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UNIVERSITIC 2020 – Análisis de la madurez digital de las universidades españolas

UNIVERSITIC 2020 – Análisis de la madurez digital de las universidades españolas
Juan Gómez Ortega (director)
Virginia Vega y José Manuel Claver (coordinación)
Antonio Fernández y Faraón Llorens (coordinación científica)
Crue Universidades Españolas
https://tic.crue.org/publicaciones/universitic-2020

La semana pasada, en el marco de las Jornadas de la Comisisón Sectorial de TIC de la CRUE, se hizo público el informe UNIVERSITIC 2020.

Tras doce ediciones, se optó por parar un momento (la anterior edición es UNIVERSITIC 2017) para reflexionar sobre el estudio, su objetivo y su valor para las Universidades participantes y el sistema universitario en general. Ha valido la pena la espera, ya que no se trataba de evolucionar el informe simplemente revisando el catálogo de indicadores.

A grandes rasgos, las novedades son:

Se mide la madurez digital …

… con un modelo integral de madurez digital …

… una plataforma para la recogida de datos y la presentación de resultados (kTI20) …

… un informe totalmente renovado (estratégico, con infografías de datos, opiniones de expertos y navegable digitalmente)

… y un análisis de datos en powerBI.

Modelo de continuidad de servicios educativos ante un contexto de emergencia y sus etapas de crisis

Modelo de continuidad de servicios educativos ante un contexto de emergencia y sus etapas de crisis
Claudia Marina Vicario-Solórzano (coordinadora)
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI)
México, febrero de 2021 (primera edición)
http://redlate.net/continuidad-educativa-por-contingencia/
Documento en pdf

He tenido el honor de prologar esta publicación:
“En la próxima situación de emergencia, venga la restricción por la presencia en las aulas o por el acceso a internet, no habrá excusas para no tener planificada y prevista la continuidad de los servicios educativos”.

Este es una publicación de referencia a la que hay que prestar atención. Os animo a que os la descarguéis y la leáis.

¿Qué nos ha revelado el COVID-19 sobre el desarrollo de la educación digital y su futuro?

¿Qué nos ha revelado el COVID-19 sobre el desarrollo de la educación digital y su futuro?
Moderador: Miguel Santamaría Lancho. Vicerrector Adjunto de Innovación en Modelos de Aprendizaje Personalizados
Participantes:
Jesús González Boticario. Vicerrector de Digitalización e Innovación. UNED
Faraón Llorens Largo. Departamento de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial. Cátedra Santander-UA de Transformación Digital. Universidad de Alicante.
Francisco Michavila Pitarch. Profesor emérito de la Universidad Politécnica de Madrid. Rector Honorario de la Universidad Jaume I. Fundador y director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria UPM
Tim Read. UNED. Vicepresidente de EDEN

Mesa redonda
11 de mayo de 2021

XI Jornadas de investigación en innovación docente de la UNED.
Avances en la formación híbrida y en línea para una educación post-pandemia

Del 11 al 13 de mayo de 2021
https://congresos.uned.es/w24165/

XI Jornadas en CANAL UNED
Videos disponibles en https://canal.uned.es/series/609926a0b6092320d44f73a3

Mi intervención: https://canal.uned.es/video/609b81d4b609233cee6b3a62

Debate: https://canal.uned.es/video/609b854bb609233d47014d72

Madurez digital de las universidades

Madurez digital de las universidades
Faraón Llorens Largo

Tema 2.5. La Universidad Digital
Responsable: Carlos Delgado Kloos
(03/05/2021 y 06/05/2021)

Módulo 2. Financiación, personas y digitalización
Coordinadores: Juan Hernández Armenteros y José Antonio Pérez García

Diploma de posgrado en política y gestión universitarias
Dirección: Manuel Parras Rosa
UNIA, UJA y CRUE
https://www.ujaen.es/estudios/oferta-academica/titulos-propios/diplomas-de-postgrado/diploma-de-posgrado-en-politica-y-gestion-universitarias

Converses Docents ICE UPC – Reflexions en temps de COVID-19

Converses Docents ICE UPC – Reflexions en temps de COVID-19

https://www.upc.edu/ice/ca/noticies/converses-docents-ice-2021-nova-edicio

Vídeo en directo (2:25:59):

Tras las «fake news», ¿llegarán los «fake knows»? Ojo con la desintermediación en la educación

Tras las «fake news», ¿llegarán los «fake knows»? Ojo con la desintermediación en la educación
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens
15/04/2021

/…/
Una de las ventajas más cacareadas de la revolución digital es la no dependencia de intermediarios al poner en contacto directo a productores y creadores con los consumidores. En teoría suena muy bien y en muchos casos será positivo, pero ya he escrito sobre los efectos perversos que pueden tener algunos aspectos como éste en el ámbito educativo

Pensar que cualquiera puede formarse de forma autónoma a partir de la enorme cantidad de material que existe en internet es una falsa ilusión. Hace falta capacidad crítica y criterio para seleccionar contenidos adecuados y fuentes fiables. Reducir la formación universitaria a la visualización de vídeos en simplista. Los vídeos sirven para aspectos concretos y si sabes lo que quieres y estás buscando.

