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Category Archives: Innovación educativa

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Curso Internacional para Rectores sobre Estrategia y Transformación Digital de la Universidad

Curso Internacional para Rectores sobre Estrategia y Transformación Digital de la Universidad
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Metared

https://edge.edx.org/courses/course-v1:IDBx+IDB42x+4T2020/about

¿Cuáles son las habilidades necesarias para liderar la transformación digital que hoy se vislumbra como imprescindible para las Instituciones de Educación Superior (IES)?

La era digital ha generado significantes cambios en todos los aspectos y también en la creación, difusión y gestión del conocimiento. Este desafiante contexto para las Universidades de Iberoamérica implica riesgos, pero también importantes oportunidades que deben ser aprovechadas para lograr un desarrollo más sostenible de la región.

Durante el 2º Diálogo Virtual de Rectores, coorganizado por la Fundación Universia y el Banco Interamericano de Desarrollo el pasado mes de mayo durante la pandemia del COVID- 19, se puso de manifiesto, más si cabe, la necesidad urgente de apoyar a los Rectores de Universidades de Iberoamérica para liderar los procesos de innovación digital que necesitan estas instituciones en la actualidad.

Este curso, desarrollado exclusivamente para rectores, busca dotarles de nuevas competencias necesarias para mantener su rol de liderazgo y gestionar las enormes posibilidades que ofrece la tecnología para mejorar la calidad de la enseñanza, la investigación y su vinculación con la sociedad.

La emergencia de la transformación digital en la docencia

La emergencia de la transformación digital en la docencia
Marina Vicario y Faraón Llorens
29 de octubre de 2020
https://www.somece.org.mx/2020/10/programa.html

XXXIII Simposio Internacional SOMECE (#SOMECE2020)
“Movilidad virtual de experiencias educativas”
28-31 de octubre de 2020
SOMECE (Sociedad Mexicana de Computación en la Educación)

Grabación en directo (2:06:10):

“La emergencia de la transformación digital en la docencia” a partir del minuto 45:50.

Mi intervención inicial entre el minuto 49:31 y 1:03:50.

Y debate al final de las dos exposiciones.

Desafíos de las Universidades para su Transformación Digital. El poder de los datos y los algoritmos

Desafíos de las Universidades para su Transformación Digital.
El poder de los datos y los algoritmos

Foro LACLO
22 de octubre de 2020

XV Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO 2020)
19-23 de octubre de 2020
Universidad Técnica Particular de Loja, Loja (Ecuador)

Smartly Learning through step decomposition, automation and Gamification

Smartly Learning through step decomposition, automation and Gamification
Francisco J. Gallego-Durán, Carlos J. Villagrá Arnedo, Rafael Molina-Carmona, Faraón Llorens-Largo
Grupo de investigación Smart Learning
Universidad de Alicante

Track 5. Smart Learning
International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’20)
https://2020.teemconference.eu
Online Conference, October 21-23, 2020

Abstract:
On previous years teaching Logic and Algebra many student conceptual issues were identified by analysing their solution attempts to exercises. Present work proposes a new design of exercises and student workflow to target these issues.
Classical algebraic exercises integrate many concepts. Most issues identified were related to low- level concepts. Moreover, students proved unable to identify these issues and solve them by practicing. They tended to get frustrated not knowing the causes of their failures.
This design proposal starts with minimal exercises requiring a single step to be solved. Classical exercises are decomposed into these single steps. Simplicity of these exercises helps generating many instances automatically. Design focus is placed on previously identified issues. Designed exercises are composed in a pyramidal model of knowledge.
To motivate students to carry out many of the proposed exercises, Gamification techniques are used. Designed exercises are automated using Moodle questionnaires. These questionnaires are contextualized as adventure activities in a role play story line, including Quests, Dungeons, Weapons and Bosses. Rules are designed according to this context. Detailed design is included for replication.

Los procesos de la tecnología educativa en la continuidad académica digital de las IES

Los procesos de la tecnología educativa en la continuidad académica digital de las IES
Panel
14 de octubre de 2020

Encuentro ANUIES-TIC 2020 Virtual
“LA CONTINUIDAD ACADÉMICA DIGITAL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR”
14, 15 y 16 de octubre de 2020, México
En colaboración con la Universidad Veracruzana
Encuentro virtual

Transformación digital de las universidades: digitalización y algo más

Transformación digital de las universidades: digitalización y algo más
Faraón Llorens
25 de septiembre de 2020

Webinar
Transformación digital universitaria en educación
https://eventos.redclara.net/event/1086/
Red CLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas)

El futuro académico desde una nueva realidad

El futuro académico desde una nueva realidad
Faraón Llorens
24 de septiembre de 2020

Jornada RENATA – ASCUN
Construyendo nuevas visiones a través de la educación y la investigación
RENATA Colombia (Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada)
ASCUN (Asociación Colombiana de Universidades)

Más información:
https://www.ascun.org.co/noticias/detalle/se-realizo-la-jornada-renata-ascun-construyendo-nuevas-visiones-a-traves-de-la-educacion-y-la-investigacion

Grabación en directo del webinar (3:44:05):

Mi intervención entre el minuto 2:23:40 y 2:52:40.

