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Agradecimiento y Despedida

Hoy ha sido proclamado Manolo Palomar como nuevo rector de la Universidad de Alicante. A la espera de la inminente toma de posesión, voy cerrando una etapa de casi ocho años como vicerrector. Para mi ha sido un verdadero placer y orgullo haber compartido con vosotros este tiempo de trabajo y quiero agradeceros el trato recibido y la comprensión que me habéis mostrado.

Muchísimas gracias por vuestro trabajo y a partir de ahora me podéis encontrar como profesor en mi despacho y en mi blogUA personal que acabo de abrir:
https://blogs.ua.es/faraonllorens

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Estrategia de la Universidad de Alicante para promover el conocimiento abierto

Estrategia de la Universidad de Alicante para promover el conocimiento abierto
Faraón Llorens Largo
Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa
Universidad de Alicante
Marzo de 2012

Soy Faraón Llorens, vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, y en este vídeo voy a explicarles brevemente la estrategia de mi universidad en relación a la promoción del conocimiento abierto.
En el año 2005 impulsado por el Vicerrectorado y sustentado por la Biblioteca Universitaria y el Servicio de Informática, pusimos en marcha el proyecto COPLA, “conocimiento abierto y software libre en la Universidad de Alicante”, basado en los principios que comparten ambos movimientos, el del Software Libre y el del Conocimiento Abierto.
En el año 2006 la Universidad de Alicante suscribió la declaración de Berlín de apoyo al Open Access.
Y en el año 2007, con motivo de la celebración de los diez años de nuestro sitio web y para iniciar la segunda década de vida vieron la luz distintos portales para la difusión en abierto de nuestra producción académica.
Hasta este momento el profesor disponía del Campus Virtual como plataforma en la que dejaba sus materiales a disposición de sus estudiantes: nadie más puede acceder a los mismos.
Pero si el profesor considera que su material tiene suficiente calidad, puede autoarchivarlo en RUA, el Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante, al alcance de todo el mundo.
Y cuando ya disponga de diversos materiales en RUA puede conformar una propuesta docente y publicarla en el OpenCourseWare.
De esta forma, RUA se convierte en el almacén de todos los materiales docentes publicados por nuestro profesorado del que se recuperan desde el OCW-UA los que integran cada una de las asignaturas que lo conforman. Y a su vez el OCW-UA sirve de modelo organizativo de los contenidos docentes auto-archivados por el profesorado en RUA.
Como podemos ver, los tres portales están integrados y son complementarios, permitiendo al profesorado, de forma gradual, hacer propuestas educativas en abierto.
Especial énfasis estamos poniendo en los materiales audiovisuales. Estos materiales elaborados en el seno de los Grupos de Innovación Tecnológico-Educativa y en los espacios de la fragUA son publicados a través de la aplicación Vértice de nuestro Campus Virtual en los distintos portales de que dispone el profesorado, en función de sus intereses: únicamente a disposición de sus estudiantes en campus virtual o en abierto en RUA, el Portal Audiovisual y OCW-UA, incluso en los espacios que ha abierto la Universidad de Alicante en iTunes U y YouTube EDU, entre otros.
Toda esta estrategia está diseñada para que el profesorado de nuestra Universidad de forma sencilla, cómoda y progresiva comparta sus materiales docentes con el objetivo de ayudar en el acceso a la educación, en línea con el movimiento de Open Education.
Muchas gracias por su atención.

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Open Education Week

…connect…collect…create…share…

http://www.openeducationweek.org/

Welcome to the first ever Open Education Week! Open Education Week is taking place from 5-10 March 2012 online and in locally hosted events around the world. The purpose of Open Education Week is to raise awareness of the open education movement and its impact on teaching and learning worldwide. Participation in all events and use of all resources is free an open to anyone.

