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Tag Archives: tecnología

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De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital

De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital
Faraón Llorens
18 de diciembre de 2020

Ciclo de charlas Metodologías para el nuevo entorno digital
Actividades de Formación de Profesorado
Universidad de Almería

Transformaciones educativas hacia la cultura digital

MetaMORFÉ
Transformaciones educativas hacia la cultura digital

Panel Académico
UNIMINUTO (Corporación Universitaria Minuto de Dios)
www.uniminuto.edu

7 de septiembre de 2020

Dra. Marelen Castillo Torres, Vicerrectora General Académica UNIMINUTO (moderadora)
Dr. Faraón Llorens Largo, Universidad de Alicante (España)
Dra. Mariana Maggio, Microsoft (México)
Dr. Juan Pablo Salazar, Asesor Dirección de Gobierno Digital (Colombia)
Dr. Saúl Reyes Arias, UNIMINUTO (Colombia)

21 lecciones para el siglo XXI

21 lecciones para el siglo XXI
Yuval Noah Harari
Debolsillo (www.editorialdebate.com)

hhttps://www.megustaleer.com/libros/21-lecciones-para-el-siglo-xxi/MES-099812

Enlaces de interés:
Sitio web de Yuval Noah Harari: www.ynharari.com.
Charlas TED de Yuval Noah Harari: https://www.ted.com/speakers/yuval_noah_harari.

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

No he puesto ninguna ya que todo el libro debería ser resaltado.

(Páginas 285-294)
Por mis intereses, el capítulo “9 EDUCACIÓN. El cambio es la única constante” es de obligada lectura. No tiene desperdicio.

(Página 272)
“… se preocupa en demasía por una guerra potencial entre robots y humanos, cuando en realidad lo que hay que temer es un conflicto entre una pequeña élite de superhumanos empoderada por algoritmos y una enorme subclase de Homo sapiens despoderados.”

Acabo de comentar que no pongo citas, ya que todo el libro es para citarlo, pero al ser del área de inteligencia artificial, he querido resaltar esta línea. He participado en conferencias y mesas redondas en las que se me pregunta si la IA es un peligro y quitará puestos de trabajo. Y he comentado que no debemos enfrentar IA y humanos, sino que debemos complementarnos. Y Harari lo dije claramente, el enfrentamiento no será IA y humanos, sino humanos-con-IA frente a humanos-sin-IA. Es por eso que es tan importante la educación desde los primeros niveles en informática.

Situación y retos de las universidades españolas ante la transformación digital

Se ha presentado el informe Situación y retos de las universidades españolas ante la transformación digital, de la Conferencia de Consejos Sociales (CCS) y la RedFUE (Red Española de Fundaciones Universidad Empresa), en el que he tenido el privilegio de participar.

Situación y retos de las universidades españolas ante la transformación digital
Tona Rubio de las Alas-Pumariño (coord.)
CCS (Conferencia de Consejos Sociales) y RedFUE (Red Española de Fundaciones Universidad Empresa)
Nº 8, 2020
Colección “Estudios e Informes” (ccsu.es/publicaciones)

Vídeo del acto de presentación del informe (15 de julio de 2020) (1:27:00):

De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital

De digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital
Faraón Llorens
15 de julio de 2020

Ciclo de webinars: La nueva realidad docente de la Universidad de Salamanca: lecciones aprendidas y reflexiones

Grabación en directo del webinar (1:00:10):

Presentación: pdf

Como prepararse ante contingencias en instituciones educativas

Como prepararse ante contingencias en instituciones educativas

2 de julio de 2020

Quinteava sesión de las pláticas informativas sobre “Como prepararse ante contingencias en Instituciones educativas”
Organizado por ANUIES-TIC (Ecuador)

“Perspectiva en la Educación Superior en España ante la contingencia por el COVID-19”. Dr. Faraón Llorens
“Perspectiva en la Educación Superior en Argentina ante la contingencia por el COVID-19”. Mtro. Ernesto Chinkes
“Perspectiva en la Educación Superior en Cuba ante la contingencia por el COVID-19”. Mtro Alain Lamadrid
“Perspectiva en la Educación Superior en México ante la contingencia por el COVID-19”. Dra. Marina Vicario

Transformación digital de la Universidad durante y post-pandemia de Covid-19

Transformación digital de la Universidad durante y post-pandemia de Covid-19
1 de julio de 2020
Dr. Faraón Llorens Largo (UA España)
Dr. Luis Alberto Gutiérrez Díaz de León (UdeG México)
Dra. Susana Cadena Vela (UCE Ecuador)
Moderador: MSc. Rodrigo Padilla Verdugo (UC)

Forum Universidad 2050: EL GRAN RETO. Pensar y actuar desde la Universidad

Organizado por Universidad de Cuenca (Ecuador)

Docencia Universitaria: de digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital ¡Diseñar para la incertidumbre!

Docencia Universitaria: de digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital ¡Diseñar para la incertidumbre!
Faraón Llorens
29 de junio de 2020

Webinar: Lecciones aprendidas durante la pandemia: diseño de la docencia

Dentro del ciclo de seminarios web “Inmunizando” la docencia universitaria organizado por IEEE Capítulo Español y AENUI

Ideas básicas de mi intervención:

  1. Coronavirus, la prueba del algodón de la universidad digital.
  2. Avanzar desde la digitalización hacia la transformación digital. Una estrategia para la universidad digital y una universidad digital para todos.
  3. Ni docencia presencial, ni docencia online (virtual): docencia no presencial de emergencia.
  4. Entre digitalizar la evaluación y la evaluación en educación digital: rediseñar la evaluación.
  5. Casuísticas: de digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital. Propuesta: ¡diseñar para la incertidumbre!

Grabación en directo del webinar (50:39):

https://ieeespain.org/ciclo-de-seminarios-inmunizando-la-docencia-universitaria

La universidad que viene: de la docencia remota de emergencia a la presencialidad adaptada

La universidad que viene: de la ‘docencia remota de emergencia’ a la ‘presencialidad adaptada’
The Conversation (theconversation.com)
Fermín Sánchez, David López, Faraón Llorens, José Manuel Badía y María Jesús Marco
18/06/2020

¿Cómo será la docencia en la universidad el próximo curso? Nadie conoce la respuesta a esta pregunta, aunque se especula mucho sobre ella. Para tratar de encontrarla, deberíamos reflexionar sobre cuáles son las necesidades, problemas y realidades de los diferentes colectivos implicados en la docencia universitaria.
/…/
Para salir airosos del reto necesitamos equipos directivos flexibles y facilitadores, un profesorado preparado y con recursos, y estudiantes activos y autónomos.
/…/
Es responsabilidad de los equipos directivos de cada universidad dictar normativas para establecer un marco que permita al profesorado realizar una docencia de calidad.

Es responsabilidad del profesorado rediseñar sus asignaturas para adaptarlas a la nueva y cambiante situación, de forma que los estudiantes adquieran las competencias definidas en su titulación.

Y es responsabilidad del estudiantado adaptarse a las nuevas circunstancias y dar lo mejor de sí mismo, comportándose con honestidad y manteniendo el espíritu crítico con el sistema que nos ayuda a todos a mejorar.

Leer la entrada completa:
theconversation.com/la-universidad-que-viene-de-la-docencia-remota-de-emergencia-a-la-presencialidad-adaptada-140794

Declaración de AENUI sobre retos educativos para el curso 2020-2021

Durante el segundo semestre del curso 2019-2020 se ha tenido que transformar la docencia sin previo aviso y sin tiempo para el rediseño. En estas circunstancias, el profesorado ha hecho lo que ha podido o sabido a base de esfuerzo y buena voluntad, en lo que se puede denominar docencia remota de emergencia. Esta experiencia acumulada nos brinda la oportunidad de diseñar propuestas de docencia y evaluación que permitan impartir durante el próximo curso académico 2020-2021 una docencia de calidad adaptada a las posibilidades que la situación sanitaria permita.

Desde AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática) defendemos que se debe diseñar la docencia alineando las competencias a adquirir, las estrategias docentes, las actividades a desarrollar y la evaluación.

Como reflexión sobre los retos educativos para el curso 2020-2021, AENUI presenta esta declaración considerando los siguientes riesgos y oportunidades, que se desarrollan a lo largo de la declaración: 1) las normas deben ser flexibles; 2) no hay que sobrecargar al profesorado; 3) el foco debe ponerse en el aprendizaje; 4) hay que aumentar la formación en educación del profesorado; y 5) se debe promover la equidad social.

Se puede leer la Declaración de AENUI sobre retos educativos para el curso 2020-2021 completa en https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/107275/1/DeclaracionAENUI-2020.pdf.

Junto con esta declaración, AENUI lanza un ofrecimiento a las Escuelas y Facultades de Informática, y en general a las Universidades, para que aprovechen el conocimiento y experiencia de sus miembros. La asociación puede asesorar en la formación del profesorado en planificación, coordinación y diseño de actividades e instrumentos de evaluación, así como en el rediseño y adaptación de asignaturas o planes de estudios a la situación actual.