Las universidades hemos tenido y tenemos un papel relevante en la sociedad, y más aún en la sociedad del aprendizaje. Pero debemos hacer los deberes y atender a las demandas de los tiempos. No podemos permitirnos que las universidades desaparezcan, o que sobrevivan solo unas pocas. Sería absurdo que dejásemos caer a las universidades, para enseguida crear instituciones que garanticen la calidad del conocimiento (knowledge), es decir, universidades.

Si las Universidades no hacemos correctamente la transición a las demandas de la sociedad digital, puede que aparezcan los fake knows.

Leer la entrada completa:
www.universidadsi.es/tras-las-fake-news-llegaran-los-fake-knows-la-desinformacion-digital/

Clausura Curso Internacional para Rectores sobre Estrategia y Transformación Digital de la Universidad

Curso Internacional para Rectores sobre Estrategia y Transformación Digital de la Universidad
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
Metared

https://edge.edx.org/courses/course-v1:IDBx+IDB42x+4T2020/about

¡Enhorabuena a todos/as por la finalización del curso!

Evolución de la Universidad – modelo de universidad digital – mUd (infografía)

Esta infografía se puede descargar desde http://hdl.handle.net/10045/112624

Crónica de (casi) un año de docencia universitaria en confinamiento

Crónica de (casi) un año de docencia universitaria en confinamiento
Faraón Llorens
5 de febrero de 2021

Vídeo (13:11):

https://vertice.cpd.ua.es/236308

Diseñar actividades de aprendizaje para tiempos inciertos

Diseñar actividades de aprendizaje para tiempos inciertos
Faraón Llorens Largo
Seminario/taller a distancia

2 y 16 de febrero de 2021
De 16:00 a 17:30 (día 2 de febrero); De 16:00 a 18:00 (día 16 de febrero)

Actividades de Formación Continua 2021
Instituto de Ciencias de la Educación
Universidad Politécnica de Madrid
http://www.ice.upm.es/v2007/actividades/informacion/actividad.asp?i=0&a=6836

Tras la migración a una docencia remota de emergencia para finalizar el curso 2019-2020, disponíamos de tiempo antes de empezar el curso 2020-2021 para diseñar nuestra docencia adaptada a la nueva normalidad. Pero la nueva normalidad ha sido de todo menos normal. Los rectores y rectoras de las universidades españolas, a través de CRUE Universidades Españolas, defendieron la presencialidad de las clases, aunque garantizando una vuelta segura a las aulas siguiendo las recomendaciones sanitarias. Pero la realidad ha sido implacable y corremos el peligro de no impartir ni docencia presencial ni docencia en línea.

Tras haber finalizado el curso digitalizando lo diseñado, y haber intentado diseñar para lo digital, propongo diseñar para la incertidumbre. Un diseño docente tolerante a fallos, que permita su funcionamiento si cambian las circunstancias, adecuada para los contextos presenciales discontinuos a los que nos estamos enfrentando.

Estamos centrando el debate en la dicotomía presencialidad y virtualidad, pero tan importante como el espacio en el que se desarrollan las actividades de aprendizaje es el momento. La sincronía y la asincronía juegan un papel muy importante en la formación remota. Reflexionaremos sobre el diseño de actividades de aprendizaje que se puedan mover tanto en la dimensión espacial como temporal.

La experiencia acumulada por los profesores desde marzo hasta ahora son de enorme valor. Compartir este conocimiento puede ser de gran utilidad para la mejora docente. Una parte importante del taller es la puesta en común de propuestas para abordar el futuro de nuestras clases en un escenario formativo incierto.

Objetivos:

  • Analizar la situación por la que ha pasado la docencia universitaria desde el 14 de marzo de 2020 hasta la actualidad.
  • Reflexionar sobre el diseño de actividades de aprendizaje que puedan ser lo suficientemente flexibles como para adaptarse a una situación incierta.
  • Recoger experiencia para la mejora de la docencia universitaria y el aprendizaje de los estudiantes en un entorno híbrido.

Lecturas previas: