Category: Curso 2005/2006
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Cuaderno tipográfico
Se trataba de maquetar un número de una revista a la que se tituló “Cuadernos tipográficos”, donde se trasladaron los contenidos ya redactados, extraídos de la web “unostiposduros” (www.unostiposduros.com). La revista tiene al menos 2 secciones escogidas entre: historia, tratado de tipografía, textos y trabajando con tipos. Autor desconocido.
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Cuaderno tipográfico
Se trataba de maquetar un número de una revista a la que se tituló “Cuadernos tipográficos”, donde se trasladaron los contenidos ya redactados, extraídos de la web “unostiposduros” (www.unostiposduros.com). La revista tiene al menos 2 secciones escogidas entre: historia, tratado de tipografía, textos y trabajando con tipos. Autor desconocido.
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Santiago de Urrza Farrell
Este ejercicio es de narrativa. La única herramienta a disposición del alumno es la tipografía, es decir, el alfabeto en cualquiera de sus expresiones formales, letras, números y la contracaja completa.
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Samuel Martínez González
Este ejercicio es de narrativa. La única herramienta a disposición del alumno es la tipografía, es decir, el alfabeto en cualquiera de sus expresiones formales, letras, números y la contracaja completa. Samuel Martínez González ha conseguido darle a la palabra aspecto de reloj digital gracias a la elección de la tipografía y a los dos…
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Mimar Pérez Membrivez
Este ejercicio es de narrativa. La única herramienta a disposición del alumno es la tipografía, es decir, el alfabeto en cualquiera de sus expresiones formales, letras, números y la contracaja completa. Mimar Pérez Membrivez ha transformado la “t” y la “o” para representar su palabra escogida.
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Marilen Pont Font
Este ejercicio es de narrativa. La única herramienta a disposición del alumno es la tipografía, es decir, el alfabeto en cualquiera de sus expresiones formales, letras, números y la contracaja completa. Marilen Pont Font ha encontrado al solución de representar su palabra rompiendo la las letras que componen “roto”.
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María Gómez Girona
Este ejercicio es de narrativa. La única herramienta a disposición del alumno es la tipografía, es decir, el alfabeto en cualquiera de sus expresiones formales, letras, números y la contracaja completa. María Gómez Girona utilizó una coma y la virgulilla de la ñ en sustitución de la “o” para realizar la representación visual del guiño.