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Los contenidos multimedia de Vértice se incorporan a ARCA

Los contenidos multimedia de Vértice se incorporan a ARCA

 

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General Reflexiones personales

Los retos Web 2.0 de cara al EEES

Los retos Web 2.0 de cara al EEES.
Ana Illanas y Faraón Llorens

Capítulo 1 del libro “Universidad y desarrollo social de la Web“, Cristóbal Suárez Guerrero y Francisco José García Peñalvo (Eds.).

UNO. Historia de dos ciudades.
Bolonia, Lisboa, EEES, tecnologías de la información, universidades, armonización, legible, comprensible, comparable, movilidad, competitividad internacional, mercado laboral, flexible, grado, máster, calidad, acreditación, reconocimiento mutuo, créditos, modelo educativo, formación centrada en el estudiante, suplemento al título, sociedad de la información, sociedad del conocimiento, TIC, administración electrónica, gobierno de las TI, eUniversidad, universidad digital, universidad 2.0…

DOS. Un mundo en versiones.
… evolución, cambio, aprender, desaprender, reaprender, aprendizaje autónomo, aprendizaje a lo largo de la vida, complejidad, simplicidad, nativos digitales, inmigrantes digitales, bárbaros digitales, generación del milenio, generación Einstein, innovación, renovación metodologías, remezcla, proactividad, competencias digitales, CI2, Internet, Web 2.0, inteligencia colectiva, usabilidad, Web 3.0…

TRES. Tecnologías para la innovación.
… enseñanza+aprendizaje, aprender de múltiples fuentes, aprendizaje activo, constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, innovación educativa, creatividad, espíritu crítico, cambio modelo pedagógico, llanero solitario, proyectos piloto, multidisciplinar, equipos docentes, grupos de innovación, buenas prácticas, estrategias institucionales, aprendizaje basado en la tecnología, aprendizaje mejorado con tecnología…

CUATRO. αLearning para eMundos.
… átomo, bit, local, global, mundo digital, móvil, personal, virtual, eMundos, αLearning, docencia virtual, docencia tradicional, modelo educativo, plataforma tecnológica, flexibilidad, campus virtual, ecosistema tecnológico de aprendizaje, interoperabilidad, presencial, interacción, entorno de aprendizaje, espacios públicos educativos, aulas sin paredes, aulas con paredes trasparentes, docencia 2.0…

CINCO. Colaborar para competir.
… competir, colaborar, crear, comunicar, compartir, software libre, conocimiento abierto, blogs, wikis, redes sociales, intercambio de experiencias, redes de profesores, aportar recursos, generar contenidos, organización personalizada, trabajo colaborativo, repositorios institucionales, visibilidad, autoarchivo, OCW, derechos de autor, copyleft, creative commons, sitios web institucionales, servicios, bazar de la educación abierta…

SEIS. El imperio de los sentidos.
… contenidos ricos, dispositivos tecnológicos, ordenadores portátiles, reproductores de música, videoconsolas, teléfonos móviles, digital, formatos, recursos multimedia, audiovisual, imagen, fotografía, sonido, vídeo, Flicker, YouTube, SlideShare, iTunes, animaciones, simulaciones, videojuegos, videoconferencia, recursos didácticos, recursos digitales, objetos de aprendizaje…

SIETE. Gepese.
… GPS, hoja de ruta, planificación estratégica, objetivos, sistemas de información, toma de decisiones, sistemas garantía de la calidad, excelencia internacional, atención a los usuarios, reconocimiento al personal, premios, retos 2.0.

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UNIVERSITIC 2011. Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español

Como viene siendo habitual cada año, la Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) edita el informe UNIVERSITIC, que está edición tiene por título UNIVERSITIC 2011. Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español. El informe de este año se basa en un nuevo catalogo de indicadores que permite analizar dicha situación desde todas las perspectivas posibles: descripción, gestión y gobierno de las TI.
En esta edición se ha alcanzado un excelente nivel de participación, con 62 universidades, que recogen el 94% de los estudiantes universitarios españoles. Los distintos informes (2006, 2007, 2008, 2009, 2010 y 2011) se pueden encontrar en www.crue.org/Publicaciones/universitic.html.

