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Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación Superior

Hoy a tenido lugar en Madrid en la UE STEAM School (Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño) la primera reunión presencial del Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación Superior de la Universidad Europea.

Muchas gracias por contar conmigo. Ha sido una sesión muy interesante y en la que he aprendido mucho.

La Universidad Europea constituye un observatorio de Inteligencia Artificial

Preguntar para aprender

Preguntar para aprender
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens
20/07/2023

El mes pasado la Universidad de Málaga organizó la Jornada Inteligencia artificial generativa y docencia. ¿Qué vas a hacer? en la que impartí la charla El Rey va desnudo. Replanteando los trabajos académicos en la universidad. En ella argumentaba que al igual que el niño de la fábula, ahora la IA generativa estaba señalando las deficiencias del sistema educativo, en general y de la evaluación en particular. Pero estas deficiencias no son nuevas ni causadas por esta nueva tecnología.

/…/

Como dice el título del post, debemos explorar el valor de las preguntas en el aprendizaje. Suelo empezar mis charlas diciendo a los asistentes que, si han venido en busca de respuestas, no soy el orador adecuado. Mi objetivo es que, si han acudido con dos o tres preguntas sobre el tema, salgan con más de diez. Y es en ese momento cuando se está en condiciones de aprender: espoleado por la curiosidad y guiado por la satisfacción de saber.

Querida lectora, querido lector, espero que en estos momentos tengas más preguntas que al iniciar la lectura de este post. Tienes por delante el mes de agosto para reflexionar. ¡Felices vacaciones!

Leer la entrada completa:
www.universidadsi.es/preguntar-para-aprender

Educando centauros digitales

Educando centauros digitales
Faraón Llorens
Revista Hipótesis
https://www.ull.es/portal/cienciaull/revistahipotesis/
Nº 15. Más allá del ChatGPT. Reflexiones sobre el presente y futuro de la IA
https://www.ull.es/portal/cienciaull/tabletplanet/?w=4806
Universidad de La Laguna

¿Estamos enseñando a nuestros jóvenes lo que saben hacer las máquinas? Esto sería un error imperdonable, ya que las máquinas lo harán no solo mejor, sino más barato y sin cansarse ni pedir vacaciones. Hemos de aprender a colaborar con las máquinas, no a luchar contra ellas, ya que el resultado de esta colaboración será superior al que se consigue de forma separada.
/…/
Soy optimista, lo sé, pero va en el ADN de ser profesor. Tenemos un sistema educativo diseñado para un mundo con escasez de información, en el que había que ir a buscarla y guardarla para cuando la necesitásemos. Eso justificaba la etapa de nuestras vidas en la que nos formábamos y acudíamos a la universidad. Pero ahora vivimos en una sociedad con sobreinformación (verdades, medias verdades y falsedades), con acceso inmediato y a demanda a la misma. Las universidades, cumpliendo nuestro compromiso con la sociedad de creación, transmisión y preservación del conocimiento, ¿sabremos dar respuesta a este reto?

Usos y desusos del modelo GPT-3 entre estudiantes de grados de ingeniería

Usos y desusos del modelo GPT-3 entre estudiantes de grados de ingeniería
Daniel Amo-Filva, David Fonseca, David Vernet, Eduard De Torres, Pol Muñoz Pastor, Víctor Caballero, Eduard Fernandez, Marc Alier Forment, Francisco José García-Peñalvo, Alicia García-Holgado, Faraón Llorens-Largo, Rafael Molina-Carmona, Miguel Á. Conde, Ángel Hernández-García
XXIX Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2023)
Granada, 5, 6 y 7 de julio de 2023

Resumen
La herramienta ChatGPT, basada en el modelo GPT-3 desarrollado por OpenAI, ya se utiliza por estudiantes de grados de ingeniería como herramienta de apoyo en su proceso de aprendizaje. En este contexto, las implicaciones negativas que presenta el uso de esta herramienta son diversas: dependencia tecnológica, obstaculización del saber y conocer práctico, error en las respuestas, problemas éticos o incluso problemas legales. El uso de esta herramienta sin que los estudiantes hayan recibido formación se considera como problema a investigar. El objetivo es entender en profundidad el contexto tecnológico de la herramienta, cómo se utiliza actualmente entre los estudiantes de ingeniería de un conjunto de universidades privadas y públicas, y su impacto en la educación universitaria. Este artículo es un trabajo en desarrollo donde se presenta el contexto del estudio, la metodología de investigación y unos primeros resultados. Se conduce una encuesta cualitativa-exploratoria con una muestra de más de 360 estudiantes de grados de ingeniería matriculados en diferentes cursos. Se utiliza una estratificación aleatoria para asegurar que la muestra sea representativa de la población. Los resultados sugieren que el modelo GPT-3 puede ser utilizado como una herramienta beneficiosa para los estudiantes de grados de ingeniería.

Palabras clave
ChatGPT, GPT-3, OpenAI, TIC, universidad, ingeniería, riesgos tecnológicos, proceso de aprendizaje, ética, legalidad, encuesta cualitativa-exploratoria, estratificación aleatoria.

Artículo completo (pdf)

Vol 8 (2023) – Actas de las XXIX Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática (Granada, 5, 6 y 7 de julio de 2023) (pdf)

Metamodelo para implementação de transformação digital em IES

Metamodelo para implementação de transformação digital em IES:
jornada de transformação por meio de abordagem multiteórica de mudança organizacional

Adriana Veríssimo Karam Koleski
Programa De Pós-Graduação Em Engenharia E Gestão Do Conhecimento
Centro Tecnológico
Universidade Federal De Santa Catarina

Florianópolis, 2023

Hoy he formado parte de la banca examinadora de esta tesis doctoral.

