Libros de texto, curso 2014-2015

Parece que el próximo curso 2014-2015 tenemos libros nuevos. Una gran alegría para el alumnado y sobre todo para sus madres y padres.

Enhorabuena por el cambio y a seguir así. Una pena para los que socializan (qué poco me gusta este termino)  o lo que se ha hecho toda la vida de aprovechar los libros al máximo. Este año nada de borrar los cuadernillos. Qué mejor manera de demostrar que españa ha salido de la crisis con libros nuevos para tod@s.

En la siguiente imagen el listado de títulos y editoriales por asignatura.

El ebook (del que algo se habló por estas mismas fechas del año pasado), si eso lo dejamos para otro momento.

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Fin de Curso 2013/2014

No sé muy bien como titular este post. No quiero añadir múltiples entradas de las innumerables actividades que se concentran en este fin de curso 2013/2014. Y tampoco suelo publicar fotos o documentos con información personal y/o confidencial, (salvo de Àngela, las calificaciones y notas figuran en posts privados o con contraseña). Por lo que solo mencionaré, sin extenderme demasiado, algunos datos a modo de recordatorio y mapa de la memoria en un futuro.

Pintura i Dibuix (actv. extraescolar)
Solo destacar que Segis, el profesor, tiene las ideas muy claras con respecto al arte, la creatividad y la imaginación, la diversión, el reciclaje de materiales, la innovación en el curriculum, … en fin, … se podría hablar mucho de este tema.

Juegos Escolares 2013/2014

Els nostres esportistes (del CEIP Joaquín Sorolla) estan fets uns campions totals! A més a més dels resultats tan bons que han aconseguit, han demostrat que saben competir esforçant-se i divertint-se!
Handball: categoria benjamin, 3r puesto.
Handball: categoria alevin, 5é puesto.
Bàsquet: categoria benjamin, 3r puesto. Entreador: Josemi.
Bàsquet: categoria alevin, 4t puesto.
Futbol sala: categoria benjamin, 1r puesto.

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Mº Jose, coordinadora del AMPA de las Actitividades Deportivas, con los trofeos de las diferentes disciplinas y categorías, momentos previos al reconocimiento del trabajo y esfuerzo a lo largo del curso durante el Festival de Fin de Curso 2013/2014.

 

Audición del día 2 de junio

http://youtu.be/r8Yj7z9k5fc

 

Inglés (actv. extraescolar)

Mencionar el acierto de la actividad semanal individual en versión original.

Un extracto de Fiona, la profesora, del informe de de Well Done 5, tercer trimestre:
Pasado del verbo To Be: Was / Were • Describir canto eras las personas: He was very shy / El era muy timido. • Adjetivos: Tidy / ordenado; messy / desordenado; polite / educado; rude / grosero; clever / listo; talkative / hablador; shy / timido. • En el colegio: Classroom / aula; playground / patio; canteen I cantina; toilets / aseos; gym / gininasio; corridor / pasillo. • Verbos regulares en Pasado: Lived , played, visited, watched • Dispositivos eleetronieos: TV / Televisor; radio / radio; computer game / videojuego; laptop / ordenador portatil; telephone / telefono; mp3 player / reproductor de mp3; camera / camara. • Etapas de la Historia: Stone Age /Edad de Piedra; the Vickings / Los Vikingos; the Romans / los Ronianos; the Egyptians / Los Egipcios.
Estructuras:
• I was shy / Yo era timido. I wasn’t polite / Yo no era educado. • You were tidy / Ttr eras ordenado. You weren’t rude / Tti no eras grosero. • How old were you? / 1,Cuántos años tenias? o I was good at maths / Yo era bueno en matematicas • What’s he / she like? / 1,Como es el / ella? She is friendly / Ella es simpática • Where was he? / 1,Donde estaba él?; Where were they? / I,Dónde estaban ellos? • I walked my dog / Yo paseé mi perro • People didn’t watch TV / La gente no vela la tele • Did people play computer games? / jugaba la gente a los videojuegos?

 

XIX Concurso Literario de Poemas y Cuentos Grupo Leo 2014

El jueves 12 de junio se entregaron los libros a los finalistas y autor@s de las obras seleccionadas. Solo decir que el lugar elegido para la celebración de la gala se quedó muy pequeño ante el éxito de la convocatoria. Esperemos que en ediciones futuras estas iniciativas puedan contar con el respaldo necesario y el apoyo de la administración educativa y entidades locales en la búsqueda de una ubicación acorde con la gran cantidad de participantes y centros educativos implicados.

Como continuación a este post, https://blogs.ua.es/juancarrasco/2014/05/15/xix-concurso-literario-de-poemas-y-cuentos-grupo-leo-2014/
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Pruebas Diagnosticas 2014

Hoy se celabran las pruebas diagnósticas en el cuarto curso del colegio donde Àngela cursa educacón primaria. Qué son y en qué consisten dichas pruebas se puede consultar los siguientes enlaces:

Una guía rápida sobre la Evaluación de Diagnóstico en  http://www.cece.gva.es/eva/docs/evaluacion/es/Preguntas_14.pdf

50 PREGUNTAS MÁS FRECUENTES
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO?
•Tiene carácter informativo para la Administración, los centros, el profesorado, el
alumnado y las familias, indicando el grado de adquisición de las competencias básicas
evaluadas.
•Tiene carácter orientador para la Administración, los centros y el profesorado para
poder tomar las decisiones oportunas para la puesta en marcha de los procesos de
mejora.
•Es un proceso estándar, ya que las pruebas que se utilizan son comunes y se aplican
en las mismas condiciones para todo el alumnado.
•Carece de efectos académicos, ya que sus resultados no influyen en la promoción del
alumnado, sino que sirven para la mejora del sistema educativo.
•No establece clasificaciones pues los resultados obtenidos no son utilizados para el
establecimiento de clasificaciones entre los centros participantes. Se informa
únicamente a cada centro de su posición respecto al conjunto, desconociendo la
posición de otros centros.
•Es longitudinal, ya que permite a los centros establecer comparaciones a lo largo del
tiempo para determinar cómo y en qué dirección se produce la evolución de sus
resultados.
•No valora los contenidos impartidos en cada centro, sino la capacidad que tiene el
alumnado para seleccionar y aplicar los conocimientos en diferentes supuestos o
situaciones.
•La elaboración de la pruebas y cuestionarios, así como los criterios de corrección son
externos.

XIX Concurso Literario de Poemas y Cuentos Grupo Leo 2014.

El Grupo Leo y la Editorial AguaClara, con el patrocinio de la Excma. Diputación Provincial de Alicante, ha organizado el XIX Concurso Literario de Poemas y Cuentos Grupo Leo 2014.
El mes de mayo de 2014 se han dado a conocer los centros educativos participantes, así como los ganadores y finalistas en las diferentes categorías.
Se puede consultar toda la información de la edición de este año en el blog http://grupoleoalicante.blogspot.com.es/search/label/Concursos%20Literarios
A continuación se incluye un extracto de las bases

1ª- Podrán participar en este concurso las alumnas y alumnos que cursen enseñanzas En la provincia de Alicante en los niveles y categorías que se establecen a continuación:
            1- Alumnado del 2º ciclo de infantil.
            2- Alumnado del 1er. Ciclo de Primaria.
            3- Alumnado del 2º Ciclo de Primaria.
            4- Alumnado del 3er. Ciclo de Primaria
            5- Alumnado del 1er. Ciclo de ESO.
            6- Alumnado del 2º Ciclo de ESO.
2ª- De cada uno de los anteriores niveles serán seleccionados hasta cuatro trabajos, indistintamente poemas o cuentos. Han de ser inéditos y originales.
     Los trabajos podrán ser colectivos de aula, en Infantil y primer ciclo de primaria.
     El jurado, a su juicio, podrá seleccionar uno o varios trabajos realizados por alumnado de Centros Específicos.
     LOS PREMIOS CONSISTIRÁN EN LOTES DE LIBROS.
3ª- El jurado podrá conceder hasta 6 premios colectivos a centros, niveles o aulas que se hayan distinguido por su participación. Los premios aportados por La Dirección General del Libro de la Consellería de Cultura de la Generalitat Valenciana consistirán en bonos para adquirir libros por un importe de 150 euros.
4ª- Se concederá un premio al mejor cuento o poema ilustrado.
5ª- Aparte de los Premiados se nominará un finalista por cada categoría y Centro.
6ª- Los cuentos y poemas que se presenten   irán acompañados obligatoriamente de un dibujo original.  El tema será libre.
7ª- Los trabajos podrán presentarse en castellano o valenciano, escritos a mano u ordenador.

