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CONSECUENCIAS DEL CONFINAMIENTO POR COVID-19 SOBRE LA ANSIEDAD, EL SUEÑO Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE NIÑOS Y ADOLESCENTES EN ESPAÑA

Artículo

Los niños y adolescentes no son indiferentes al impacto dramático que está provocando la pandemia por COVID-19, y a la necesidad de verse obligados a vivir en una situación de confinamiento. El cambio de vida al que se han visto sometidos bruscamente nos obliga a comprender el estado en el que se encuentra su salud mental, para poder abordar adecuadamente sus necesidades presentes y futuras. El estudio que se presenta nace con la intención de conocer las consecuencias del confinamiento sobre la ansiedad, las rutinas de sueño y el funcionamiento ejecutivo de 1028 niños y adolescentes, de 6 a 18 años, residentes en España; comprobar si existen diferencias sobre estas consecuencias en cuanto al sexo y al rango de edad; valorar cómo afecta la ansiedad sobre el funcionamiento ejecutivo en varones y mujeres; y examinar las posibles correlaciones existentes entre las variables medidas. Para ello, se elaboró un cuestionario online diseñado en cinco secciones: la primera recoge información sobre datos sociodemográficos y de salud, y las siguientes, reúnen información de diferentes escalas estandarizadas (STAIC, BEARS, BRIEF-2, BDEFS-CA) cuyos ítems han sido adaptados con el fin de poder ser cumplimentados por padres, madres y/o tutores legales. Los análisis estadísticos realizados destacan diferencias significativas en funcionamiento ejecutivo entre hombres y mujeres. A su vez, en relación a la edad, se detectan mayores dificultades en ansiedad en la franja de edad de 9 a 12 años y mayor alteración en el sueño entre los 13 y 18. Por otra parte, se encuentran diferencias significativas en funcionamiento ejecutivo intrasexo, según presenten mayor o menor ansiedad, siendo más desajustado el funcionamiento ejecutivo en hombres que en mujeres. Se obtienen correlaciones positivas entre la ansiedad estado y las alteraciones en el sueño y en el funcionamiento ejecutivo. Por último, a través del Path Analysis, se comprueba que, de nuevo, la ansiedad estado es la variable con un mayor peso dentro del modelo que explicaría la alteración en el funcionamiento ejecutivo de la presente muestra.

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Programa y preinscripción

Solicitud de colaboración para investigación

     

 

 

 

Ante la situación sanitaria actual en España, por la aparición del COVID-19 (coronavirus), un grupo de investigadores e investigadoras de la Universidad de Alicante y la Universidad de Málaga queremos conocer cómo está afectando el impacto de dicha situación en nuestros/as pequeños/as (de entre 6 y 18 años), explorando a través de este estudio diversos aspectos relacionados con su salud psicológica. Para ello, le plantearemos una serie de cuestiones relacionadas con dicho aspecto.

Acceda al cuestionario pinchando sobre la imagen:

Video de difusión

Dr. Ignasi Navarro Soria

 

Entrevista de radio a la Dra. Rocio Lavigne Cervan

 

Rocio Lavigne Cervan

Mapes Conceptuals Psicología del Desenvolupament – Magisterí d’Educación Primaria

 

 

 

Psicología del Desarrollo 2019/2020 – Mapa Conceptual con CMAPTools

En primer lugar, deberéis visualizar un par de los siguientes videotutoriales:

1.- Este primer tutorial fue elaborado para una actividad mucho más compleja, que requería incrustar el resultado del trabajo en una plataforma Wiki y presentarlo en clase. Por lo tanto, todas las referencias hacia ese trabajo, ignorarlas.

2.- Os recomiendo también este material, ya que es breve y claro.

3.- Quien necesite una ultima explicación, para acabar de afianzar los conocimientos….

 

Tras tener claro el manejo, proceded a la descarga del programa, lectura comprensiva del tema que os toca e inicio del trabajo.

¿Qué tema me toca?

  • Primer Apellido empieza por letras de la A a la G = Tema 3
  • Primer Apellido empieza por letras de la H a la Ñ = Tema 4
  • Primer Apellido empieza por letras de la O a la T = Tema 5
  • Primer Apellido empieza por letras de la U a la Z = Tema 6

 

Previo a la ejecución del mismo, lectura y comprensión de la rubrica para el desarrollo de mapas conceptuales. Únicamente puntuaran los trabajos que obtengan entre 4 o 5 “OK” (0,5 puntos).

 

Cuando tengas el mapa conceptual finalizado, ensaya su presentación y cuando consideres que estás list@, graba su exposición con el siguiente programa.

Sube el vídeo a youtube en “PUBLICO” y envíame a través de la opción que hemos abierto en “Entrega de Prácticas” el hipervínculo al vídeo.

Algunos ejemplos de cómo debe quedar el trabajo:

 

 

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