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Biblioteca Familia y Escuela

Cuento Mamá de qué color son los besos. Evelyn Giménez

La actividad de leer y contar cuentos es un momento mágico durante el cual el niño puede relajarse y escuchar o participar de forma activa. El contacto cotidiano con los libros y  la posibilidad de disfrutar con su lectura despierta en los niños el deseo y la motivación por leer. Por eso, tanto padres como maestros debemos ofrecer al niño la posibilidad de descubrir por sí mismo o con ayuda de un adulto, el placer de la lectura, para conseguir que se familiarice con los libros y los asocie a una experiencia positiva y enriquecedora.
Actualmente, el mercado ofrece una gran variedad de libros, pero en este caso, os voy a presentar uno muy especial que destaca por su originalidad y ternura.

Mamá de qué color son los besos. ELISENDA QUERALT.
Está destinado a un público de entre 4 y 8 años.

Es un cuento muy dulce donde una mamá le cuenta a su hijo Pablo que los besos pueden ser de muchas formas y colores y que cambian de color según lo que nos quieren decir: cargados de vitaminas y vitalidad los de color naranja; bromistas y juguetones son los de color rojo; amarillos los que brillan como el sol; suaves y esponjosos, llenos de amor son los besos azules… ¿cómo serán los besos por las noches?
El libro presenta un relato breve acompañado con ilustraciones de gran calidad y expresividad. Realmente es un libro imprescindible para trabajar los sentimientos y la afectividad.
No sólo lo pueden utilizar los padres, también es aconsejable que los maestros introduzcan estos libros en la escuela, en los rincones de lectura, bibliotecas, etc. Con él los niños van a aprender y experimentar muchas cosas, pero sobre todo van a entender la importancia de comunicarse con los demás y de expresar sentimientos, ayudando a crear lazos afectivos, tan importantes en estas edades. Por último, cabe resaltar el enfoque coeducativo que plasma la historia. Es muy importante hacer ver a los niños que expresar sentimientos es algo natural y no tiene que ser un comportamiento característico y exclusivo de las niñas. En este sentido, se pueden realizar actividades en el aula enfocadas en la coeducación.

A continuación os presento un video donde podréis disfrutar de este magnífico cuento infantil.
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Familia y Escuela

Jornadas de familias: talleres para madres y padres de niños de Educación Infantil . Por Sandra Iranzo

Desde el año 2008, el Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Alicante facilita la implicación de las familias de niños/as con problemas visuales graves en el campo educativo. En concreto, desde el año anteriormente citado, la institución realiza un evento que fomenta la relación entre el ambiente familiar y el ambiente escolar; “Las Jornadas de Familias” (dirigidas a padres y madres de niños de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria).
Dicha propuesta pretende ofrecer “un foro para expresar inquietudes, miedos, dudas, pero también para buscar soluciones a las dificultades”, comentan fuentes de la ONCE. Las mismas fuentes explican que, durante la jornada, mientras los niños/as realizan actividades deportivas y juegos, los padres y madres participan en pequeños talleres. En este sentido, se les da la oportunidad de que todos aporten sus experiencias. Asimismo, en determinados momentos, tantos padres y madres como hijos/as interactúan conjuntamente en diferentes actividades.
Uno de los pequeños talleres que propone la ONCE en estas jornadas es el taller “Estimulación sensorial. Adaptación de material. Juegos y Juguetes”, que busca la estimulación de cada uno de los sentidos de los niños con la colaboración de sus padres y madres a través de juegos, juguetes y recursos (juegos de ordenador, televisión, juegos hechos a mano, etc).
Asimismo, dentro de estas jornadas, la ONCE ofrece el taller “del hogar a la escuela”, dirigido a padres y madres de niños/as entre 0 y 6 años con el objetivo de informar sobre el proceso de escolarización y facilitar ayudas para este periodo.