La relación de trabajos y centros premiados y finalistas puede consultarse en los siguientes enlaces,
http://grupoleoalicante.blogspot.com.es/2014/05/ganadores-del-xix-concurso-literario.html
http://grupoleoalicante.blogspot.com.es/2014/05/finalistas-del-xix-concurso-literario.html

 

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Enhorabuena a los organizadores y centros participantes. Cualquier iniciativa para el fomento de la lectura, la escritura y la difusión del libro (del libro en papel) es elogiable.

El CEIP Joaquín Sorolla de Alicante ha sido uno de los ganadores en la Categoría de Premio Colectivo.
Àngela Reyes Carrasco ha sido una de las finalistas en la  Tercera Categoría (3º y 4º de Ed. Primaria), con la obra “Perduts al bosc”.

“Además de para divertirse, el ipad es la herramienta perfecta para aprender”???

 

Acabo de recibir un mensaje de boletines@boletin.k-tuin.com, con “no reply” en “responder a”, por lo que utilizo este espacio para hacerlo

La lógica de la idea que nos quieren vender es clara, si utilizas nuestras herramientas, aprenderás más contenidos, más rápido, de una manera más fácil, más divertida y “más mejor”. Se pueden ver dos videos que supuestamente apoyan esta teoría,

http://www.k-tuin.tv/videos/laboratorio-apps-ipad-educacion/mathboard?com

http://k-tuin.tv/educacion-proyecto-ktuin?com

Tengo que reconocer públicamente que mis expectativas eran muy elevadas con determinadas aplicaciones educativas. En el anterior video de la app de matemáticas se puede ver un ejemplo claro, para hacer operaciones aritméticas, tipo sumas restas, multiplicaciones,… no hace falta una tablet ni un ipad ni nada parecido. Es decir no por hacer las sumas o restas en la tablet vas a aprender de manera más rápida, fácil y divertida. Otra cosa es que el profesorado pueda gestionar el trabajo de un mayor número de alumnado en un menor tiempo, y pueda mostrar los resultados de manera más fácil y estructurada según los criterios elegidos.

Lógicamente, se trata de vender la idea y las máquinas: “el uso de la nueva tecnología facilita el aprendizaje (o era la enseñanza?) y para utilizar esta nueva tecnología necesitas nuestro productos y servicios”. Ya ocurrió con los pc’s de sobremesa. Se instalaron aulas de informática en numerosas escuelas y centros para familiarizarnos con lo último, aunque en muchas ocasiones su utilización se redujera en gran parte del tiempo a jugar y resolver problemas de utilización y funcionamiento, y poco a aprender. Ahora le toca el turno a las tablets y las pizarras electrónicas conectadas todas, eso sí, en red.

Los libros electrónicos nos permiten disponer de infinidad de libros en formado digital, pero ¿aumenta esto el número de horas de lectura, en niños y/o adultos? Es decir no por tener un ebook o por disponer de acceso a 10.000 libros en formato epub o pdf vas a leer más per se.

¿Va a realizar más operaciones matemáticas un niño de 6 años por disponer de una app de matemáticas frente a una libreta en papel? Lo dudo. Puede que al principio esté más motivado por la “experamentabilildad” del método o herramienta, y por sentirse protagonista de un momento nuevo e innovador. Pero las tablas de multiplicar se seguirán aprendiendo como siempre y la agilidad mental para el cálculo no te la va a proporcionar el ipad.

Posiblemente estemos ante un claro y evidente efecto Hawthorne (http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Hawthorne) con educandos de corta edad, que unido a un punto de partida ventajoso de sus posibilidades socioeconómicas y la de sus familias, es utilizado por el mercado para justificar y argumentar la nueva panacea.

Otro ejemplo; hoy día puedes llevar 10.000 canciones, por decir una cifra a lo bajo, en el bolsillo, en un dispositivo del tamaño de un boli. Y no por ello vas a aprender música y mucho menos solfeo por sí solo. Pero es increíble la posibilidad de acceder a grabaciones, audiciones y versiones impensables hace solo veinte años. Por no hablar de partituras de piezas clásicas, un negocio redondo hace unos años y que hoy está al alcance de alumnos y profesores de centros no punteros ni vanguardistas…

En el proceso de enseñanza-aprendizaje y en etapas tempranas de desarrollo, es un error pensar que un ipad, un ebook, una tablet o una pantalla (aunque sea de veinte pulgadas), es un grave error pensar que puede sustituir y reemplazar al libro en papel y a la libreta de toda la vida. Se trata de herramientas y medios que se complementan, por tanto en la mochila o pupitre debe haber lápices (qué es eso de escribir con el dedo??), bolígrafos, sacapuntas, libretas, libros de lectura, manuales, etc, etc. y alguna tablet o ipad. La preparación, capacidad, implicación y criterio profesional del profesorado establecerá el tipo y tiempo de utilización de cada recurso.

Permítanme que dude de quien trate de reducir todo a un ipad y varias apps. La educación, hoy día, también se ha contagiado de ese capitalismo absurdo, salvaje y sin sentido que inunda todos los ámbitos y campos del saber y en ocasiones parece que el principal objetivo sea consumir, consumir libros, videos, juegos, aplicaciones, artilugios.

Para terminar, y aunque no suelo dar consejos, si pueden compren un ipad (o una tablet), y un macbook, no se arrepentirán.

Grabar lista de reproducción de itunes 11 en una memoria usb

Grabar lista de reproducción de itunes 11 en una memoria usb
Tienes tus pistas preferidas en una lista que puedes reproducir en tu dispositivo autorizado y sincronizado. Pero quieres llevarte esas canciones a un pc que ni siquiera tiene itunes. Abres el finder o el explorador, según el caso, y arrastras las pistas de la lista previamente seleccionadas , botón derecho + botón derecho y MAYÚS. La clave es arrastrar de una ventana a otra. No te imaginas que sea tan fácil e intuitivo, y piensas en programas varios que debes instalar, probar y comprar. La confusión puede venir por el txt que te puedes generar al exportar lista  del menú contextual de la lista al hacer click en el botón derecho. Del mismo modo ese menú contextual te permite grabar la lista en un cd pero no en un usb.
Repetimos el procedimiento:
Seleccionas la lista, seleccionas las pistas que quieres llevarte en el usb, las arrastras desde itunes al explorador, o al escritorio, directamente a la memoria usb. Y te las llevas en m4a o mp3 o  acc o similar en un momento con información y carátulas.
Con los libros se procede de igual forma, desde itunes al usb directamente. Tan fácil como desde el finder si despliegas menú contextual  en el libro en el itunes y de las a mostar en el finder y lo arrastras al usb. Pero si los libros se agruparan en estanterías, a modo de listas, se procedería igual, arrastrando directamente al usb.

Concierto Santa Cecilia, 28 de noviembre de 2013, Programa

Concierto Santa Cecilia

28 de noviembre de 2013

Programa

programa 28 noviembre 3013

ENTREGA DE LOS PREMIOS PROFESIONALES 2013

RAFAEL PLANELLES PÉREZ (MENCIÓN DE HONOR DE TROMPA) CONCIERTO N°4 KV495 Mlb M .W. A. Mozart

http://es.wikipedia.org/wiki/Concierto_para_trompa_n.%C2%BA_4_%28Mozart%29

http://es.cantorion.org/music/1562/Horn-Concerto-No.-1-Full-Score

I. Allegro moderato

Profesor pianista acompañante: Federico Solano López

ROCIO JURADO PÉREZ (PREMIO PROFESIONAL DE OBOE)