Resumen

En relación a los indicadores de Descripción de las TI podemos destacar:

  • Las TI proporcionan soporte y apoyan a la docencia presencial, al mismo tiempo que promueven la docencia no presencial (el 90% del PDI y de los estudiantes ya utilizan la plataforma de docencia virtual institucional).
  • Los investigadores universitarios están dotados de los medios técnicos TI de uso personal que necesitan para investigar: el 80% del PDI dispone de herramientas de trabajo colaborativo, dos de cada tres grupos de investigación disponen de una página web, dos de cada tres universidades disponen de una aplicación de gestión de congresos científicos y hay 500 salas de videoconferencia que facilitan las reuniones no presenciales.
  • Las universidades españolas han conseguido informatizar ya el 78% de los procesos de gestión universitaria y la mitad de los elementos que soportan los procesos de administración electrónica ya están implantados.
  • Tres de cada cuatro universidades disponen de un repositorio de contenidos y el 90% de las universidades disponen de un datawarehouse o están en vías de implantación del mismo.
  • En la actualidad uno de cada tres ordenadores tiene instalado un sistema operativo no propietario y uno de cada tres productos software en uso en la universidad se han desarrollado con código de fuente abierta.
  • Las prácticas relacionadas con la sostenibilidad de las TI más habituales son la retirada y el reciclaje de equipos y consumibles, junto con la gestión sostenible de los centros de procesos de datos.

En el ámbito de la Gestión de las TI se pueden destacar los siguientes resultados:

  • El personal TI suele encontrarse en un 80% de los casos en servicios centrales y no distribuido entre otros servicios universitarios.
  • El 90% de las universidades disponen de un presupuesto propio y diferenciado para las TI y casi la mitad de este presupuesto (46%) se dedica a gastos de personal de TI. A pesar de la crisis, se mantiene el presupuesto dedicado a las TI.
  • El 38% de las universidades suele innovar incorporando nuevas tecnologías, aunque éstas no estén extendidas.
  • Tres de cada cuatro universidades realizan auditorias periódicas que verifican la efectividad y eficiencia de sus servicios TI.
  • La mitad de las universidades disponen de un plan estratégico de las TI alineado con la estrategia institucional.
  • Seis de cada diez universidades comparten recursos TI con otras universidades y alrededor del 90% de los responsables TI de las universidades suelen asistir a las reuniones de la Sectorial TIC de la CRUE y a las de RedIRIS.

La madurez de gobierno de las TI solo ha sido analizada, a modo de proyecto piloto, en las Universidades de Murcia, Jaume I de Castellón y Politécnica de Cartagena y ha tenido como objetivo validar empíricamente el modelo de Gobierno de las TI para Universidades (GTI4U):

  • Ha permitido a las universidades participantes comprender la importancia del gobierno de las TI e identificar quiénes son los responsables de implementar un sistema de gobierno TI eficiente, que aumente el valor de los procesos universitarios.
  • El modelo GTI4U ha sido validado con satisfacción por los responsables de las TI de las universidades participantes y ha sido actualizado levemente con las sugerencias recibidas durante este proceso.
  • También se ha validado el proceso global de implantación del sistema de gobierno de las TI, al menos en su fase de arranque, ya que la validación definitiva no va a llegar hasta que no se revise dicha implantación después de un año, cuando se hayan ejecutado las acciones de mejora sugeridas.
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General Reflexiones personales

CINAIC 2011: I Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. V libertad: la libre circulación del conocimiento

Los días 26, 27 y 28 de septiembre de 2011 tendrá lugar en Madrid el I Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2011), bajo el lema de “la V libertad: la libre circulación del conocimiento”.
En su web podreis encontar toda la información:
http://www.cinaic.net

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Acreditación de Competencias Informáticas: qué es y cómo conseguirla

Descripción de las principales vías para acreditar competencias TIC en la actualidad: ECDL, ACTIC, CertiUni, IT-Txartela.