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“Los cupones del cole y la casa” y “el/la protagonista de la semana”. Por Sabina Carrión

Como bien nos habla la legislación educativa en muchos de sus decretos, la participación de las familias en el centro y la conjunción de criterios compartidos con el equipo educativo son fundamentales para garantizar la coherencia del proceso educativo en estos ámbitos educativos.
Dicho esto, es obvio que los docentes hemos de buscar alternativas comunicativas para con las familias, de modo que fomentemos la participación de éstos de un modo atractivo. En este sentido, el libro de Carmen Ibáñez Sandín, “El Proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula”, me parece una herramienta esencial que cualquier docente de Educación Infantil ha de tener en su poder como fuente de consulta, por su riqueza de contenidos en cada uno de los aspectos propios del período. En él, Carmen propone interesantísimas formas a modo de actividades para interactuar con las familias de manera divertida y amena. Entre ellas, me llamaron mucho la atención dos, caracterizadas por la simplicidad de su realización y, a la vez, la eficacia que supone su desarrollo en el aula en torno a la comunicación con las familias.
La primera de ellas es llamada por Carmen “los cupones del cole y la casa”, y se trata de una interesante actividad mediante la cual se invita a las familias a colaborar e interesarse por ayudar a sus hijos en su proceso de aprendizaje. Mediante estos cupones se trabajan diferentes contenidos, que variarán en función de la Unidad que se trabaje y las necesidades individuales de cada niño. Cada cupón se corresponde con un dibujo que los niños llevan a casa, cuando  consiguen la habilidad que refleja dicho cupón, lo colorean y lo traen a clase, donde demuestra que ha adquirido la habilidad. En el registro de observación de los cupones se reflejarán estos aprendizajes, dibujando un corazón como recompensa positiva.
En segundo lugar, he querido destacar “el/la protagonista de la semana”. Esta es otra forma de hacer una llamada a la colaboración de las familias y resulta un puente de unión entre éstas y la escuela. Es una actividad que se puede realizar con niños desde los tres hasta los seis años. Cada semana, de lunes a viernes, un niño/a de la clase se convierte en el personaje principal. La elección se hace por orden de lista, de este modo, todos los niños/as serán protagonistas de la semana. No obstante, excepcionalmente pude serlo un niño una semana que no le corresponda por resultar adecuado para su desarrollo motivado por alguna situación o a algún hecho que le ha ocurrido.
El viernes anterior a dicha semana se le comunica a los padres por escrito que su hijo/a será el/la protagonista de la semana y se les dan unas instrucciones. El niño/a, en su semana de protagonismo, lleva a la clase fotos de su vida desde que nació. También lleva su juguete preferido para que todos los niños de la clase lo conozcan.
Las fotos que el niño/a aporta debe saber interpretarlas ante sus compañeros, hecho que hace necesaria una intervención previa de los padres en casa durante el fin de semana, seleccionándolas, explicándoselas al niño/a, identificando a las personas que están con él, el lugar, lo ocurrido en el momento de la foto, etc.
En la hora de la asamblea, el lunes por la mañana, comienza el niño/a a  contar y explicar la corta historia de su vida a través de las fotos que se irán colocando en la pizarra magnética especial para el protagonista  de la semana, mientras sus compañeros la escuchan atentamente. A continuación, la/el maestra/o le hace una serie de preguntas que el niño intenta responder: dónde nació, dónde vive, nombre de sus padres, hermanos, etc.
Estos momentos son inmensamente motivadores para el niño/a, ya que está expresando su propia vida, lo más cercano que tiene él/ella. De este modo, irá comentando progresivamente durante toda la semana, en el momento de la asamblea, cuáles son sus aficiones, sus comidas preferidas, el color que más le gusta, sus amigos, nos hablará de su familia, los nombres y edades de sus hermanos…
La clase entera se dedica al niño/a principal de la semana, dibujándole según su aspecto real y haciéndole su silueta. Además, se saca la huella de sus manos y de sus pies con pintura líquida y con su color preferido para ser expuesto en el tendero durante toda la semana.
El último día (viernes) se resume lo acontecido en el aula y se comprueba si el/la niño/a es conocido mejor por sus compañeros y si él se encuentra satisfecho: en definitiva, se valora la actividad.
Al finalizar la actividad, se elabora el libro del protagonista o la protagonista de la semana en el cual se recoge toda su historia y los hechos acontecidos durante la semana.
Carmen Ibáñez explica en su libro que esta actividad resulta enormemente motivadora y enriquecedora tanto para los niños como para los profesores, ya que a través de ella los niños se sienten valorados en su individualidad y al mismo tiempo como miembros de un grupo, haciendo partícipes, a la vez, a sus familias.

