Hola a todos.
En este blog encontraréis tanto información general como los temas de la asignatura Tendencias historiográficas actuales, de la Licenciatura de Historia de la Universidad de Alicante.
Espero que os guste el planteamiento de la asignatura o que podáis utilizar los materiales para otros fines.
Saludos.
Clase 1.ª
Debate:
Clase 2.ª
Clase 3.ª
Clase 1.ª
Vídeo de La aventura del pensamiento sobre Karl Marx:
Debate:
Orígenes de la historiografía marxista:
Clase 2.ª
Documental sobre Lenin (43min).
(Realiza una valoración crítica sobre el documental de Lenin desde el punto de vista historiográfico. Opcionalmente, puedes incluirlo en el diario de debates. Será especialmente valorado).
Debate:
3.ª clase
Debate:
4.ª clase
Debate:
5.ª clase
Sobre Good bye Lenin!:
Sobre las contribuciones recientes al debate del origen del capitalismo:
Sobre la renovación marxista no anglosajona:
Clase 1.ª
Debate:
Citas sobre las teorías racistas derivadas del darwinismo social (disculpas por adelantado):
Karl Pearson:
“La Historia nos enseña un único modo en el que se produce un estado de civilización; a saber: la lucha de una raza contra otra raza, y la supervivencia de la raza más apta mental y físicamente […] Esta dependencia de la supervivencia de la raza más apta, terrible como pueda parecer a algunos, proporciona a la lucha por la vida sus rasgos redentores; es la terrible prueba de la que surge el mejor metal […] El camino del progreso está sembrado de despojos de naciones; por todas partes hay restos visibles de la hecatombe de las razas inferiores y de las víctimas que no encontraron la estrecha vía hacia la mayor perfección“.
Gustave Le Bon. Este influyente ensayista francés, autor de la popular obra La psicología de las multitudes (1895), sostenía la imposibilidad de que Japón, por entonces en pleno proceso de modernización, lograra jamás alcanzar un desarrollo cultural similar al de las sociedades occidentales:
“Un japonés puede fácilmente obtener un título universitario o convertirse en abogado. Sin embargo, el tipo de barniz que consigue de este modo es bastante superficial y no tiene ninguna influencia en su constitución mental. Lo que ninguna educación podrá darle, porque sólo se obtienen mediante la herencia, son las formas de pensamiento, la lógica y, sobre todo, el carácter del hombre occidenta1”.
Clase 2.ª
Debate:
Cita sobre la importancia del análisis cuantitativo para el estudio de la historia social
Lawrece Stone en La crisis de la aristocracia, 1558-1641, justificaba la necesidad de utilizar métodos estadísticos en el análisis social de la siguiente manera:
“(…) un grupo social consta de grandes masas de hombres, cada uno de los cuales es un ser humano, y como tal una variante parcial de la norma. La medida estadística es el único medio de deducir un modelo coherente del caos de conductas personales y de descubrir lo que es una muestra típica y lo que se aparta del modelo normal. El no haber aplicado esos conceptos ha llevado a generalizaciones descabelladas e inadmisibles sobre fenómenos sociales, basadas en un puñado de ejemplos destacados y bien documentados”.
Concepción de la historia para James Harvey Robinson:
“En su sentido más amplio, la Historia incluye todo rastro y vestigio de cualquier cosa hecha o pensada por el hombre desde su aparición en la tierra. Tanto puede aspirar a seguir el devenir de las naciones como a describir los hábitos y emociones del más oscuro de los individuos; sus fuentes de información se extienden desde los rudos bifaces pétreos de Chelles hasta el periódico de esta mañana. Es la ciencia amplia y global de los fenómenos humanos pretéritos”.
Clase 3.ª
Debate:
Clase 1.ª
Debate:
Clase 2.ª
Debate:
Clase 3.ª
Debate:
Los cultivadores de Clío. Entrevista a Carlos Aguirre Rojas.
Clase 4.ª
Debate:
Fuentes interesantes para el estudio de las mentalidades en España:
Testimonio sobre la importancia del coche para la sociedad española.
Cómo hemos cambiado. La televisión de nuestra infancia.
Clase 5.ª
Debate:
Antagonismos tratados en la película:
Aspectos historiográficos de Annales en la película:
Temas propuestos para el debate del tema 10.
Clase 1.ª:
Clase 2.ª:
Debate:
Cuadros evolutivos de Spengler.
Clasificación de civilizaciones de Toynbee.
Clase 3.ª:
Debate sobre La Ola:
Debate sobre las aportaciones filosóficas actuales a la Historia:
Dialéctica Fukuyama vs Huntington.
Las revueltas democráticas en el mundo islámico.
Objetivos del profesor:
Objetivos del alumno:
Horario de tutorías:
La parte teórica de la asignatura constará de los siguientes temas:
Podrás encontrarlos tanto en Campus Virtual (en formato editable) como en el temario de este blog (que puedes encontrar en la columna derecha, arriba del todo).
La parte teórica será evaluada tras la realización de un examen:
El examen teórico del temario del segundo cuatrimestre tendrá un valor máximo de un 30% de la calificación final de la asignatura.
En el turno de mañana, las clases teóricas serán impartidas por los alumnos en grupos de 2 o 3 personas. El profesor les dará previamente los apuntes, la presentación y las preguntas del debate de cada clase. No obstante, los alumnos tendrán plena libertad para dar la clase como estimen oportuno, teniendo en cuenta o no las propuestas del profesor.
Los grupos serán formados durante la clase de presentación del curso. Ese mismo día serán repartidas las clases entre los grupos. Por ello, es crucial la asistencia a tal sesión.
La primera clase teórica impartida por los alumnos tendrá lugar el día 10 de febrero.
La parte práctica de la asignatura consistirá en la elaboración de un dossier de comentarios críticos sobre cada una de las clases.
El dossier tendrá un valor máximo de un 10% de la calificación final de la asignatura.
La participación activa tanto en las clases teóricas como en las sesiones prácticas tendrá un valor máximo de un 5% de la calificación final de la asignatura.
El dossier de comentarios tendrá que ser enviado en formato PDF a los profesores de la asignatura del segundo cuatrimestre, por correo electrónico o por tutoría de Campus Virtual, antes del día 2 de junio de 2014, a las 23:59h.
Los alumnos que no puedan asistir a clase durante todo el cuatrimestre tendrán que justificar convenientemente su ausencia. En tal caso, se les dará una programación particular de prácticas, que tendrán que realizar y entregar la misma fecha que el dossier de comentarios.
La extensión mínima del dossier será de 15 páginas de procesador de textos, con letra Times New Roman, tamaño 12 e interlineado sencillo. Se valorará la calidad de los comentarios, así como la gramática y la ortografía. Un dossier de 15 páginas, con comentarios aceptables y sin errores ortográficos o gramaticales, servirá para sacar un 5 en esta parte de la asignatura.
Grupo del turno de la mañana