De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital

De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital
Faraón Llorens
18 de diciembre de 2020

Ciclo de charlas Metodologías para el nuevo entorno digital
Actividades de Formación de Profesorado
Universidad de Almería

Aprendizaje basado en proyectos grandes: experiencia y lecciones aprendidas

Aprendizaje basado en proyectos grandes: experiencia y lecciones aprendidas
Carlos Villagrá, Rafael Molina, Faraón Llorens y Francisco J. Gallego
Colección: Cuadernos de Docencia Universitaria, Número 41
Editorial: IDP/ICE de la Universitat de Barcelona y Ediciones Octaedro
2020

Descarga:
http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/169619
https://octaedro.com/libro/aprendizaje-basado-en-proyectos-grandes-experiencia-y-lecciones-aprendidas

Resumen
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo de enseñanza-aprendizaje donde los contenidos se aprenden y los objetivos se alcanzan en base a la realización de un proyecto que el alumnado desarrolla organizado en equipos de trabajo. El proyecto parte de un análisis previo del profesorado para asegurar que cada estudiante tiene capacidad para poder resolverlo, y que en su desarrollo adquirirá todas las competencias y las habilidades requeridas.Las ventajas de la aplicación de un modelo de ABP son muchas, y entre ellas destacan el aumento de la motivación, la participación y la autoestima, y el desarrollo de habilidades y competencias importantes, como el trabajo en equipo, la planificación, la comunicación efectiva, la gestión del tiempo, la toma de decisiones y la resolución de problemas; todas ellas encaminadas a preparar mejor al alumnado para afrontar las situaciones reales que se encontrarán en el mundo profesional. El objetivo de este documento es proporcionar una guía de aplicación del ABP partiendo de la experiencia propia en ingeniería en proyectos que involucran a varias asignaturas. Su pretensión es aportar aspectos clave en forma de lecciones aprendidas para tenerlas en cuenta si se afronta el diseño de un ABP que comprenda un curso o itinerario completo. En el anexo 1 se puede encontrar un análisis de las investigaciones publicadas sobre el modelo de aprendizaje basado en proyectos.

Aprenentatge basat en projectes grans: experiència i lliçons apreses

Aprenentatge basat en projectes grans: experiència i lliçons apreses
Carlos Villagrá, Rafael Molina, Faraón Llorens y Francisco J. Gallego
Col·lecció Quaderns de Docència Universitària, 41
Editorial: IDP/ICE de la Universitat de Barcelona i Ediciones Octaedro
2020

Descàrrega:
http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/169618
https://octaedro.com/libro/aprenentatge-basat-en-projestes-grans-experiencia-i-llicons-apreses

Resum
L’aprenentatge basat en projectes (ABP) és un model d’ensenya- ment-aprenentatge en què els continguts s’aprenen i els objectius s’as- soleixen mitjançant la realització d’un projecte que l’alumnat desenvo- lupa organitzat en equips de treball. El projecte parteix d’una anàlisi prèvia del professorat per assegurar que cada estudiant té la capacitat de poder-lo resoldre i que, a mesura que el vagi desenvolupant, adquiri- rà totes les competències i les habilitats requerides.
Els avantatges d’aplicar un model d’ABP són moltes, entre les quals l’augment de la motivació, la participació i l’autoestima, així com el desenvolupament d’habilitats i de competències importants com ara el treball en equip, la planificació, la comunicació efectiva, la gestió del temps, la presa de decisions i la resolució de problemes, totes elles adre- çades a preparar més bé l’alumnat perquè s’encari amb les situacions reals que es trobarà en el món professional.
L’objectiu d’aquest document és proporcionar una guia d’aplicació de l’ABP partint de l’experiència pròpia en enginyeria en projectes que en- globen diverses assignatures. Pretén aportar un seguit d’aspectes clau en forma de lliçons apreses per tenir-les en compte a l’hora d’afrontar el disseny d’un ABP que comprengui un curs o itinerari complet.
A l’annex es pot trobar una anàlisi de les investigacions publicades so- bre el model d’aprenentatge basat en projectes.