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Tag Archives: pensamiento computacional

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Computational thinking

Computational thinking
Peter J. Denning and Matti Tedre
The MIT Press (mitpress.mit.edu)
Essential Knowledge Series

https://mitpress.mit.edu/books/computational-thinking

Foto de la charla “Computational thinking: from automation to a third pillar of science” que impartió Matti Tedre en JENUI 2019 en la Universidad de Murcia.

Enlaces de interés:

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página )
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El futuro de las enseñanzas técnicas en la era digital

El futuro de las enseñanzas técnicas en la era digital
Mesa Redonda
Moderadora: Virginia Vega Carrero
Ponentes: Ignacio Despujol, Faraón Llorens y José Luis Verdegay
19 de junio de 2019
https://www.27cuieet.es/mesa-redonda-el-futuro-de-las-ensenanzas-tecnicas-en-la-era-digital

XXVII Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Ténicas (CUIEET 2019)
Campus d’Alcoi
Universitat Politècnica de València
17-19 de junio de 2019

Vídeo:

Entrevistas:

Las emocionantes aventuras de Lovelace y Babbage

Las emocionantes aventuras de Lovelace y Babbage
Sydney Padua
Colección: Tecnología
Editorial UOC (www.editorialuoc.com)

http://www.editorialuoc.cat/las-emocionantes-aventuras-de-lovelace-y-babbage

Regalo de Txus Marco por moderar la mesa redonda “Formación universal en informática antes de la universidad” en JENUI 2018.
Muchísmas gracias. Es un gran regalo. No conocía el libro y me ha encantado.

Enlaces de interés:
Noticia de su publicación

http://sydneypadua.com/

Lovelace & Babbage

Vídeo: “The Thrilling Adventures of Lovelace & Babbage Author Sydney Padua in Conversation with Ryan Germick” https://www.youtube.com/watch?v=DPydQs7Gf7g

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página )
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La Informática en la Enseñanza no Universitaria

La Informática en la Enseñanza no Universitaria

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE) y la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII), conscientes de la importancia creciente para las nuevas generaciones de una formación universal en conocimientos básicos de Informática, manifiestan la necesidad de incluir en el sistema educativo español la materia “Informática”, de carácter obligatorio desde Educación Primaria hasta Bachillerato.

Informe completo

Manifiesto (resumen)

Formación universal en informática antes de la universidad

Formación universal en informática antes de la universidad
Mesa redonda
XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2018)
jenui2018.uoc.edu

Tener conocimientos básicos de Informática es una necesidad en la sociedad actual, que se suma a la de otros conocimientos básicos, como leer, escribir o realizar operaciones aritméticas. Una formación completa para la sociedad de la información no solamente exige adquirir competencia digital sino también los fundamentos conceptuales y metodológicos de la Informática. Es decir, una formación completa debe incluir tanto la alfabetización o competencia digital (conocimientos de Informática como usuarios) como la Informática (el estudio de los principios básicos científicos y técnicos de la Informática). La proporción de contenidos de competencia digital y de Informática debe variar según las etapas educativas y el correspondiente grado de madurez de los alumnos, empezando como mucha competencia digital y poca informática en primaria, para pasar progresivamente a poca competencia digital y más informática en secundaria y bachillerato.

Es necesaria una estrategia de dos niveles para la enseñanza de la informática en todos los niveles educativos: como especialización, es decir, como asignatura fundamental e independiente en la escuela y en los programas de estudio de la enseñanza superior; y como integración de la informática con otras asignaturas y programas de estudio de la escuela.

Un aspecto clave para una implantación exitosa de la formación en Informática es la propia formación del profesorado. Disponer de un plan de estudios es una condición necesaria, pero no suficiente, para alcanzar el objetivo de una enseñanza generalizada y eficaz de la informática. Pero la preparación de los docentes es una condición esencial para su efectiva implantación.

Informatics for All. The strategy

Informatics for All. The strategy
ACM Europe & Informatics Europe
February 2018

Informatics for All is an initiative devised jointly by ACM Europe and Informatics Europe. Its purpose is to give due recognition to Informatics as an essential foundational discipline for education in the twenty-first century. Informatics is the science underpinning the development of the digital world, and it is having a profound effect on all aspects of modern society. The discipline has fundamental conceptual and practical facets. The considerable economic impact of its technological developments, as well as its role in empowering research and development across all sectors, has created an imperative to address educational issues.

https://www.acm.org/binaries/content/assets/public-policy/acm-europe-ie-i4all-strategy-2018.pdf

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página 4)
“This situation is particularly relevant since it shows that having a curriculum in place is a necessary but not sufficient condition to ensure reaching the goal of widespread and effective informatics education; teacher preparation is also essential”.

