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Modelos educativos flexibles 13 agosto 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Innovación educativa , añadir un comentario

¿Cómo pueden responder las universidades a los retos derivados de la transformación digital?
Modelos educativos flexibles

Faraón Llorens Largo
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
Universidad de Alicante
Alicante (España)
13 de agosto de 2019

Centro de Estudios de futuro, monitoreo y cambio social
Universidad Militar Nueva Granada
Bogotá (Colombia)

Resumen
La ponencia pretende ser el punto de partida del debate sobre si la universidad, a través de sus modelos actuales de formación, puede dar respuesta a los retos que le demanda la sociedad digital. Para empezar, haré un poco de historia, tomaré impulso apoyándome en algunos conceptos básicos, para finalmente poner el foco en la transformación digital y en la educación. El profesor puede generar un entorno en el que se favorezca el aprendizaje, pero en última instancia debe ser el propio aprendiz el que debe asumir un papel activo en su aprendizaje. El paradigma actual de educación, la docencia de talla única, herencia de la era industrial y la fabricación en serie, no es válida para el mundo digital. Y aunque la transformación digital es más que una simple inyección de tecnología, comprender cómo se comportan estas nuevas tecnologías nos va a ayudar en nuestro empeño. Además, las universidades no partimos de cero, arrastramos una larga historia, disponemos de personal y espacios ya operativos. Tenemos, por tanto, nuestros vicios y nuestras virtudes. Y cualquier cambio (evolución y transformación) debe tener esto en cuenta.
Entrando en el núcleo de la charla, tras soñar cómo me gustaría que fuese la plataforma de aprendizaje, haré el planteamiento del proyecto en el que estamos trabajando, Smart System based on Adaptive Learning Itineraries. El nuevo paradigma formativo para la sociedad del conocimiento debe ser diseñado para maximizar el aprendizaje, hacer un tratamiento personalizado, estar basado en tareas, midiendo continuamente los logros obtenidos, con una evaluación formativa y promoviendo la motivación intrínseca. La nueva revolución de la tecnología educativa vendrá de aplicaciones que reconozcan las necesidades de aprendizaje del usuario y que adaptan su avance a un ritmo personalizado, lo que llamo metafóricamente docencia líquida. Necesitamos un diseño del proceso docente y unas plataformas recolectoras de información que alimenten los sistemas de análisis de datos; y la aplicación de técnicas de inteligencia artificial al análisis de estos datos permitirá adaptar las actividades docentes a las particularidades y al ritmo de cada aprendiz.
Finalmente, antes de dar paso al debate, dejaré planteados los aspectos en los que en mi opinión las universidades necesitan de mayor flexibilidad para adaptarse a la rápida evolución de los tiempos actuales: contenidos de los planes de estudio, titulaciones y perfiles profesionales; interacción con los estudiantes; preparación, tanto pedagógica como tecnológica, de sus profesores; plataformas diseñadas desde el punto de vista del usuario; y normativas, sencillas, claras y breves, que doten de flexibilidad a todo el sistema. La gran distancia existente entre las tecnologías emergentes y las metodologías docentes provoca que los nuevos avances tecnológicos no tengan fácil su integración en los contextos y prácticas metodológicas implantados en nuestras universidades. Y que las tecnologías educativas maduras y los métodos educativos aplicados no respondan a las demandas de la sociedad ni al potencial transformador de la tecnología para la mejora del aprendizaje. ¿Seremos capaces de cerrar esta brecha?

Grabación de la sesión:
https://ca-lti.bbcollab.com/recording/fafcea4b966144afb0c3cd8970fa78d7

Documento en RUA:

Computational thinking 1 agosto 2019

Publicado por faraon en Libros , añadir un comentario

Computational thinking
Peter J. Denning and Matti Tedre
The MIT Press (mitpress.mit.edu)
Essential Knowledge Series

https://mitpress.mit.edu/books/computational-thinking

Foto de la charla “Computational thinking: from automation to a third pillar of science” que impartió Matti Tedre en JENUI 2019 en la Universidad de Murcia.