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Actividades Familia y Escuela Materiales Metodología Organización del Aula Recursos TIC

Haur hezkuntza – Educación infantil

Desde la Comunidad Autónoma Vasca, Rosario Franco Soria, nos envía este interesante blog www.haurhezkuntza.wordpress.com, Rosario es asesora de infantil y primaria en un centro de apoyo al profesorado (Berritzegune). El blog pretende ser un recurso para el profesorado de la zona, con recursos en euskera, pero en él también podéis encontrar, en la mayoría de los casos una reseña en castellano y, desde luego, enlaces a recursos de fuera de de la comunidad.

Muchas gracias a Rosario por leernos y por aportar su granito de arena a la expansión de horizontes en nuestro conocimiento.

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Familia y Escuela

Periodo de Adaptación 1º de Educación Infantil

Este enlace pertenece al colegio Ntra. Sra. de la Consolación. En él podemos encontrar información relevante sobre el periodo de adaptación: en qué consiste, cuáles son sus objetivos, algunas actividades para llevarla a cabo y propuestas dirigidas a las familias de los niños en este periodo.

En el apartado de actividades podemos ver una serie de actividades que los maestros y maestras de Educación Infantil podrán utilizar durante el período de adaptación de los niños y niñas.
Son actividades encaminadas al conocimiento del Profesorado de Educación Infantil y de los compañeros que componen su clase, así como actividades de juegos y canciones de corro, de modo que comiencen a conocerse y a actuar en grupo.
Además también se pueden llevar a cabo actividades para comenzar a adquirir hábitos de cooperación y colaboración, actividades para adaptarse y empezar a familiarizarse con los distintos objetos y espacios significativos del Colegio y del aula, actividades para comenzar a presentar los materiales y técnicas habituales con los que van a trabajar a lo largo del curso y actividades de dramatización y representación de cuentos, que les resulten motivadoras.
Todas son útiles para este período tan complejo para los niños/as como es el período de adaptación.

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Familia y Escuela Metodología Organización del Aula

La jornada escolar en la vida cotidiana de la infancia

Se trata de un artículo escrito por M.ª CARMEN MORÁN DE CASTRO Y JOSÉ ANTONIO CARIDE GÓMEZ, profesores de la Universidad de Santiago de Compostela, los cuales nos indican la importancia que tiene en el día a día de los niños la jornada escolar, de acuerdo a cada nivel educativo y edades.

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Actividades Familia y Escuela Metodología

Jornada escolar en el periodo de adaptación

Este texto nos habla sobre una experiencia personal de un maestro. Nos cuenta como lleva a cabo el periodo de adaptación de sus alumnos. Para ello nos informa principalmente de los 3 momentos que debemos tener en cuenta a la hora de la incorporación de los niños en la escuela, son los siguientes: -El período previo al ingreso en la escuela.
-El período de incorporación de los niños.
-El período de los días siguientes a la incorporación.
A lo largo del documento nos explica dichos periodos, como debemos llevar a cabo el proceso de incorporación de los niños en la escuela, cómo debe ser la jornada escolar de cada uno…Me parece interesante ya que podemos tomar ejemplo y ponerlo en práctica en un futuro.

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Autores Familia y Escuela Materiales Metodología Webs de centros

Escuela Mundo Montessori

Mundo Montessori es una escuela creada en 1987 en México que abarca los niveles de infantil y primaria. La educación en dicha escuela se basa en la totalidad del método Montessori que se aplica en todos los niveles, incluso en etapas superiores.
La actividad de los alumnos se divide en dos apartados diferentes. Encontramos la “Casa de los niños” dirigida al trabajo en infantil (3-6 años) y dividida en cinco áreas fundamentales, entre las cuales observamos el material utilizado y los “talleres” para la etapa de primaria con áreas diferentes.
Cuenta además con un apartado de comunicación con la familia al cual sólo pueden tener acceso los usuarios de la web mediante identificación por contraseña.

