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Jornada de Transformación Digital de la Universidad de Alicante 10 junio 2019

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Jornada de Transformación Digital de la Universidad de Alicante

Fecha: 13 de junio de 2019
Lugar: Sala Multimedia de Rectorado

Programa

11:30-12:15 Inauguración de la jornada y conferencia inaugural
Ponente: Pedro M. Ruiz Martínez, vicerrector de Estrategia y Universidad Digital de la Universidad de Murcia

12:15-13:15 Mesa redonda sobre la transformación digital de la Universidad de Alicante
Moderador: Faraón Llorens Largo, director de la Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
Participantes:

13:15-13:25 Entrega de premios a los TFG y TFM sobre Transformación Digital

13:25-13:30 Clausura de la jornada

Organiza:
Vicerrectorado de Campus y Tecnología
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital

Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital 6 junio 2019

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Siete claves para preparar a tu universidad para su transformación digital
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens y Antonio Fernández
06/06/2019

Liderazgo, estrategia, gobierno, priorización, madurez, exploración y prototipado.

/…/
En resumen, atendiendo a Abraham Lincoln cuando decía que si dispusiera de seis horas para cortar un árbol se pasaría cuatro afilando el hacha, para estar en condiciones de aprovechar todo el potencial de las tecnologías digitales, las universidades deben estar preparadas y disponer de las herramientas y estructuras de gobierno que le permitan hacer realidad su estrategia transformadora. Estos siete pasos que proponemos no son secuenciales y algunos más que pasos los podemos considerar aspectos clave. Pero, en cualquier caso, consideramos que deben abordarse si una universidad se plantea seriamente abordar una estrategia transformadora. Estos pasos previos, sin embargo, ni son transformación digital ni la garantizan por si solos. Pero, en nuestra opinión, dan las claves necesarias para que una universidad esté en condiciones de diseñar su transformación digital. Antes de abordar la transformación digital, la universidad debe preguntarse:

¿El rector cree en la transformación digital?

¿La universidad tiene una visión compartida y una estrategia?

¿Dispone de estructuras gobierno de TI?

¿Se priorizan estratégicamente los proyectos de TI?

¿Hay una concepción integral de las TI?

¿La universidad dispone de espacios para la innovación?

¿Se desarrolla tecnología de acuerdo con metodologías ágiles?

Leer la entrada completa:
www.universidadsi.es/siete-claves-para-preparar-a-tu-universidad-para-su-transformacion-digital

La transformación digital del empleo: desafíos y oportunidades 22 mayo 2019

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La transformación digital del empleo: desafíos y oportunidades
Curso de Verano de la Universidad de Alicante “Rafael Altamira”
https://web.ua.es/es/verano/2019/campus/la-transformacion-digital-del-empleo-desafios-y-oportunidades.html

Del 1 al 4 de julio de 2019

Información general
El curso ofrece una visión global sobre el impacto que las nuevas tecnologías tienen en los modelos de negocio (Uber y Delivero son claros ejemplos), en las empresas de corte tradicional y cómo éstas pueden incorporarla a sus modelos de negocio, haciendo hincapié en las empresas alicantinas, en la gestión de los recursos humanos, en la responsabilidad social, en la prevención y en los derechos laborales de los trabajadores (intimidad, derecho a la desconexión digital y conciliación)

Objetivos

Abierta la preinscripción.