Enlaces de interés:

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página )
“”

A guide for making video games accessible to users with cerebral palsy 24 julio 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Videojuegos , añadir un comentario

A guide for making video games accessible to users with cerebral
palsy

Patricia Compañ-Rosique, Rafael Molina-Carmona, Francisco Gallego-Durán, Rosana Satorre-Cuerda, Carlos Villagrá-Arnedo and Faraón Llorens-Largo
Universal Access in the Information Society
ISSN: 1615-5289 (Print) 1615-5297 (Online)
First Online: 23 July 2019
https://link.springer.com/article/10.1007/s10209-019-00679-6

Springer Nature SharedIt initiative: https://rdcu.be/bLwbO (permite visualizar el artículo completo)

Abstract
Video games were initially considered as a form of entertainment. Today, this perception has changed. Many video games have been designed for a wide range of purposes: education, rehabilitation, etc. This paper presents our experience developing video games in collaboration with an association of users with cerebral palsy. Cerebral palsy is characterized by a group of permanent disorders of the development of movement and posture, causing activity limitation. This means that people affected by this disease are unable to handle the usual devices used in video games. Moreover, video games offer these people a form of leisure that can also benefit them in many ways: autonomy, strength, coordination, self-confidence, learning from error, etc. Three adapted video games have been developed as well as a guide for designing accessible video games for people with cerebral palsy. This experience has served to study and design new ways of making video games accessible to disabled people, giving them the chance to exercise their right to entertainment.

Keywords
Accessibility Accessible video games Video games for disability

The Game 8 julio 2019

Publicado por faraon en Libros , añadir un comentario

The Game
Alessandro Baricco
ANAGRAMA (www.anagrama-ed.es)
Colección Argumentos

https://www.anagrama-ed.es/libro/argumentos/the-game/9788433964366/A_530

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página 154)
“Puedo incluso arriesgarme a plasmar, para uso de todo el mundo, los rasgos genéticos de esa especie destinada a sobrevivir:
– un diseño agradable capaz de generar satisfacciones sensoriales;
– una estructura que remite al esquema elemental problema/solución repetido varias veces;
– poco tiempo entre cualquier problema y su solución;
– aumento progresivo de las dificultades de juego;
– inexistencia e ineficacia de la inmobilidad;
– aprendizaje dado por el juego y no por el estudio de abtractas instrucciones de uso;
– disfrute inmediato, sin preámbulos;
– tranquilizante exhibición de una puntuación después de determinados pasos.”

Y el aviso para el sitema educativo:
“Bueno, no se me ocurre nada más: pero tengo una noticia importante para todos vosotros: aparte de raras excepciones, si estáis haciendo algo que no tiene, por lo menos, la mitad de estas características, es que estáis haciendo algo que está muerto desde hace tiempo.
Estáis autorizados a poneros nerviosos.”

Por eso estoy investigando en la gamificación de la enseñanza en la universidad.

Las tecnologías en la educación: características deseables, ¿efectos perversos? 26 junio 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Innovación educativa , añadir un comentario

Las tecnologías en la educación: características deseables, ¿efectos perversos?
Faraón Llorens
26 de junio de 2019

IX Jornadas eMadrid sobre “Tecnología educativa con un toque humano”.
26 y 27 de junio de 2019
Campus Puerta de Toledo
Universidad Carlos III de Madrid (UC3M)
www.emadridnet.org/index.php/es/eventos2/1117-ix-jornadas-emadrid-sobre-tecnologias-educativas-con-un-toque-mas-humano

Resumen
Conforme las tecnologías de la información y la comunicación han ido adquiriendo importancia en la sociedad, las personas hemos ido tomando partido por ellas, pudiendo decir que el mundo ahora se divide entre tecnófilos y tecnófobos. Cuando la informática era únicamente cuestión de unos pocos frikis, no tenía alcance mediático. Ahora que las tecnologías digitales lo impregnan todo, han saltado al debate público. Y tanto las posturas y los argumentos a favor como en contra son fundamentales para generar el obligado debate, siendo por tanto algo beneficioso. Únicamente me preocupan dos figuras. Los tecnófilos ingenuos, es decir, aquellas personas que defienden la tecnología sin analizar los riesgos que esta conlleva. Y los tecnófobos recalcitrantes que rechazan la tecnología por el mero hecho de ser tecnología, sin pararse a pensar en sus beneficios. Voy a intentar reflexionar sobre las tecnologías digitales en la educación evitando caer en alguna de estas dos posturas extremas.
Como ingeniero en informática del área de inteligencia artificial y profesor universitario, utilizo las tecnologías digitales en mi labor para ser más eficiente y atender mejor a mis estudiantes, recopilo y analizo la mayor cantidad posible de datos de ellos para poder darles un servicio más personalizado, busco y selecciono recursos educativos existentes en internet y los incorporo en mi labor docente contextualizándolos a la asignatura y a la realidad de los estudiantes, y utilizo distintas fuentes y posturas para generar un clima crítico en los debates de clase. E investigo en aprendizaje adaptativo.
Evidentemente las tecnologías pueden aportar grandes beneficios al mundo de la educación, aunque conllevan peligros e inconvenientes. Habrá que utilizarlas, aunque con cuidado, conociendo los riesgos. Pero para paliar el efecto nocivo de lo digital, lo que no valen son decisiones ingenuamente salomónicas, que restrinjan el uso de la tecnología en aras a evitar el choque de trenes entre lo analógico y lo digital.