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Familia y Escuela

Familia y escuela, acción compartida

En esta página encontramos un recurso de apoyo para crear grupos de diálogo entre padres, madres y profesores donde poder enfocar la educación de los niños/as, con el fin de intercambiar opiniones aconsejar si es necesario y discutir de forma abierta sobre diferentes temas relacionados con la educación.
Este enlace funciona mediante suscripción pero se puede ver de que trata ya que en la presentación del mismo se pueden ver todos los temas que se tratan, las orientaciones que se llevan a cabo etc. Está página esta realizada y llevada por el grupo edebé

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Actividades Familia y Escuela Webs de centros

Periodo de Adaptación en la E.E. I. Menendez Pidal

Esta página, perteneciente a la Escuela de Ed.Infantil Menéndez Pidal de Conil, nos explica cómo los niños entran en contacto con la escuela. Los dice que todo niño necesita un tiempo de adpatación y que nosotr@s l@s profesor@s debemos saber motivarlos y anticiparnos a estas situaciones.
Nos hace un breve resumen de las clases de comportamientos que podemos observar; niños depresivos, que lloran patalean…
También aconsejan hablar con los familiares y nos proponen una serie de actividades que ayudan a los niños a adaptarse a su nuevo entorno.
En definitiva, es una página orientadora, que nos ayuda a anticiparnos a los compartamientos de los niños en su primer contacto con la escuela.

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Familia y Escuela

Periodo de Adaptación

En esta página de Mª Carmen Arenas Fonollosa, hemos encontrado información interesante sobre el periodo de adaptación. Es una página llamativa por su diseño y muy bien organizada, porque nos permite acceder a la información fácilmente.
En ella hemos podido ver información sobre qué es el periodo de adaptación, actividades para superarlo, charlas y recomedaciones para los padres… Además de algunos enlaces de interés y la encuesta que se realiza a los padres antes de que los niños empiecen el colegio.

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Actividades Familia y Escuela

Folleto informativo sobre el periodo de adaptación

En este folleto elaborado por el equipo AMEI, (Asociación Mundoal de Educadores Infantiles), podemos encontrar información dirigida a los padres sobre el periodo de adaptación que los niños sufren al acudir por primera vez a la escuela.
En él describe como es el niño que va por primera vez a la escuela y da algunas pautas que los padres deben seguir para que este periodo sea más llevadero por los niños y de este modo hacer que el periodo pase cuanto antes. Además, en él también está indicada la correcta relación escuela-padres para que este periodo sea lo más breve posible para los niños.
Este folleto de AMEI es de gran ayuda para los padres con hijos que se incorporan a la Educación Infantil, ya que en tan solo 6 hojas da la información necesaria, de forma fácil y sencilla.

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Familia y Escuela Recursos TIC

FAMILIA Y ESCUELA

En la comunidad de Madrid se crea una Unidad de Orientación familiar que proporciona atención telefónica, presencial e individualizada a aquellas personas que solicitan ayuda ante problemas o situaciones familiares difíciles. Está dirigido por un grupo de psicólogos experimentados en la intervención familiar y puede pedirse ayuda a través de un número de teléfono.
Con el objetivo de poner a su alcance el aprendizaje y desarrollo de habilidades útiles para afrontar tanto situaciones cotidianas como momentos de especial dificultad se pone en funcionamiento un curso llamado la Escuela de Familia, la cual incluye a todos los miembros de la familia.
A la vista de los buenos resultados obtenidos por la Escuela, y para facilitar el acceso de todas las familias madrileñas a la formación, la Dirección General de Familia, ha creado la Escuela Virtual de Familia, de modo que los interesados puedan acceder, a través de Internet, a los cursos y talleres que se imparten, de una forma ágil e individualizada

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Familia y Escuela

LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA

La relación de la familia-escuela es fundamental para conseguir una labor conjunta en la educación de los hijos/as. El diálogo y entendimiento entre ellos es muy importante, porque a menudo los padres deben ser orientados para que puedan colaborar con la escuela y por tanto, ayudar en la educación de sus hijos/as. En el siguiente artículo de Irene Ayala Fernández se recoge lo importante de dicha colaboración entre familia-escuela.

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LA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS


La escuela es una organización que se dedica a educar a los más jóvenes y prepararlos para su futuro, pero esta labor no puede llevarse a cabo sin la ayuda de las familias. Por ello, a continuación os presentamos un artículo de “Mariano del Castillo y Carmen Magaña” en el que se resume la labor de cada uno y la manera más adecuada de trabajar en común.