(Página 5)
“This suggests a two-tier strategy for Informatics education at all educational levels: as a specialisation, i.e. a fundamental and independent subject in school and in study programmes in higher education; and as the integration of Informatics with other school subjects and study programmes. For both approaches well-educated and skilled teachers are a vital requirement.”

Manifiesto sobre la enseñanza preuniversitaria de la informática de la SCIE

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE), consciente de la importancia creciente para las nuevas generaciones de una formación universal en conocimientos básicos de Informática, manifiesta la necesidad de incluir en el sistema educativo español la materia “Informática”, de carácter obligatorio desde Educación Primaria hasta Bachillerato.

Descargar manifiesto

La Informática en la Enseñanza no Universitaria

JENUI 2018 (XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática): llamada a la participación

JENUI 2018
XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática
Barcelona, del 4 al 6 de Julio de 2018
Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación
Universitat Oberta de Catalunya
http://jenui2018.uoc.edu

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Llamada a la participación

El objetivo de las XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2018), promovidas por la Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI) y organizadas por los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación EIMT de la Universitat Oberta de Catalunya, es promover el contacto, el intercambio y la discusión de conocimientos y experiencias de innovación docente entre profesores universitarios de Informática y grupos de investigación; debatir sobre el contenido de los programas y los métodos pedagógicos empleados; así como materializar un foro de debate en el que presentar temas y enfoques innovadores orientados a mejorar la docencia de la Informática en las universidades. En los siguientes vídeos podéis conocer más sobre las jornadas y sobre JENUI 2018.

Fechas de interés

22/01/2018: Fecha límite para envío de resúmenes.
12/02/2018: Fecha límite para envío de trabajos.
12/04/2018: Notificación del resultado del proceso de revisión.
30/04/2018: Fecha límite para envío de trabajos definitivos.
12/04/2018 al 28/05/2018: Inscripción temprana.
29/05/2018 al 03/07/2018: Inscripción normal.
03/07/2018: Taller JENUI 2018
04/07/2018 al 06/07/2018: JENUI 2018

La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios

Acaba de salir el volumen 18, número 2 de Education in the Knowledge Society (EKS) dedicado en esta ocasión a La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios.

DOI: http://dx.doi.org/10.14201/eks2017182

TABLA DE CONTENIDOS

Monográfico completo PDF
1-162

ÍNDICE

Índice PDF
5-6

EDITORIAL

La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios PDF
Faraón LLORENS LARGO, Francisco José GARCÍA PEÑALVO, Xavier MOLERO PRIETO, Eduardo VENDRELL VIDAL 7-17

ARTÍCULOS

El diseño instruccional inverso para un recurso educativo abierto en la Formación Profesional española: El caso de Web Apps Project PDF
Cristian Jorge GARCÍA MARCOS, Julio CABERO ALMENARA 19-32
Hacia la educación del futuro: El pensamiento computacional como mecanismo de aprendizaje generativo PDF
Eduardo SEGREDO, Gara MIRANDA, Coromoto LEÓN 33-58
VirPLC: una metodología para el desarrollo de capacidades, habilidades y autoestima mediante la estimulación de la lógica con una herramienta sencilla, funcional y dinámica PDF
Antoni FERRER ROJAS 59-69
La ética como puerta a la informática en la educación primaria PDF
Juan Vicente OLTRA GUTIÉRREZ, Fernando José GARRIGOS SIMON, Sofía ESTELLES MIQUEL 71-83
Experiencia de gamificación en Secundaria en el Aprendizaje de Sistemas Digitales PDF
Jesús Carlos DÍEZ RIOJA, David BAÑERES BESORA, Montse SERRA VIZERN 85-105
Educando en privacidad en el uso de las redes sociales PDF
Estefanía ARGENTE, Emilio VIVANCOS, José ALEMANY, Ana GARCÍA-FORNES 107-126
Todo lo que nunca pensaste que los alumnos sub 18 sabían sobre proyectos PDF
Isabel RAMOS, Javier J. GUTIÉRREZ, Carlos ARÉVALO, Francisco J. DOMÍNGUEZ, Juan M. CORDERO, Manolo MEJÍAS 127-146
Python como primer lenguaje de programación textual en la Enseñanza Secundaria PDF
José Carlos GARCÍA MONSÁLVEZ 147-162

CRÉDITOS

Créditos PDF
2-3

Publicado Especial “Educación en Informática sub 18” ReVisión, vol 10, num 2 (2017)

Acaba de salir el último número de ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria de la Informática). Lo tenéis disponible en el quiosco habitual (http://www.aenui.net/ReVision).

