SST y pensar

Para mi, de momento, ni me gusta, ni me disgusta el metodo. Me gusta porque cada uno puede acceder al contenido a la hora que quiera, sin estar obligado a ir a una hora en concreto a un sitio en concreto. Pero no me gusta, por el hecho de que, en mi caso, hay dias que no me he pasado por el blog, y ahora cuando vuelvo, me encuentro con muchas cosas nuevas, y que no puedo abordar ahora mismo. Pero bueno, sera porque es el metodo nuevo, y aun no nos hemos acostumbrado a entrar aqui todos los dias. Habra que seguir dando mas oportunidades a este metodo de aprendizaje. Creo que como decis, se trata de contrarestar las desventajas de los metodos, y creo que esta funcion si que la realiza. De todos modos, es “pronto” para ver si el metodo funciona correctamente o no. Podriamos empezar a comprobarlo a partir de los primeros examenes en el CV.

Puntos: 0.5

Podríamos hacer un listado de las ventajas [b] b-learning (blended-learning = semipresencial) [/b]

Ventajas:
– Acceso a la información de manera inmediata.
– Seguimiento continuo.
– Aprendizaje de forma más profunda.
– Compartir con otras personas los conocimientos adquiridos
– Evita tener que desplazarte al lugar.

Desventajas:
– Un mayor esfuerzo personal, por parte de profesor y alumno
– Tienes que estar al día ( la información en la red crece de manera asombrosa, un par de días desconectado es suficiente para perderte) fgr8 lo comenta arriba.
– Una mayor inversión en infraestructura.

Puntos: 2 (no consigue ser una síntesis de lo aportado por los compañeros)

Yo desde luego no se si veo más desventajas que ventajas, porque está bien el hecho de no sentirte obligado a ir a clase y poderte organizar tú como quieras, pero el tener que entrar con frecuencia a un blog desde luego que me está costando, ya que no estoy acostumbrada. Tal vez a las personas que les guste leer el periódico o cosas así desde la web se acostumbren de manera más rápida y fácil, pero yo desde luego no… Voy a la mía con las prácticas y siempre que entro hay nuevos artículos.
Sin embarto, entro al Campus Virtual con frecuencia… por lo que todo sería hacerse a la idea de que tengo otra página más que visitar y leer.

A parte, tenemos un tope de fecha para comentar en el blog ya que nuestros compañeros nos valuarán! Por lo que de manera indirecta no es 100% libre por así decirlo, cosa que le ha supuesto un serio problemas para amigos míos que se han relajado y ahora se han dado cuenta que no han comentado nada…

Puntos: 0.5

Un saludo!

Cual fue mi sorpresa cuando al leer esta nueva entrada en los enlaces “Por lo que veo en algunos de los comentarios anteriores (1, 2, 3, …) ….” me encontré cara a cara con algo que me hizo sentir escalofríos………Antes que nada quisiera aclarar mi GRAN DESACUERDO con los anteriores comentarios de “Let me encertain you” de mis compañeros, en su momento me dije a mí misma “bueno mejor no digo nada ya que es normal que piensen así, sus obligaciones y deberes en la mayoría de los casos se ciñen a sus estudios”, pero ya que resurge el tema, me gustaría aprovechar para hacer lo que en su momento no hice ya que tal vez yo no sea un caso aislado. Bien el 8 de Febrero a las 15:38 rlt3 dijo: “…¿por qué ese interés por las clases no presenciales?. Porque si uno prefiere cursar una carrera sin ataduras de horarios, para eso se habría matriculado en la universidad a distancia (UNED) digo yo. Vale que las clases no presenciales como ayuda puntual están bien, pero no para hacer uso indiscriminado de ellas. ” Soy ama de casa desde hace 9 años, 8 madre, 7 trabajando (nocturno) para poder costearme los gastos que originaban y originan mis estudios, colaborar en los gastos económicos en casa y una persona que me ayudase con mi hijo mientras yo realizaba un módulo superior, a los dos años de finalizar el módulo de ASI decidí quitarme la espina que me ahogaba, retomar la carrera… durante estos años ni dormir ni vivir, si ya son pocos los problemas que tengo para poder sobrellevar todo esto, pues aún así me he topado con mil más como por ejemplo cambios en los turnos de prácticas, asistencia obligatoria, compañeros que no se esfuerzan en realizar las prácticas sin tener más obligaciones que sus estudios etc etc….. ¿Creéis que debería estar en la UNED?, pues si este tipo de carreras ya son bastante complicadas para realizarlas de forma presencial, ayudado por tutorías y preguntando a compañeros, ni me quiero imaginar mediante la UNED. Además considero que mediante b-learning (blended-learning = semipresencial) todo son ventajas, no sólo para personas que estén en situaciones semejantes, sino por cualquier otro caso como puede ser enfermedad, trabajo, cursillos de formación en tu trabajo obligatorios, y un largo etc Como indica pvmc no se trata de no tener clases presenciales, son un apoyo y una ampliación.

Como bien ha comentado bbp6 tenemos grandes ventajas:
• Acceso a la información de manera inmediata, por lo que podemos tener un seguimiento continuo. Hemos de ser conscientes de que un profesor que ama en profundidad la materia que imparte y desea hacernos participes de todos sus conocimientos en el reducido tiempo de una clase le va a resultar prácticamente imposible poder ampliar lo que considera oportuno, más bien ya será todo un reto completar el temario. Una opción es recomendar bibliografía complementaria, pero si bien todos sabemos que nuestro tiempo se limita a duras penas a la bibliografía básica como para estar buscando más libros. Debido a esto, el utilizar blogs, foros, enlaces, grabaciones etc… para transmitirnos y hacernos partícipes de toda la información relacionada con los temas que estamos desarrollando en las clases presenciales me parece un auténtico acierto, sobretodo para aquellas personas que no vamos con la idea de “pasar” una asignatura, sino de saber, adquirir,… para poder en el futuro o presente aplicarlo. Por no nombrar que tenemos la libertad y ventaja de poder hacerlo en el momento en el que deseemos o podamos.
• Realizar pruebas de evaluación a través de Campus Virtual, las personas que trabajan muchas veces deben pedir permisos para poder realizar exámenes, o imaginemos que el día de la evaluación estas enfermo, o cualquier otra causa, me parecería injusta que habiendo realizado todas las prácticas y teniendo preparado el examen no pudieras realizarlo, es una gran ventaja que se nos ofrezca la posibilidad de poder examinarnos s través del Campus Virtual y teniendo la opción de realizarlo durante varios días, ya que tú puedes elegir el día y el momento que mejor te venga.
Como desventajas habéis señalado:
• Un mayor esfuerzo personal, tanto por parte de profesor como del alumno, como ya he comentado anteriormente, a quien le gusta enseñar su asignatura y desea compartir su conocimiento no creo que le importe esforzarse en mostrar/compartir/encauzar siempre y cuando nosotros respondamos con nuestros granitos de arena.
• Tienes que estar al día ( la información en la red crece de manera asombrosa, un par de días desconectado es suficiente para perderte) fgr8 lo comenta arriba. Si realmente estas interesado no creo que sea un gran esfuerzo estar al día, aunque no aportes nada porque tan sólo tengas tiempo de leer alguno de los comentarios/enlaces nuevos.

Sinceramente creo que debería de aplicarse en todas las asignaturas, ya que como muy bien se indica “ fomentando la creación y adquisición de conocimiento, el aprendizaje, de forma colaborativa y cooperativa guiada (más que dirigida) de forma que el proceso enseñanza-aprendizaje utilizado sea capaz de adaptarse a las necesidades particulares de cada curso, cada grupo y, ojalá, cada alumno”. Realmente fomenta y facilita la creación y adquisición de nuevos conocimientos a través de nuestras colaboraciones. Y ¿qué es el conocimiento? “Un objeto que se construye en los individuos por medio de operaciones y habilidades cognoscitivos que se inducen a través de la interacción social” como muy bien se explica en el enlace http://innovacioneducativa.wordpress.com/
Por cierto gjmg1 muy bueno el vídeo, espero que no sea nuestra actitud frente al b-learning no sea igual al del video.

