¡Que viene la IA! ¿estoy preparado?
¡Que viene la IA! ¿estoy preparado?
Faraón Llorens
VI Encuentro Nacional MetaRed TIC Chile
8 y 9 de noviembre de 2023
Sedes anfitrionas: Universidad de Chile y Universidad de los Andes
https://eventos.metared.org/105581/programme/vi-encuentro-nacional-metared-tic-chile.html
Noticias:
https://uchile.cl/noticias/211043/rectora-deves-presidio-vi-encuentro-nacional-metared-tic-chile
Hacia la Universidad Digital
Hacia la Universidad Digital
Faraón Llorens
7 de noviembre de 2023
Auditorio Edificio Bicentenario
Campus Talca
Universidad de Talca
¡Que viene la IA! ¿estoy preparado?
¡Que viene la IA! ¿estoy preparado?
Faraón Llorens
Simposio
Futuro Educativo Digital
Inteligencia Artificial y Tecnologías Transformadoras
7 de noviembre de 2023
09:00 a 13:00
Auditorio Edificio Bicentenario
Campus Talca
Universidad de Talca
Vicerrectoría de Innovación
Resumen:
La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en un tema candente y es crucial que las universidades estén preparadas para su impacto: aprovecharse de sus potencialidades y paliar los posibles efectos negativos. En esta conferencia exploraremos cómo la IA ya está transformando el mundo de la educación en múltiples aspectos. Las universidades pueden mantener una relación más personalizada con su comunidad gracias a procedimientos apoyados en IA. Los profesores deben aprender de la IA para aprovechar sus herramientas en el aula, aprender sobre la IA para comprender su funcionamiento y aprender con la IA para adaptar sus métodos de enseñanza. Esto abre un abanico de oportunidades, pero también plantea amenazas en términos de la automatización de trabajos docentes y la privacidad de los datos de los estudiantes, entre otros aspectos. Es fundamental que los educadores se mantengan actualizados y se adapten a este mundo tecnológico en constante evolución. La IA está aquí para quedarse y su influencia en la educación es innegable. Las universidades, como institución y a nivel individual todos sus miembros, deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que ofrece, al tiempo que abordar los desafíos éticos, de seguridad y de privacidad que conlleva el uso de la IA. La IA puede ser una aliada poderosa en la enseñanza, pero su aplicación debe ser cuidadosamente considerada y guiada por valores éticos sólidos. La educación del futuro dependerá en gran medida de cómo se aborde la integración de la IA en las aulas y cómo se prepare al estudiantado para un mundo impulsado por tecnologías inteligentes que ya dejaron de ser una posibilidad futurible para convertirse en una realidad cotidiana.
Noticias:
https://innovacion.utalca.cl/?p=2243
Artificial
Artificial.
La nueva inteligencia y el contorno de lo humano
Mariano Sigman y Santiago Bilinkis
Debate. Ciencia y Tecnología
Penguin Random House Grupo Editorial
penguinlibros.com
https://www.penguinlibros.com/es/ciencia-y-tecnologia/330161-libro-artificial-9788419642677
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 49)
“Aprender, entonces, no es un rasgo propio de la especie humana, aunque muchas veces lo creamos. En cambio, lo que es menos común es la habilidad que tiene nuestra especie para enseñar, para propagar el conocimiento como un virus contagioso.”
(Página 55)
“A medida que la ciencia avanzaba, la delimitación entre lo que era y no era inteligencia iba cambiando, el desafío se renovaba y la definición funcionaba como una suerte de idea aspiracional: inteligencia es todo lo que las máquinas no hacen.”
Capítulo 6. El terremoto educativo
Páginas 97-118
(Página 99)
“Douglas Adams, autor del célebre libro The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy propuso una definición de “tecnología” basada en tres máximas:
1. Todo lo que ya existía cuando naciste es normal y común, y simplemente es una parte natural de cómo funciona el mundo.
