Tag: Educación

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Ibi

PEIRAT CLEMENTE,Marta.Ibi. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009.Alicante: Canelobre, 2009,pp:302. 0213-046

La fundación de la Casa salesiana de Ibi se debió en gran parte a Raimundo Payá alcalde de Ibi, y a la generosidad de las instituciones  y los habitantes de la pequeña localidad alicantina. Entre unos y otros hicieron posible la apertura del centro salesiano en 1959. En un principio, nació para impantir educación y enseñanza profesional a los muchachos del pueblo, pero sirvió también como sede provisional para aspirantes y novicios.

Imagen: Salesianos de Ibi (Alicante)

 

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Los 150 años de historia del C.P. de Prácticas-La Aneja, de Alicante

LLORCA GINER, Pepa. Los 150 años de historia del C.P. de Prácticas-La Aneja, de Alicante . En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009. Alicante: Canelobre, 2009, pp:303-306. 0213-046

El pasado curso 2007-08 el Colegio Público de Prácticas La Aneja celebró su 150 aniversario. Elegimos esta fecha para la celebración porque fue en 1857, cuando se promulga la Ley de Instrucción Pública, la conocida como Ley Moyano. En su artículo 110 dice: “Toda Escuela Normal tendrá agregada una Escuela Práctica, -para que los aspirantes a maestros puedan ejercitarse en ella” y, contando con las diferencia de género en el siglo XIX, en su artículo 114 también dice: “El gobierno procurará que se establezcan Escuelas Normales de Maestras para mejorar la instrucción de las niñas”.

El establecimiento por ley de las escuelas anejas es la razón por la que tomamos esta ley, la Ley Moyano, como referente para nuestra celebración, pero la realidad es que cumplimos unos cuantos añitos más. La Escuela no se crea de cero, la Escuela en Alicante ya existe.

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Las escuelas

ORTEGA GIL, Pablo. Tres momentos de la Escuela Primaria alicantina en el siglo XX Breve colección de personas, hechos y lugares. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009. Alicante: Canelobre, 2009,pp:138-139. 0213-046

El estado de las escuelas dependientes de los ayuntamientos, rozaba en ocasiones lo grotesco, como pone de manifiesto Beltrán Reig (1981: 252) citando una publicación de 1902: ” había escuela que servía de entrada a un cementerio y los cadáveres era depositados en la mesa del profesor antes del sepelio; había escuela donde los pobres niños y niñas no podían entrar hasta que sacaban las bestias; había escuelas tan reducidas que cuando hacía algo de calor, se producían desvanecimientos por escasez de aire y falta de ventilación; había escuela que era un depósito de estiércol en fermentación y se le ocurría a alguna autoridad local decir que de esta suerte estaban los niños más calientes en invierno”.

Imagen: Escuela decimonónica

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La Formación Profesional en Alicante desde sus inicios

SAMPEDRO FORNER,Francisco. La Formación Profesional en Alicante desde sus inicios. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009.Alicante: Canelobre, 2009,pp:166-183 0213-046

Para comprender la evolución histórica de la Enseñanza Profesional es precioso vivirla para comprenderla  y es necesario conocer sus aspectos históricos más significativos,  donde el alumno comenzaba su educación como aprendiz con un maestro de profesión, donde se impartía una primera educación

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La enseñanza durante la Dictadura de Franco

GARCÍA ÁLVAREZ, José García. Legislación e implantación en Alicante del Derecho a la Educación. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009.Alicante: Canelobre, 2009,pp:88-89. 0213-0467

En los primeros años de posguerra se produce un rechazo total a la produce un rechazo total a la política educativa de la República. El sistema escolar de esta época podría caracterizarse por una serie de rasgos que vendrían a concretarse en los siguientes:

  • Se establece una enseñanza confesional católica.
  • Se produce una politización general de la educación.
  • La Iglesia desempeña un importante papel en la dirección.
  • Se establece la separación de sexos al prohibirse la coeducación.
  • Se crea un sistema escolar elitista y discriminatorio al establecerse un sistema educativo de doble vía: una para las élites, a través del Bachillerato, al que muy pocos tenían acceso y otra para el resto de la población que estudiaba en los centros públicos de enseñanza primaria.

En la imagen se muestra el Grupo Escolar Francisco Franco (Archivo de la Diputación Provincial de Alicante):

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Entre la tradición y la modernidad

MORENO SECO, Mónica. Entre la tradición y la modernidad La Educación en Alicante, 1875-1936. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009.Alicante: Canelobre, 2009,pp:102-115. 0213-0467

Este fragmento, trata de describir las continuidades dificultades que atravesó la enseñanza, ante la desatención de las autoridades, que sólo se atenuó algo en la nueva centuria. Este panorama cambió por completo con la implantación de la II República en 1931, pues la educación se convirtió para los poderes públicos republicanos en una prioridad, confiando la capacidad de la escuela para crear una sociedad moderna y democrática. Un proyecto educativo que, como es bien sabido, fue tristemente truncado por la Dictadura franquista, que supuso en éste como en tantos otros ámbitos una vuelta a los peores rasgos de la tradición.

 

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Legislación e implantación en Alicante del Derecho a la Educación

GARCÍA ÁLVAREZ, José García Legislación e implantación en Alicante del Derecho a la Educación. En: La Enseñanza en Alicante(desde finales del siglo XIX hasta la Transición  democrática). Otoño 2009.Alicante: Canelobre, 2009,pp:79-101. 0213-0467

En este artículo se habla en general de la implantación del derecho a la educación en España. Entre 1834 y 1843, siendo la princesa Isabel la heredera al trono y María Cristina la Regenta durante su minoría de edad, se inició de una manera decidida la implantación de la Reforma Liberal a través de la desamortización, supresión de señoríos y órdenes religiosas y secularización de la enseñanza con lo que se inicia el camino de la desaparición del Antiguo Régimen, apareciendo una nueva clase, la burguesía, que va a ser el vivero de la clase dirigente durante el reinado de Isabel II (1843-1868).