.

Las aulas en tres dimensiones son espacios virtuales donde el participante interactua sobre la plataforma virtual. Lo mas novedoso es la adopción de un personaje, que son representaciones gráficas de los participantes y que pueden o no parecerse a ellos, pero que sirven para interactuar en ambientes virtuales. De este forma un asistente puede recorrer libremente las diferentes zonas de ese mundo virtual, teniendo la posibilidad de hablar con las distintas personas que se encuentran dentro del aula en ese momento. Las ventajas y desventajas que puede aportar dentro del campo del ambiente educativo son las siguientes.

  • Se pueden alquilar por un tiempo o espacios virtuales dentro de un mundo virtual para realizar tele-tutorias o tele-equipos de trabajo,
  • Su uso motiva mucho por la novedad y el diseño en tres dimensiones,
  • Pueden crearse zonas distintas para realizar diferentes actividades
  • Cada vez más, los sistemas para su creación y desarrollo son más sencillos y asequibles
  • Se pueden desarrollar dentro del “aula virtual” cuestionarios, aventuras formativas y cualquier cosa que creemos.

En cuanto a las desventajas que existen se plantean las siguientes.

  • Costo elevado de diseño e implementación
  • Puede convertirse en una mera zona social
  • Las conversaciones no se mantienen  y se pierden
  • Cuando hay un volumen elevado de personas, seguir una conversación es dificil

Concepto de Web 3.0

Este post esta destinado a analizar cuál es el futuro de las TICS expresado en la web 3.0. Este concepto es una revolución dentro de la tecnología. La web 1.0 planteaba Internet como un elemento de lectura, mientras el concepto de web 2.0 avanza un poquito dando a Internet el papel de elemento de lectura/escritura ademas de ser una red social, elementos claros son Tweenty, Myspace, Ning etc. Mientras que la Web 3.0 añade una elemento mas a internet como elemento multimedia.

Existen multitud de definiciones al respecto, un grupo de gente considera la Web 3.0 como una web semántica de forma que las máquinas serán capaces de interpretar textos, valorar su relevancia, extraer ideas clave y asignarles palabras clave; una de las consecuencias más espectaculares que tendrá este avance será el perfeccionamiento de los todavia muy verdes, sistemas automáticos de traducción, lo que permitirá una globalización casi absoluta del conocimiento.

El concepto de Web Semántica esta asociada a la incorporación de metadatos semánticos la información que circula por Internet, lo que la hace mucho mas accesible. Este proceso se deja en manos del ser humano que se ven incapaces de metadatar toda la información que se produce en la Red,  como mucho podrá llegar a formas simples de desarrollo como ocurre con las folscsonomías, o mas complejas derivadas de ambientes académicos.

El objetivo que se busca con la web 3.0 es la aparición de los agentes inteligentes que de forma autónoma puedan ser capaces de tomar las decisiones. Por ejemplo si se quiere preparar una cena la persona que la este preparando podrá gracias a su secretario virtual saber cual es el caldo mas adecuado para acompañar la cena o cual es el vino que les dará unas mejores sensaciones.

En un futuro el ordenador dejará de  ser la plataforma principal para conectarse y cualquier aparato ( electrodomésticos o coches etc) formarán parte de la red. Además, todas las aplicaciones serán compatible por ejemplo los usuarios de diferentes redes sociales como por ejemplo MySpace y Facebook podrán comunicarse entre sí. Algo que ahora mismo no es posible. De esta forma se podrán formar pequeñas redes que compartirán información en función de los intereses de cada persona.