2. Todo lo que se inventa entre tus 15 y tus 55 años es nuevo, emocionante y revolucionario y algo a lo que quizá podrías dedicar tu carrera.
3. Todo lo que se crea después de cumplir 35 años, ¡va contra el orden natural de las cosas!”
(Página 110)
“Se está externalizando una de las cosas más importantes que un niño debe resolver: aprender a recurrir a su sistema de motivación y esfuerzo para resolver problemas difíciles, de todo tipo, útiles o no, que se encuentre en el camino. Es, para seguir nuestro concepto, un sedentarismo emocional. Ya no solo delegamos los fundamentos de la cognición en una calculadora, o el movimiento en un coche, sino los fundamentos de la motivación en un algoritmo que se vuelve estrictamente necesario para activarlos.”
(Página 170)
“Apagar una inteligencia artificial avanzada se parecerá más a erradicar un virus que a apagar la luz”
Exploring the possibilities of ChatGPT in students’ assignments: Some simple experiences
Exploring the possibilities of ChatGPT in students’ assignments: Some simple experiences
Sergio Arjona-Giner, Rafael Molina-Carmona y Faraón Llorens-Largo
Universidad de Alicante.
TEEM’23 (Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality)
Polytechnic Institute of Bragança, Bragança, Portugal
25-27 october 2023
https://2023.teemconference.eu
Track 9. Smart Learning
https://2023.teemconference.eu/tracks/track-9-smart-learning
Abstract. The emergence of new AI-based technologies will bring about a major change in many sectors and industries. The education sector will be one of them, as the new tools offer the possibility of personalizing learning for the student body, automating routine teacher tasks and empowering adaptive assessments, among other advantages. However, although the op-portunities offered by AI are promising, there are certain associated risks such as the acceleration of misinformation, the loss of interpersonal skills or the violation of data privacy. In this paper we explore the possibilities offered by ChatGPT by means of several experiments involving the first-year students of the higher cycle of Multiplatform Application Develop-ment and the teachers who are being trained in the master’s degree in Sec-ondary Education and Vocational Training using the ChatGPT tool. The re-sults show the possibilities that ChatGPT has in terms of academic writing and the ability to perform different types of evaluative activities. This forc-es teachers to rethink the evaluation mechanisms and teaching-learning strategies.
Keywords: Artificial Intelligence, ChatGPT, Learning
Explorando ChatGPT para la educación: su potencial en la redacción
Explorando ChatGPT para la educación: su potencial en la redacción
Sergio Arjona-Giner y Faraón Llorens-Largo
Universidad de Alicante.
CINAIC 2023 (Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación)
http://cinaic.net
Innovación educativa en los tiempos de la inteligencia artificial. Actas del VII Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2023 (18-20 de Octubre de 2023, Madrid, España); 1ª ed.
Sein-Echaluce Lacleta, María Luisa ; Fidalgo Blanco, Ángel ; García Peñalvo, Francisco José (eds.)
2023, Servicio de Publicaciones. Universidad de Zaragoza Zaragoza
ISBN: 978-84-18321-92-4
https://zaguan.unizar.es/record/127848
Documento en RUA: http://hdl.handle.net/10045/138039 (pdf)
Resumen- La irrupción de las nuevas tecnologías basadas en IA transformará el sector educativo al ofrecer herramientas que personalizan el aprendizaje, automatizan tareas rutinarias del profesorado y potencian evaluaciones adaptativas. Aunque prometedoras, estas oportunidades conllevan riesgos potenciales como la aceleración de la desinformación, la pérdida de habilidades interpersonales y la vulneración de la privacidad. Este estudio examina si con ayuda de la IA se pueden generar mejores documentos académicos. Para ello, se ha diseñado un experimento con estudiantes de primer año del ciclo formativo Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma utilizando la herramienta ChatGPT. Los resultados revelan que una interacción reflexiva con la IA mejora significativamente los ensayos. Estos hallazgos sugieren que el profesorado replantee los mecanismos de evaluación para mejorar el aprendizaje del alumnado.