Charla basada en la entrada Las tecnologías en la educación: características deseables, efectos perversos del blog Universidad, sí.

Tecnologías en educación: carateristicas deseables, ¿efectos perversos? from Faraón Llorens

Vídeo charla:
https://media.uc3m.es/video/5d15dc1c8f420888158b4577

Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital 6 junio 2019

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Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens y Antonio Fernández
06/06/2019

Liderazgo, estrategia, gobierno, priorización, madurez, exploración y prototipado.

/…/
En resumen, atendiendo a Abraham Lincoln cuando decía que si dispusiera de seis horas para cortar un árbol se pasaría cuatro afilando el hacha, para estar en condiciones de aprovechar todo el potencial de las tecnologías digitales, las universidades deben estar preparadas y disponer de las herramientas y estructuras de gobierno que le permitan hacer realidad su estrategia transformadora. Estos siete pasos que proponemos no son secuenciales y algunos más que pasos los podemos considerar aspectos clave. Pero, en cualquier caso, consideramos que deben abordarse si una universidad se plantea seriamente abordar una estrategia transformadora. Estos pasos previos, sin embargo, ni son transformación digital ni la garantizan por si solos. Pero, en nuestra opinión, dan las claves necesarias para que una universidad esté en condiciones de diseñar su transformación digital. Antes de abordar la transformación digital, la universidad debe preguntarse:

¿El rector cree en la transformación digital?

¿La universidad tiene una visión compartida y una estrategia?

¿Dispone de estructuras gobierno de TI?

¿Se priorizan estratégicamente los proyectos de TI?

¿Hay una concepción integral de las TI?

¿La universidad dispone de espacios para la innovación?

¿Se desarrolla tecnología de acuerdo con metodologías ágiles?

Leer la entrada completa:
www.universidadsi.es/siete-claves-para-preparar-a-tu-universidad-para-su-transformacion-digital

Proposal for a digital maturity model for universities (MD4U) 5 junio 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Gobierno de las TI , añadir un comentario

Proposal for a digital maturity model for universities (MD4U)
Faraón Llorens-Largo, Rafael Molina-Carmona, Antonio Fernández-Martínez
EUNIS 2019 Conference
Campus for the future
www.eunis.org/eunis2019
June 5 – 7, 2019
Trondheim, Norway

As ITs become more important in organizations, there has been confusion between different related concepts: digitization, digitalization and digital transformation. It is important for universities to understand that the destination of this path is not simply their digitalization but to become true digital universities. We understand by digitalizing the use of information technologies to offer faster and more efficient solutions to existing business needs. However, digital transformation consists of both digitalizing and detecting the potential of a technology to drastically transform business processes or create new services or strategic business processes for the organization based on that technology. We propose a characterization of digital transformation on which our Digital Maturity Model for Universities (MD4U, from Spanish Modelo de Madurez Digital para Universidades) will be based, taking into account that the reasons we are going to provide and the definition of the model will be limited to the university environment, which has very specific and differentiated characteristics from the rest of the industry sectors.

Paper

Slides

Preparando a la Universidad para la Transformación Digital – MetaRed Colombia 30 mayo 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Gobierno de las TI , añadir un comentario

Preparando a la Universidad para la Transformación Digital
Faraón Llorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital

I Encuentro de Universidades MetaRed Colombia
30 mayo de 2019
Pontificia Universidad Javeriana
Bogotá (Colombia)

MetaRed Colombia (metared.co)

Charla basada en la entrada Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital del blog Universidad, sí.

Presentación:

Preparando a las universidades para su transformación digital from Faraón Llorens

Preparando a la Universidad para la Transformación Digital – MetaRed Chile 28 mayo 2019

Publicado por faraon en Actividades, CatedraTD_UA, Gobierno de las TI , añadir un comentario

Preparando a la Universidad para la Transformación Digital
Faraón Llorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital

II Encuentro de Universidades MetaRed Chile
28 mayo de 2019
Pontificia Universidad Católica de Chile
Santiago de Chile (Chile)

MetaRed Chile (metared.cl)

Charla basada en la entrada Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital del blog Universidad, sí.

Presentación:

Preparando a las universidades para su transformación digital from Faraón Llorens

Aproximación a la medida de la madurez digital de las universidades 27 mayo 2019

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Aproximación a la medida de la madurez digital de las universidades
Faraón Llorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital

I Encuentro Internacional del Grupo de Indicadores MetaRed
27 mayo de 2019
Campus de Santiago de la Universidad de Talca
Santiago de Chile (Chile)

MetaRed (metared.org)