Parabéns, Adriana!

ABSTRACT
The transformations experienced in the context of the networked society and the impact of digital technologies in all areas of society, have brought challenges and opportunities to organizations and, in particular, to higher education institutions (HEIs). The challenge of HEIs is twofold: at the same time that they have to transform as organizations to remain competitive, they need to reconfigure the education offered to their students. A process of planning, implementation and monitoring of strategies that enable their digital transformation (DT) is necessary. A transformation that is nourished by scientific knowledge and technologies structured by society and, at the same time, has a unique character for each HEI. This thesis addresses the question of how to implement DT in HEIs. It was was structured with the objective of conceiving a metamodel for DT implementation that respects the diversity, complexity and scope of the phenomenon in a HEI. The challenge was addressed using organizational change theories accompanied by concepts about DT in higher education, networked society, stakeholder theory and 21st century competencies. The nature of the research is technological and the paradigm adopted was pragmatism. As for the objectives it is exploratory and prescriptive, with the use of the mixed method and Design Science Research (DSR) as its methodological approach. The metamodel was conceived using design cycles sustained in the state of the art literature on the subject. The artifact is composed of four elements: digital transformation journey; theoretical lenses of change and digital transformation factors; stakeholders involved; spiraling journey. The results of evaluation of the metamodel were obtained by means of structured and semi-structured interviews with domain experts and strategic managers of HEIs and reveal that the metamodel is consistent, feasible and useful to guide the construction of DT models for HEIs.

Keywords: digital transformation; higher education; organizational change; metamodel.

Digital maturity evolution of Spanish universities

Digital maturity evolution of Spanish universities
Fernández, A., Llorens-Largo, F., Molina-Carmona, R. and Claver, J.M.
EUNIS 2023 Congress (www.eunis.org/eunis2023)
European Universities and the digital transformation: Challenges and opportunities ahead
14 – 16 June, 2023
Vigo 2023

European University Information Systems (www.eunis.org)
Universidad de Vigo (www.uvigo.gal)

Abstract
Higher Education Institutions (HEIs) are evolving towards a new university model called the digital university, which they will only reach by increasing their overall digital maturity. CRUE Spanish Universities (the Conference of Rectors of Spanish Universities) has used a new Digital Maturity Model for Universities (md4u) to analyze the digital maturity of more than 60 Spanish universities in the UNIVERSITIC 2020 and 2022 surveys. The results presented in this paper show that during this period Spanish universities have increased their overall digital maturity. This increase seems to be due to the COVID pandemic that we have suffered in this period, in which HEIs have launched a large number of digital initiatives to overcome this crisis. Additionally, HEIs leaders have understood the importance of increase digital maturity to make their institutions competitive in a fast changing digital environment.

Presentation

Session

Dota de vida a los trabajos académicos: aprendizaje-servicio (ApS)

Dota de vida a los trabajos académicos: aprendizaje-servicio (ApS)
Faraón Llorens, Rafael Molina y María Dolores de Juan
Taller REDES-INNOVAESTIC 2023
9 de junio de 9:30 h a 11:30 h

XXI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (REDES 2023) y VI Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC (INNOVAESTIC 2023)
Nuevos formatos para el aprendizaje informal, ¿útiles para el formal?

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una práctica educativa de carácter experiencial que combina el desarrollo de competencias específicas de la titulación universitaria (aprendizaje) al mismo tiempo que los y las estudiantes tienen una experiencia directa de las necesidades del entorno social o ambiental y actúan con el objetivo de mejorarlo, en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas (ODS). En este taller, tras ver dos ejemplos de sendas experiencias que llevan años desarrollándose en la Universidad de Alicante, los y las asistentes, reflexionarán sobre propuestas posibles para sus materias.

El Rey va desnudo. Replanteando los trabajos académicos en la universidad

El Rey va desnudo. Replanteando los trabajos académicos en la universidad
Faraón Llorens Largo

Jornada
Inteligencia artificial generativa y docencia. ¿Qué vas a hacer?
Universidad de Málaga
2 de junio de 2023

Grabación en directo (2:55:57):

Presentación:

Nota de prensa Universidad de Málaga:
https://www.uma.es/sala-de-prensa/noticias/el-uso-responsable-de-la-inteligencia-artificial-generativa-un-reto-para-el-sistema-educativo/

Resumen de la jornada generado con IA disponible en:
https://www.summarize.tech/www.youtube.com/watch?v=s640wpVk9w8

La Universidad Digital

Tema 2.5. La Universidad Digital
Responsable: Faraón Llorens Largo
25 de mayo. Horario: de 16:00 a 20:30 horas. On line.

Módulo 2. Financiación, personas y digitalización
Coordinadores: Juan Hernández Armenteros y José Antonio Pérez García

Diploma de experto en política y gestión universitarias (2ª edición)
Dirección: Manuel Parras Rosa
UNIA, UJA y CRUE
https://www.ujaen.es/estudios/oferta-academica/titulos-propios/diplomas-de-especializacion/diploma-de-experto-en-politica-y-gestion-universitarias

Pasión por la educación

Pasión por la educación
Francisco Michavila
Tecnos
www.tecnos.es

https://www.tecnos.es/libro/ventana-abierta/pasion-por-la-educacion-francisco-michavila-pitarch-9788430987436

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

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