En este número especial se trata el tema de la Educación en Informática sub 18 (EI<18).

En este número encontraréis las columnas habituales:

  • El editorial, en el que se hace una reflexión sobre el controvertido tema de la evaluación y las notas, ahora que llega el final del curso
  • ReVisión del empleo y la profesión: Proyectos europeos sobre perfiles profesionales y empleo en TIC de Luis Fernández.
  • La columna Docencia 2.0 de J.J. Merelo y Fernando Tricas, titulada en esta ocasión “Lo efímero frente a lo permanente: la tensión en la enseñanza de la informática“.
  • En su columna “En el aula”, Miguel Valero aborda el tema de la exigibilidad individual como parte de cualquier actividad de aprendizaje cooperativo formal.

La introducción más los 7 artículos de la sección especial son:

  • Educación en Informática sub 18 (EI<18)“, introducción a la sección especial de los editores invitados de este número F.J. García-Peñalvo, Faraón Llorens, Xavier Molero y Eduardo Vendrell.
  • En “Desde la universidad hasta primaria: proyecto piloto de innovación docente en Informática“, Edurne Larraza y su equipo de la Facultad de Informática de la Universidad del País Vasco proponen potenciar la visibilidad de la informática como ciencia en la educación primaria y secundaria, dejando de lado la mera utilización de herramientas informáticas y profundizando en varios conceptos informáticos.
  • Pablo Espeso, Carmen Hernández y Belén Palop del grupo CompuEdu@Uva de la Universidad de Valladolid, en su artículo “Didáctica de la Computación a través de la programación de ordenadores: un nuevo enfoque“, a partir de la reflexión sobre la Didáctica de la Computación, presentan un modelo propio de metodología de enseñanza basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, la Colaboración entre Pares y las Redes Personales de Aprendizaje.
  • En “Del Código al Proyecto“, David Medrano, de la Fundación Créate, nos presenta el programa educativo que ofrece a los profesores que imparten la asignatura «Tecnología, programación y robótica» en la Comunidad de Madrid. Esta propuesta articula la asignatura en torno al Aprendizaje Basado en Proyectos, con un proyecto emprendedor que los alumnos desarrollan a lo largo de todo el curso en su proceso completo: desde la búsqueda de problemas y oportunidades en su entorno hasta la presentación pública de un prototipo que le dé solución.
  • En “Programar para aprender en Educación Primaria y Secundaria: ¿qué indica la evidencia empírica sobre este enfoque?” Jesús Moreno, Gregorio Robles y Marcos Román presentan evidencias de investigaciones que muestran que el desarrollo del pensamiento computacional a través de la programación tiene un impacto positivo en el aprendizaje de asignaturas distintas a la informática, como las matemáticas, los idiomas, las ciencias o la narrativa.
  • Francisco Vico, de la ETS de Ingeniería Informática de la Universidad de Málaga, nos presenta “ToolboX: Una estrategia transversal para la enseñanza de la programación en entornos educativos“, un entorno abierto de desarrollo orientado al aprendizaje de un lenguaje de programación científico (GNU Octave), que pretende cubrir las necesidades académicas desde primaria hasta los estudios universitarios.
  • Joan Alemany y Jacobo Vilella de la Fundación Aula hacen un “Análisis y contexto de la Olimpiada Informática Española“, organizada en España desde 1997, en la cual se eligen y forman a cuatro estudiantes españoles de enseñanza secundaria y bachillerato para la edición internacional (International Olympiad of Informatics).
  • Y finalmente en “Nuevas tecnologías, competencias y procesos de aprendizaje. La experiencia del WMCP y la Valencianada“, Vicent Ferrer expone la experiencia de la Valencianada, integrada en el World Mobile City Project, basada en el uso de los dispositivos móviles, que contribuye al desarrollo de competencias de programación, claves en el mundo actual.

Como siempre, os pedimos que difundáis la revista: aconsejad artículos a vuestros compañeros, difundidla en las redes sociales, poned enlaces a los articulos que más os han gustado…

Esperamos que lo disfruteis.

Joe Miró, Faraón Llorens, Jose Antonio Cruz Lemús (editores)