Puntos: 5

La verdad es que si asiste a clase la duda que te surja instantáneamente te la resuelve el profesor, en cambio de este modo, has de esperar a que este se ponga en contacto contigo y te resuelva la duda…

Pero supongo que será como todo… acostumbrarte al cambio =)

Puntos: 0.5

No estoy muy de acuerdo con jvcp2 en lo de que la información puede ser errónea, propusimos soluciones a la pregunta, que era bastante difícil encontrar la respuesta idónea y Teleco nos orientaba (de forma bastante sutil), es más, creo que a ninguno de nosotros se nos va a olvidar todo lo que tuvimos que leer e investigar mientras que si nos hubieran ofrecido la respuesta, estoy segura de que a los dos segundos ni nos acordaríamos de ella, por no decir que tan sólo sabríamos la respuesta y no nos hubiéramos documentado tan bien sobre el tema. Es cierto que tenemos que dedicarle bastante tiempo pero creo que merece la pena.
En relación a lo de evaluar a nuestros compañeros a mí me llevó bastante tiempo al igual que al resto.

Puntos: 4

Bueno, por mi parte ha sido basante sencillo el votar a mis compañeros, yo ya me leía cada uno de los comentarios que ibais poniendo en el blog, por lo que el esfuerzo ahora ha sido menor, y más aún cuando he cogido el listín de mis compañeros que tengo que votar y me he dado cuenta que ni la mitad han comentado 1 única vez, por lo que los comentarios que me he leido se han reducido bastante… (En 1 hora ya había terminado!)

No se vosotros, pero a mí esto me da mucho que pensar, o la gente pasa olímpicamente del Blog, o aquí algo falla…

Un salu2 de nuevo!

Puntos: 0

Yo soy de informatica de gestión y aproximadamente unos 20 de 31 ( salvo error al leer comentarios ) no han escrito absolutamente nada con lo cúal las votaciones han sido más fáciles de lo que esperaba. Como bien dice rmmg3 o la gente pasa de la asignatura o la gente no se ha enterado de que existe esto o no les convence, El cuatrimestre avanza y esto no tiene excesivo movimiento, salvo en determinados post.

Puntos: 0.5

Hola de nuevo a todos.

Por lo que leo en las entradas de mis compañeros, veo que siguen surgiendo los mismos temas de discusión: no hay convencimiento de que este sistema sea mejor o peor que el anterior. Pero leyendo el post inicial de “teleco”“proyectos”., es claro que los profesores están más que convencidos de las bondades de este sistema. Me parece bien. Yo también le veo a esto mucho potencial, pero también problemas. Hay cosas que me gustan, pero otras no.

A este respecto, hay algo que no me gusta. Si bien los alumnos (como yo) que no vemos todo “lo bueno” que parece tener este asunto, sí que somos capaces de ver siempre algún (a veces muchos) aspectos positivos. Yo los veo, desde luego. Pero en cuanto a las entradas de los profesores, nunca hay una valoración de los aspectos negativos del tema, que los hay, como en todo. No quiero polemizar, a ver si ahora este post causa el efecto de una bomba “blog-social” o algo así. Sólo creo que los alumnos estamos siendo más objetivos.

En cuanto al título del hilo, quiero enfatizar que los alumnos, en su mayoría, piensan. Para no pensar en esta carrera… en primero te quedas hasta la partenidad. La cuestión no es pensar, o no hacerlo. La cuestión es, ¿se piensa la cantidad de horas que se debe dedicar a la asigntura? Es decir, ¿las horas que uno dedica a investigar, leer, escribir en el blog son las reflejadas en los créditos? Algunos dirán “Sí”, otros dirán “No”.

Yo lo veo así: ley de oferta y demanda. Si un vendedor me ofrece algo que vale 6, pero me cuesta 8… Lo pongo así por equipararlo a créditos. Esto es así, hay muchas asignaturas y los alumnos elegimos en factor de muchos conceptos: contenidos, horas, prácticas, el horario, dificultad, los profesores, etc. Todo se valora.

Por último, una reflexión: si el resto de optativas (sólo las optativas) tuvieran este asunto del blog, ¿cuántas horas dedicaríamos a leer / investigar / escribir? Puede que no fuera humanamente posible hacer esto, ni leyendo 10 horas al día artículos, noticias, el blog… Sólo para optativas.

Como ventaja (importantísima), esto es mucho más fácil que un examen, superprácticas y demás, eso es obvio. Lo malo (para SST) es que hay otras optativas en donde tampoco hay exámen “chungo”, y las prácticas son muy llevaderas. Y se aprende, no es que vayas allí de paseo. Libre mercado.