3 ROMANZAS OP 94 Robert Schumann

I.             Nicht schnell

II.            Einfach, innig

III.          Nicht schnell Profesor pianista acompañante: Gloria Revert Lázaro

ALEJANDRO FERNÁNDEZ MARTÍNEZ (PREMIO PROFESIONAL DE CLAVE) SUITE N°5 BVVV 816 en Sol M               . J. S. Bach

Allemande

Courante

Sarabande

Gayotte

Bourreé

Loure

 

PEDRO JOSÉ BONILLA GARCÍA (PREMIO PROFESIONAL DE VIOLONCELLO)

SONATA N°1 en MI m OP 38.     . J. Brahms

http://es.wikipedia.org/wiki/Sonata_para_violonchelo_n.%C2%BA_1_%28Brahms%29

 

Allegro non troppo

Profesor pianista acompañante: Cristina Martínez Albert

PABLO DE LA FUENTE PASTOR (PREMIO PROFESIONAL DE SAXOFÓN) SONATA FOR ALTO SAXOPHONE AND PIANO OP. 19                Paul Creston

With tranquility

With gaiety

Profesor pianista acompañante: Juan Carlos Sebastiá García

Moon River, Hijo de la Luna, Curso 2012 2013

Hoy comienza un nuevo curso académico en el Conservatorio.

En esta entrada podéis ver el programa del Concierto de Clausura del curso académico 2012/2013 y una de las piezas interpretadas por los alumnos de enseñanzas elementales.

Moon River Concierto Clausura 2012 2013

Progrma Clausura 2012 2013

Podéis ver  más piezas de dicho concierto aquí. Si alguien quiere las pistas de audio de dichos vídeos, me las puede solicitar sin problema.

Indignación y rebeldía en el seno de las Comisiones Obreras

bajo licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 España
Autor:
Para Andreu, que también se escandalizó 

No se pretende alterar el sosiego de una habitación de la casa de la izquierda en sentido general y muy generoso. Se trata de informar de la voz crítica, no siempre escuchada, de algunos de sus componentes y de sus acciones más relevantes.

Fundadores de CC.OO. distribuyeron recientemente un escrito crítico (muy crítico) de la actuación del sindicato durante la reciente celebración de la Universitat Progresista d’Estiu en la sede de CCOO.

La nota adjunta, señalan los militantes críticos (y veteranos) del sindicato, Miguel Guerrero entre ellos [1], había sido ya entregada a la Secretaría General de la CONC, las CC OO de Catalunya. Las copias se distribuyeron entre personas que estaban en el local central de la CONC, en la Via Laietana de Barcelona, a la hora del descanso de una asamblea de la UPEC, la Universitat Progresista d’Estiu de Catalunya, una Universidad de verano en la que estaba -y no sé si sigue estando- muy implicado el profesor de la UPF Vicenç Navarro.

La distribución de la nota, de manera afable y respetuosa, no impidió, según los críticos, la intervención de dos provocadores con absoluta falta de respeto a los veteranos sindicalistas, llegando a enfrentamientos verbales que les recordaron, cito a los críticos, “cuando los funcionario falangistas nos agredían en el sindicato vertical”. Uno de los provocadores, sigo tomando pie en la información crítica, exhibía “su carnet de afiliado a CC OO de un centro de trabajo del Banco de Santander y decía ser fundador de CC OO”, como los veteranos a los que hablaba peyorativamente, “para intentar hacerles callar”, un individuo, señalan ellos, “que rozaría tan solo los 40 años al que se le caían a chorro las mentiras”. La voz de Francisco Liñán, indignado como todos sus compañeros, “sobresalió como un trueno llamándoles “mutadores del franquismo””. Nada menos.

La nota a la que se hace referencia lleva por título “Contra la troika y el PP y por el sindicalismo de clase”. Resumo su contenido:

En Abril de 2011 se entregó “un manifiesto a Joan Carles Gallego, secretario general de la CONC”, avalado por más de 1.400 firmas de veteranos y veteranas sindicalistas de CC OO. A día de hoy [26 de junio de 2013], señalan, siguen esperando respuesta. En el manifiesto hacían “un relato de los gravísimos problemas que aquejaban a los trabajadores, a los sectores populares, a la mujer trabajadora, a los jóvenes y a las personas mayores”. Apuntaban “el recuerdo de lo que significó en el franquismo la lucha de CC OO” y se quejaban de su actual política (nada reciente por lo demás: soy yo quien matizo) de pacto y concertación. En octubre de ese mismo año, estas voces críticas hacían público su rechazo “al acuerdo sobre las pensiones y la edad de jubilación a los 67 años del Gobierno Zapatero con la firma, de entre otros, de CC OO”. Lo “pactado”, sostenían, tendría para la clase obrera y sectores populares durísimas consecuencias en lo sucesivo.

Desgraciadamente, constataban en la fecha de la redacción de la nota, sus malos augurios no estaban equivocados. Los trabajadores y trabajadoras desocupados en todo el Estado había llegado a la escalofriante cifra de más de 6,2 millones, y en Catalunya, a más de 900.000. Los bancos de comida para indigentes, proseguían, “avisan alarmados que sus estanterías quedan vacías”, y los colegios más conscientes de educación infantil anunciaban su voluntad de continuar impartiendo sus raciones de comida a los niños necesitados durante el verano. Mientras tanto, “los sátrapas de la Troika (UE, BM y FMI), exigían “la liquidación de los derechos sindicales, de la negociación colectiva, a la vez que más recortes de los salarios y de los servicios sociales públicos”.

El Gobierno del PP continuaba su línea marcada, apuntabam atacando sin piedad a todo lo que aún, con dificultades, se seguía manteniendo. “Ahora toca el turno al asalto de las pensiones públicas, congelándolas y achicándolas e imponiendo el difícil acceso a éstas de una parte de la población laboral”, sin importarle los 500.000 hogares que vivían exclusivamente de las pensiones de sus mayores. En ese afán de rapiña el Gobierno había encargado “un estudio para desvalijar aún más al sistema público de pensiones, figurando con su firma en este grupo de neoliberales el representante de CC OO que, al no ser cesado ni expulsado de nuestra organización sindical, llena de oprobio a estos firmantes veteranos y veteranas y de connivencia vergonzante con la Troika y el PP a los que permiten esto en CC OO.”

Los firmantes de la declaración, “continuadores del manifiesto de Abril de 2011”, veteranos sindicalistas de CC OO, se dirigen al secretario general de Catalunya y exigen: 1. La baja inmediata del sindicato del firmante del informe sobre pensiones. 2. Un cambio radical en la política de concertación, el abandono del pactismo, de la política de concertación a toda costa.

Abogan estos críticos, además, por la recuperación del sindicalismo de clase, “mediante una dinámica de movilización permanente contra la política de la Troika y del Gobierno”, dinámica que de inmediato converja en la Huelga general con la exigencia de “la recuperación de los derechos de los trabajadores y trabajadoras, incluyendo entre los ejes de esa movilización general la salida de Catalunya y de España de la UE, del euro, y también de la OTAN.

Hasta aquí este colectivo crítico. Pero no son ellos la única instancia rebelde. Otro ejemplo:

Desde COCOlisos se ha enviado un correo para agradecer “el apoyo que habéis dado a esta campaña, y para comunicaros que la misma se cierra, dado que se han conseguido la mayor parte de los objetivos perseguidos”.

Cierran también la campaña dadas las declaraciones del pasado 10 de Julio de Toxo, el secretario general del sindicato, “indicando, entre otra cuestiones, que “no ve en el horizonte una Huelga General” y que “se negociará con el gobierno cuando presente su propuesta de reforma de las pensiones en septiembre” [3]. Ante tal desatino y tales contradicciones con las vigentes propuestas de CCOO, “parece que queda claro que la decisión del voto favorable al Informe de Pensiones fue de al menos una parte de la Comisión Ejecutiva Confederal, y no meramente del técnico presente en la Comisión de Expertos, que parece que “sólo obedecía órdenes””. No es lo mismo, no es lo mismo.

Por ello, apuntan, no tiene “sentido” pedir su cese “pues era un mero “currito” que seguía instrucciones (quizá habría que pedir un cese sí, pero el de quien le ordenó o consintió que hiciera ese voto favorable)”. La intención de estos críticos con la campaña que iniciaron era “que además de producirse una rectificación sobre el voto favorable del representante de CCOO en el Comité que emitió el Informe sobre Pensiones, quedase claro el rechazo de CCOO al contenido del mismo, así como que se cesase a la persona que realizó ese voto favorable”.

Los dos primeros objetivos podrían darse por conseguidos a pesar “de la tibieza para “desmarcarse” de los contenidos del Informe”. Sin embargo no se ha conseguido hasta el momento “el cese del técnico presente en la Comisión de Expertos, que votó favorablemente a dicho Informe” [4]. A pesar de no conseguir todos los objetivos, sí que se había logrado -o ayudado en lograr- “una rectificación y un reconocimiento del error, y un rechazo significativo de la afiliación y ciudadanía a la actuación realizada por la cúpula de CCOO en ese supuesto Comité de Expertos y en la gestión del proceso”.

Junto a otras iniciativas y acciones de otras personas, como afiliados, técnicos, o como ciudadanía y trabajadores en general, estos críticos creen haber mostrado que el sindicato está vivo “y que los/las trabajadores/as no vamos a admitir que nos manejen como “les dé la gana” a unos pocos”. No se trata ni de “mayorías” ni de “minorías”, sino de democracia, y de la defensa de los derechos de los trabajadores. Así lo han mostrado la personas que han apoyado esta campaña o acciones similares, “y así se han expresado bastantes federaciones de ramo y territorio de CCOO en todo el Estado.”

No hay que echar campañas a vuelo pero hay colectivos del sindicato de CC.OO que entiende que el sindicalismo de clase no es solo un slogan sino unas prácticas años-luz alejadas de lo que el sindicato hace (no de lo que dice que hace) en estos últimos años.

Por poner un ejemplo: se podría empezar por el lenguaje. ¿Qué sentido político-cultural tiene (lo tiene desde luego) que un sindicato organice seminarios o cursos de formación en los que se habla no de activistas, ni de militantes, ni siquiera de afiliados, sino de clientes? ¡De clientes para hablar de miembros de la organización! ¿Clientes es el término que refleja el papel de los miembros de un sindicato que dice ser de clase, democrático y antineoliberal en la cosmovisión de las personas del sindicato que imparten esos cursos de formación? ¿Qué formación es esa?

Notas:

[1] Guerrero fue fundador de las CCOO de Catalunya y uno de sus principales dirigentes de primera hora. Ha sido también secretario general del Partit Comunista del Poble de Catalunya (PCPC) hasta el I Congreso celebrado el pasado mes en Santa Coloma de Gramenet.

[2] El mensaje ha sido enviado por COCOlisos de CCOO utilizando el sistema de Change.org.

[3] http://www.rtve.es/alacarta/audios/programa/dia-menos-pensado-fernandez-toxo-austeridad-como-unica-receta-fracasado/1925728/

[4] Señalan. “parece que porque obedecía órdenes, y cabe pensar que la decisión era de esa misma Comisión Ejecutiva, o al menos de su responsable de Seguridad Social en la misma, Carlos Bravo”.

[5] http://cartaatoxo.blogspot.com.es/2013/07/en-getafesindicalistas-de-ccoo-y-ugt.html

Salvador López Arnal es miembro del Frente Cívico Somos Mayoría y del CEMS (Centre d’Estudis sobre els Movimients Socials de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona; director Jordi Mir Garcia)

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.

Libros 2013/2014

LLIBRES 2013 2014

Este año como novedad, indicaré el precio de cada ejemplar.

“Els camins del saber 4t” SANTILLANA
“A bon pas 4t” MARJAL Grup EDEBÉ
“A bon pas 4t” MARJAL Grup EDEBÉ
“Vivace 4″ PEARSON-ALHAMBRA Llibre del alumne” Quadern d’ acttvitats
“En Línea 4º” ANAYA
“Mikado Élémentaire” Livre de l’éléve et cahier d’activités OXFORD
“En Líniaa 4t” ANAYA