El año pasado, en una de las asignaturas tuvimos que hacer una unidad didáctica para dirigida a niños de educación infantil. A mi grupo y a mí nos tocó el tiempo como unidad de medida. Una de mis compañeras tenia una amiga que era profesora en el colegio L’Horta de San Vicente y estaba a punto de dar ese tema en clase y le parecia interesante y motivador para sus alumnos que nosotras estuviéramos durante dos horas en su clase para poder trabajar la unidad didáctica. Y ninguna de nosotras dudó en aceptar.
Ese día me encantó. Nunca habíamos dado clase y durante dos horas fuimos profesoras de unos niños adorables. Las actividades que preparamos fueron las siguientes:

1. Una asamblea en la que nos presentamos y hablamos sobre el tiempo para conocer y reforzar sus conocimientos previos sobre el  tiempo.
2. Pilla-pilla, en el que dividimos la clase en 4 grupos, uno por cada estación del año. Y repartimos pegatinas a todos ellos según el grupo al que pertenecían.
3. Una rayuela en papel continúo en la que sustituimos los números por los nombres de los meses del año, acompañados de un dibujo que los caracterizara.
4. Y por último la canción de los esqueletos en la que también preparamos una coreografía muy sencilla para que a los niños no les costara trabajo aprenderla. La letra de la canción dice así:

Cuando el reloj marca la una
los esqueletos salen de su tumba,
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las dos
dos esqueletos comen arroz
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las tres
tres esqueletos se vuelven al revés
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cuatro
cuatro esqueletos van al teatro
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cinco
cinco esqueletos se pegan un gran brinco
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las seis
seis esqueletos juegan ajedrez
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las siete
siete esqueletos se montan en cohete
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las ocho
ocho esqueletos comen bizcocho
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las nueve
nueve esqueletos todos se mueven
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las diez
diez esqueletos se duermen otra vez.

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Esta experiencia también nos sirvió para saber más sobre la organización del aula, sobre todo el rincón dedicado al tiempo, como muestra las fotos que hicimos ese día.(próximamente)

La Asociación Pro-Discapacitados Psíquicos de Alicante (A.P.S.A) dispone de un centro de atención temprana ( CDIAT) para niños/as con trastornos del desarrollo o con posibilidad de padecerlos,  de edades comprendidas entre los 0 y los 6 años, en Alicante. Cuenta con variedad de servicios como: diagnóstico, intervención y seguimiento individualizado, así como orientación familiar. Se coordina con todos los ámbitos donde se desenvuelve el niño/a: centro médico u hospitalario, escuela infantil y familia. La directora del centro es Mª José Juan. Además organizan actividades a lo largo del año como la fiesta de Navidad, campamentos,  escuela de Padres, calendario solidario, la hoguera Infantil, y reparto de juguetes en Navidad.

Por otro lado la Universidad de Alicante colabora con la Asociación pro-Discapacitados Psíquicos de Alicante (A.P.S.A) en la organización de una Escuela de Verano Inclusiva desde el año 2005.  La valoración de esta iniciativa ha sido altamente positiva tanto por parte de las familias y el alumnado, como por parte de la Universidad de Alicante.En ella participan niños/as con y sin discapacidad intelectual de edades comprendidas desde los 4 hasta 14 años aproximadamente. Tiene lugar desde finales del mes de junio hasta finales del mes de julio. Las actividades que se realizan son: juegos al aire libre, talleres de manualidades, talleres creativos, actividades deportivas, actividades de naturaleza, teatro, etc. Utilizan muchas de las instalaciones de la Universidad como la piscina

Considero que es muy interesante porque no hay muchas escuelas de verano que sean inclusivas y sobre todo porque se realiza en nuestra universidad y si os apetece, éste verano podéis ir a verla en primera persona. Yo fuí monitora en el año 2006 y 2007 y fué una experiencia increíble..

María trabaja para APSA y conoce el tanto el centro como sus actividades en primera persona, lo que nos recuerda que grandes teorías pedagógicas, como las teorías de Montessori y Decroly, surgieron después de trabajar con niños con discapacidad Intelectual .

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