¡Que viene la IA! ¿estoy preparada/o?
¡Que viene la IA! ¿estoy preparada/o?
David Fonseca. La Salle. Universidad Ramon Llull.
Francisco José García Peñalvo. Universidad de Salamanca.
Faraón Llorens. Universidad de Alicante.
Rafael Molina. Universidad de Alicante.
Conferencia colaborativa e interactiva sobre Inteligencia Artificial
CINAIC 2023 (Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación)
http://cinaic.net
Presentación:
En zenodo: https://zenodo.org/records/10050857
(pdf)
Resumen: pdf
Acceso al video de la conferencia:
Presentación utilizada: pdf
Abundancia
Abundancia.
El futuro es mejor de lo que piensas
Peter H. Diamandis y Steven Kotler
Antoni Bosch Editor
Colección Imago Mundi, volumnen 350
https://antonibosch.com/libro/abundancia
Enlaces de interés:
- Página personal Peter Diamandis: https://www.diamandis.com
- Página personal Steven Kotler: https://www.stevenkotler.com
- X Prize Foundation: https://www.xprize.org
- Singularity University (SU): https://www.su.org
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página )
“”
Incrementando la madurez digital en sistemas universitarios iberoamericanos
Panel
Incrementando la madurez digital en sistemas universitarios iberoamericanos
Ponentes: Dr. Faraón Llorens, Dr. Antonio Fernández y Dra. Alicia Daverio.
Moderadoras: Dra. Luz María Castañeda de León, Dra. Alejandra Herrera y Dra. Carmen Díaz
9 de octubre de 2023
https://encuentro-tic.anuies.mx/panel-madurez-digital
Encuentro ANUIES-TIC 2023
“La transformación digital de la educación superior para una nueva sociedad”
9, 11, 12 y 13 de octubre de 2023
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Ludo-narrativa en el diseño de videojuegos
Ludo-narrativa en el diseño de videojuegos.
Cómo transmitir ideas de forma exclusiva a este medio
Andrés Fernández Espliguero
Tutor: Faraón Llorens Largo
Trabajo Fin de Grado en Ingeniería Multimedia
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
Septiembre de 2023
Documento completo en RUA: en pdf
Resumen
La industria de los videojuegos ha avanzado durante las décadas hasta establecerse como un medio que ya no solo se centra únicamente en el entretenimiento, sino que también abarca otros propósitos más allá de este. Este trabajo de investigación tiene como finalidad analizar y explicar los aspectos lúdicos y narrativos del medio y como estos se entrelazan para formar el aspecto ludonarrativo único de los videojuegos. Con estas bases, se han analizado los distintos aspectos de los videojuegos, los elementos que los componen, y su relación entre sí y el jugador como medio de aumentar la inmersión de este. Con todo ello, se ha elaborado un análisis de diferentes juegos, haciendo énfasis en sus aspectos ludo-narrativos como herramientas para transmitir mensajes directamente a los jugadores. Durante el análisis de los títulos (NieR: Automata, Lisa: The Painful, Bastion, y ULTRAKILL), se ha aportado una calificación para los diferentes elementos que componen sus aspectos, estableciendo una relación entre su calidad e implementación, valorando así la inmersión del jugador. La rúbrica de calificación usada es una de las aportaciones de este trabajo, siendo esta el resultado del estudio previo de ambos aspectos de la ludo-narrativa. En ella se desglosan cada aspecto en cinco elementos, definiéndolos y premiándolos con una calificación superior en función de su flexibilidad de diseño, capacidad de inmersión, y conexión entre ellos. Con el análisis de los títulos y elementos se ha destacado la cohesión ludonarrativa presente en los mismos, así como las posibles instancias donde esta se fractura. Todo ello con el fin de complementar el objetivo de proporcionar unas pautas de implementación de estos aspectos en futuros proyectos, mejorando así su conexión con los jugadores y aumentando la calidad del título.