Puntos: 4

FE DE ERRATAS: En mi post inicial en este hilo, atribuyo el post inicial a “teleco”, y es de “proyectos”.

¿Beneficios del b-learning?

Esta es una pregunta que hoy muchos se plantean referida a cualquier cambio metodológico. Y tienen razón por cuanto parece que los procesos de innovación y mejora de la calidad docente parecen guiados hoy por algunas extrañas leyes de la moda. Ciertos cambios como la introducción de materiales en la Web son exigidos o potenciados sin tener nunca una clara explicación de las causas que lo justifican. Así pues, ¿tiene beneficios el aprendizaje mixto? No siempre es fácil de determinar. En un estudio sobre 15 organizaciones para determinar los beneficios de sus programas de blended-learning la mayoría pudo demostrar alguna forma de reducción de costos pero no quedaron tan claramente definidos beneficios en términos positivos como incrementos de productividad.
Uno de los beneficios que algunos autores han reportado es la posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto (a pesar de las reticencias de un número no desdeñable de profesores). Y es que el blended learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet.
Para algunos críticos, el b-learning es un retroceso en las prácticas del e-learning… para otros, es sólo una versión más aventurada de la educación presencial asistida, pero que aún se atrinchera en fórmulas presenciales de interacción. Sin embargo, después de analizar variada literatura al respecto, llegamos a la conclusión de que en el b-learning no sólo se combina lo mejor de las técnicas presenciales con nuevas tecnologías, sino que el proceso educativo es parte del producto final de esta experiencia.

Fuentes:
Monografía sobre B-Learning o aprendizaje Bimodal
http://revistas.mes.edu.cu/eduniv/02-Libros-por-ISBN/0601-0700/978-959-16-0633-4-B-Learning.pdf

Revista Blearning
http://www.c5.cl/blearning/index.php?option=com_content&task=view&id=38&Itemid=40

Puntos: 2

Hola.

Este es mi primer comentario y aunque llega un poco tarde, a dos días del examen, quisiera que alguien me dijera qué apartados entran para el examen.

Gracias.

Puntos: 0

Acabo de hacer la evaluación de los comentarios y he podido comprobar que la mayoría de los estudiantes (al menos los de mi carrera) no han participado en el blog, así que supongo que algo no funciona. Yo mismo apenas he participado, nunca he sido muy dado a postear en foros ni este tipo de cosas.

Al principio la idea me parecía atractiva, eso de tener 2 horas menos de clase y demás. Pero creo que al final creo que he salido “perdiendo”, habré estado leyendo comentarios y noticias del blog y buscando información por internet más de 6 horas, y al no decidirme luego a postear porque no estaba realmente seguro de que mi comentario fuese a aportar algo nuevo, pues no se ha visto realmente reflejado (aunque supongo que la asistencia a clase tampoco se ve reflejada en ningún lado si el profesor no pasa lista). Supongo que todo es cuestión de echarle algo más de morro y postear mis ideas.

Y bueno, tampoco me quiero imaginar la de tiempo que le tendría que dedicar si todos los estudiantes participasen activamente, serían unas 4 o 5 veces más de comentarios.

Está claro que este sistema tiene muchas ventajas, que ya han dicho por arriba, pero no me acaba de convencer.

PD: Creo que se podría mejorar lo del sistema de evaluar a los compañeros, me he perdido cada 2 por 3 a la hora de poner el circulito de la letrita adecuada (hay que desplazar la barrita y luego no estás seguro en que linea tenías que clicar) y casi he acabado dando gracias por la escasa participación de mis compañeros (era más sencillo clicar en la A, B, C o D)

Puntos: 0.5

Al igual que muchos de vosotros, opino que tienes que dedicar mucho más tiempo en trabajer e el bloq que a través de un clase teorica y más cuando en una de las actividades tienes que invertir bastante tiempo en leerte todos los comentarios de mis compañeros para luego poder evaluarlos, algo que no me aporta nada.

Supongo que conforme avance la asignatura nosotros nos adaptaremos mejor a este nuevo sistema de aprendizaje, pero de momento mis sensaciones no son muy buenas porque necesito dedicar más tiempo y de forma más continuada a una asignatura, cuando lo que menos tengo es tiempo debido a que yo trabajo por las mañanas y por las tardes voy a la universidad.

Puntos: 0.5

Hemos tratado de orientaros a través de los comentarios, como indica ‘mcbb1’, de forma sutil para que pudieseis obtener puntos a través de la matización de los comentarios expuestos por los compañeros así como con el análisis de las soluciones aportadas anteriormente o incluso mediante una buena labor de síntesis.

Os volvemos a recomendar que os sindiqueis / apunteis al blog de la asignatura y a los comentarios mediante un lector de RSS de esa forma no tendréis la necesidad de acceder al blog cada día sino que las entradas y los comentarios os llegarán directamente al lector y podréis consultarlos en el momento que os interese y sin necesidad de en ese momento estar conectados a la red. También facilita la labor de búsquedas y clasificación de los comentarios.

Me gustaría exponer una pregunta que fue propuesta y comentada en una clase de otra asignatura pero que tiene mucho que ver con las competencias de los informáticos y la división de las responsabilidades de aquellas personas que disponen de un titulo que englobe la informática tal como Ingenieros Superiores, Técnicos y de FP.

La cuestión que se planteó está contextualizada dentro del desarrollo de un proyecto software (IS2) y se preguntaba ¿en que nivel se debía incorporar cada persona que dispusiera de titulo informático?. La idea es la siguiente:

– ¿Un arquitecto necesita saber de materiales, fontanería, electricidad, instalaciones de aire, sondeos,…?. Sería una carga y responsabilidad enorme, para ello existen las divisiones de las competencias donde aparece el arquitecto técnico (aparejador) que supervisa a pie de obra, delineantes, fontaneros, electricistas y demas que deacuerdo a los planos del arquitecto y su supervisón da estabilidad al proyecto.

Pues el caso es parecido al Ingeniero Informático, que actualmente ha de saber de todo y en profundidad cuando hay ya mucha gente que también tiene estos conocimientos y puede dedicarse ha ello. Por ejemplo en un proyecto software está el gestor del proyecto, personas que se dedican a la implementación, pruebas, … ¿como creeis que deberían repartirse las competencias? ¿Es lógico que un Ingeniero Superior se dedique a desarrollar la implementación o por lo contrario debería profundizar en los conceptos y fundamentos para gestionar proyectos supervisando lo que en ellos se realiza, parecido a lo que se dedica un arquitecto?

A mi parecer, este tipo de preguntas son más dificiles de resolver si se introduce el b-learning de forma no controlada y sin acotar el temario o propuestas sobre algunos temas que lo único que hacen es dedicar mucho más tiempo del necesario a cosas que por muy interesantes que sean, no creo que tengamos la necesidad de añadir a nuestra formación.

Aquí dejo una interesante reflexión a cerca de lo comentado: http://www.ingenierosdeprimera.com/node/1503

Puntos: 0.5

Muchos hacéis referencia a la cuestión de que tenemos que evaluar al resto de compañeros. Yo pienso que directamente esto debería eliminarse, de forma que fuesen solo los profesores quien evaluasen.

Aunque el sistema actualmente nos permte los alumnos jugar al “dilema del prisionero”, cooperando y dándonos más puntos de los que nos correspondería, creo que aún así me parece desacertado, porque el soporte del Campus virtual para esto es pésimo y, por otra parte, conlleva un tiempo excesivo.

Yo ya hice la evaluación y la verdad es que me tiré cerca de 5 horas entre la lectura y la dichosa espera cuando haces click… y esto teniendo en cuenta que solo habían participado en el blog 18 personas de 41.

Puntos: 0.5

Personalmente el b-learning no me disgusta por el hecho de poder disponer de libertad de horarios.

Pero por otra parte el tener que valorar a los compañeros si me parece que toma mucho tiempo. Llevo leyendo este post mas de 2 horas, y personalmente no me gusta nada leer en el monitor del ordenador (se que estoy estudiando informatica, pero no es lo mismo hacer algo mas dinamico que leer simplemente).

En este post por ejemplo, la mitad de los comentarios (incluyo también el mío) son casos personales y en lugar de estar valorando temas de la asignatura tendré que valorar lo bien que le parece a alguien el sistema de enseñanza, o lo bien que le viene a cada uno la asignatura (sabiendo que cada uno es un mundo). He ojeado otros posts y hay bastantes mensajes parecidos, y el hecho de estar obligados a escribir, hace (en muchos casos) que tendamos a escribir por escribir lo que hace bastante más espeso el contenido.

Ahora son sólo posts hasta finales de febrero, pero después habrá muchos más, y el tiempo se va a multiplicar.

No se, es mi opinión ahora mismo, después de horas leyendo, espero no ofender a nadie.

Salu2 😉

Puntos: 0.5

Hola a todos, quiero hacer una reflexión en voz alta, en plan filosófico:

“Prefiero ser esclavo de unos horarios concretos y un lugar determinado durante un tiempo concreto, que ser esclavo durante un tiempo mucho más largo pudiendo estar donde yo quiera”.

Lo de “esclavo” cogerlo con humor, me refiero al carácter de obligación que tenemos de hacer algo. ¿Qué pensáis?

Puntos: 4

Por cierto, antes he comentado dos veces con el nombre ‘jlm’, pero en realidad el nombre completo es ‘jlm29’.

Yo opino que esta asignatura se lleva demasiado tiempo. El trabajo pensaba que era optativo, pero vale un 40% de la nota final. El test de ayer, creo que fue demasiado. Mi propuesta es desglosar los test. En el caso de ayer, cojer y crear 3 test, uno para TDT, otro para Cable y otro para Satelite. Individuales, y luego se sacaria media, pero no nos hubieramos tirado 5 horas haciendo el test, sino que a lo mejor le habriamos dedicado 1 hora a cada uno, con descansos, hacer cada uno a una hora distinta, etc… seria mucho menos estresante, creo yo.

Creo que los profesores han de replantearse un poco el rumbo de la asignatura, que creo que al final le estamos dedicando mas tiempo del que se le deberia dedicar en total, y todos tenemos mas practicas, asignaturas, etc…

Respecto al trabajo, yo estoy aqui leyendo los objetivos de la primera parte, y sigo sin entender que tengo que entregar el 19. Si alguien sabe como hacerlo, que hay que entregar, que de ideas para guiarnos un poco.

Gracias.

Puntos: 0.5

Bueno, me he leído casi todos los comentarios.

Está claro que este asunto del b-learning tiene sus ventajas y desventajas, y voy a citar las que yo pienso, aunque quizá se repita en algún otro comentario.

Como ventajas:
-Al contrario de lo que piensa algún otro compañero, está la autoimposición del horario: creo que es una ventaja porque uno puede estudiar cuando quiera. El hecho de que sea difícil, se pase de horas, o se quede corto, es fruto de la irresponsabilidad del propio alumno. Si tiene dificultades para ello, simplemente que se haga un horario con una hora en un determinado sitio y que la cumpla a rajatabla, le venga bien o mal…

-Se aprende lo mismo o más sin necesidad de trabajos “obligados” o exámenes finales. Quiero decir, igualmente tenemos exámenes, pero la ventaja de este sistema es que primero se nos crea cierta curiosidad sobre algún tema, y luego queremos aprender sobre él, o no nos cuesta tanto para saciar nuestra curiosidad (lo que se comenta de la caja negra). Esto es importante, ya desde que somos niños pequeños aprendemos así, y hay webs infantiles para ello, como http://www.pequeanimales.com/ .
No veo por qué de adultos no puede ser algo parecido. Cosas serias, pero gráficas e interactivas: siempre hemos aprendido más así que siemplemente leyendo y examinándonos. Otro ejemplo parecido pueden ser revistas como Quo o Muy Interesante.

-La parte presencial: creo que es importante. Personalmente aprendo mucho viendo al profesor explicar todo, pudiendo hacerle cualquier pregunta si surge alguna duda. Si fuera e-learning puro, no aprendería tanto.

Desvantajas, y en particular de esta asignatura:

-La impresionante dedicación de tiempo. Es imposible, si tuviera 3 o 4 asignaturas más como esta, que tuviera algo de tiempo libre. Ni con RSS (el hecho de mirar si hay algo nuevo no ocupa apenas tiempo, lo que ocupa tiempo es que hay muchas cosas nuevas que leer). Demasiado sobre lo que pensar. Mucha saturación de información, entre comentarios (leerlos y hacerlos), y eso sin contar con todos los links a páginas exteriores. Por otra parte, el examen de 100 preguntas, al menos a mi, habían algunas repetidas, luego una pregunta que tenia una respuesta que no terminaba, en mitad del examen pase de tener 4 paginas con 25 preguntas por página a 10 páginas con 10 preguntas por página… estaba pensando “esto en cualquier momento se estropea”. Y luego, como ya han comentado, el sistema de evaluación de los comentarios creo que debería estar a cargo únicamente de los profesores. Es una tarea de lo más tediosa, primero porque hay que buscar uno por uno (aunque hayamos estado atentos y leyéndonos todo, no podemos recordar 40 nombres en clave y si sus comentarios fueron buenos o no), decidir si es una “opinion” o una “sintesis” o lo que sea (que tampoco es tan sencillo), luego sumar todo, luego ver a que letra se corresponde (¿no sería más sencillo simplemente puntuar numéricamente?), y luego irse a la hoja de examenes y hacer la selección, mirando la fila y la columna, según el número correspondiente al alumno, en el pdf. Pdf para arriba para ver el número del alumno, para abajo para ver la letra correspondiente a la puntuación, una y otra vez. Tedioso. Yo definitivamente no apoyo esta manera de evaluar, suprimiria nuestra propia evaluación para dejarla en manos de los profesores.

-Hay gente que no comenta porque no llega a tiempo como para investigar sobre algo nuevo, porque mucha gente ya lo ha hecho, por lo que corre el riesgo de repetirse o de no comentar. A pesar de haber leído y aprendido el tema y de haber visto varios links, puede que el tema ya esté muy explotado solo en 24 horas. Por este hecho, no se evalúa sus conocimientos y esfuerzos reales. Del mismo modo, si una persona “sintetizara” lo ya expuesto a modo de resumen de una manera correcta, otra persona no podría volver a hacerlo sin repetir lo mismo, por mucho que intentara cambiarlo. Al menos si no quiere salirse del tema.

Y ninguna desvantaja más.

En general, me gusta más el sistema que en otras asignaturas. Pero SOLO porque en otras asignaturas el sistema es diferente. Si fuera el mismo en todas, acabaría dedicanto las 24 horas al estudio, si quisiera enterarme de todo, acabando estresado.
Espero que esto de que pensar, viéndose como una crítica constructiva, estéis de acuerdo o no 🙂

Puntos: 5

He leído muchas de las opiniones de los compañeros y coincido con la amplia mayoría de ellos:
El sistema de evaluación propuesto requiere dedicar un tiempo excesivo para los créditos que tiene la asignatura.

Se me ha ocurrido la siguiente propuesta para mejorar la parte de evaluación del blog. Se podría poner en el campus virtual cuántos puntos llevas en la parte del blog y que fuese actualizandose cuando los “profes” evaluen tus post. Esto que puede parecer un poco tonto, pero creo que ahorraría muchos comentarios rendundantes, casi siempre comentan los mismos y cuando viesen que ya tienen el tope de puntos reducirían sensiblemente la cantidad de comentarios.

Además pienso que el número de comentarios a introducir para obtener el tope de puntos es excesivo lo que hace que entradas del blog sean muy extensas en comentarios y por tanto, díficiles de seguir. Bajo mi punto de vista, muchos de los comentarios no aportan nada nuevo, pero nos vemos “obligados” a opinar para poder conseguir nota.

Un saludo a todos

Puntos: 2 0.5

Como bien han comentado otros compañeros, aunque el método que se está implantando este curso parece tener ciertas ventajas, según mi opinión posee también importantes desventajas. A mí personalmente me está costando bastante adaptarme a este sistema; tener que entrar a comentar en el blog de la asignatura (este es mi primer comentario) me cuesta mucho, ya que para hacerlo hay que buscar bastante información para aportar algo nuevo o interesante, debido a que hay compañeros que se documentan muy bien y ponen el listón bastante alto. En mi caso tengo muchas otras asignaturas por lo que no dispongo de mucho tiempo, y para poder adaptarse bien al nuevo sistema introducido en la asignatura se necesitan bastante más horas que con el sistema tradicional. Además, hay que señalar que se hace bastante pesado tener que leer todos los comentarios, y ello requiere todavía más tiempo del poco de que disponemos.

Aunque bueno, como han dicho por ahí, también hay ciertas ventajas. Por ejemplo, la principal que he observado es que podemos cambiar impresiones entre alumnos, discutir y razonar entre todos, lo cual es una forma bastante interesante de adquirir conocimientos (la unión hace la fuerza).

Puntos: 0.5