Models educatius flexibles 16 mayo 2019

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Models Educatius Flexibles
Faraón Llorens
Com respon la universitat als reptes actuals? Models i propostes
X Simposi CIDUI 2019
Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (www.cidui.org)
16 de maig de 2019
Campus Poblenou – Universitat Pompeu Fabra

Presentación:

Models Educatius Flexibles – CIDUI2019 from Faraón Llorens

Video:

Resumen:
La ponència pretén ser el punt de partida del debat sobre si la universitat, a través dels seus models actuals de formació, pot donar resposta als reptes que li demanda la societat digital. D’altra banda, vaig a fer cas a Abraham Lincoln quan deia que si disposara de sis hores per a tallar un arbre es passaria quatre afilant el destral. No es pot respondre si s’està a l’altura dels reptes si no determinem els reptes (afilar el destral). Ni podem fer un debat ric si no somiem sobre com hauria de ser un model educatiu flexible (tallar l’arbre). Així, la xarrada estarà estructurada en tres parts. Una primera per a afilar el destral, una segona en la qual tallaré l’arbre i una final per a llançar el debat.
Per a afilar el destral, faré una mica d’història, prendré impuls recolzant-me en els conceptes bàsics, per a finalment posar el focus en la transformació digital i en l’educació. El professor pot generar un entorn en el qual s’afavorisca l’aprenentatge, però en última instància ha de ser l’aprenent el que ha d’assumir un paper actiu. El paradigma actual d’educació, la docència de talla única, herència de l’era industrial i la fabricació en sèrie, no és vàlida per al món digital. I encara que la transformació digital és més que una injecció de tecnologia, comprendre com es comporten aquestes ens va a ajudar. Però les universitats no partim de zero, carreguem amb una llarga història, disposen de personal i espais ja operatius. Tenim els nostres vicis i les nostres virtuts.
Després de somiar com m’agradaria que fora la plataforma d’aprenentatge, faré un breu plantejament del projecte en el qual estem treballant, Smart System based on Adaptive Learning Itineraries. El nou paradigma formatiu per a la societat del coneixement ha de ser dissenyat per a maximitzar l’aprenentatge, fer un tractament personalitzat, estar basat en tasques, mesurant contínuament els assoliments obtinguts, amb una avaluació formativa i promovent la motivació intrínseca. La nova revolució de la tecnologia educativa vindrà de plataformes que reconeguen les necessitats d’aprenentatge de l’usuari i que adapten el seu avanç a un ritme personalitzat. Podem dir-li metafòricament docència líquida. Necessitem un disseny del procés docent i unes plataformes recol·lectores d’informació que alimenten els sistemes d’anàlisis de dades; i l’aplicació de tècniques d’intel·ligència artificial al anàlisi de aquestes dades permetrà adaptar les activitats docents a les particularitats i al ritme de cada aprenent.
Finalment, per a donar pas al debat, deixaré plantejats els aspectes en els quals, al meu entendre, les universitats necessiten de major flexibilitat per a adaptar-se a la ràpida evolució dels temps actuals: continguts dels plans d’estudi, titulacions i perfils professionals; interacció amb els estudiants; actualització, tant pedagògica com a tecnològica, dels seus professors; plataformes dissenyades des del punt de vista de l’usuari; i normatives, senzilles, clares i breus, que doten de flexibilitat a tot el sistema.
La gran distància existent entre les tecnologies emergents i les metodologies docents provoca que els nous avanços tecnològics no tinguen fàcil la seua integració en els contextos i pràctiques metodològiques implantats en les nostres universitats. I que les tecnologies educatives madures i els mètodes educatius aplicats no responguen a les demandes de la societat ni al potencial transformador de la tecnologia per a la millora de l’aprenentatge. Serem capaços de tancar aquesta bretxa?

Los retos de la transformación digital en las universidades (UNED) 10 mayo 2019

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Los retos de la transformación digital en las universidades
Faraón Llorens
Mesa redonda “Los retos de la digitalización en las universidades”
Jornada El reto de la digitalización en la universidad
10 de abril de 2019
UNED

Programa

Presentación:

Retos transformaciondigitaluniversidades faraonllorens-uned2019 from Faraón Llorens

Video:
https://canal.uned.es/video/5caf03a0a3eeb0f7378b4567

UETIC 2018. Estado de las TIC en las Universidades Ecuatorianas (infografía) 8 mayo 2019

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UETIC 2018. Estado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Universidades Ecuatorianas
Red Nacional de Investigación y Educación del Ecuador (CEDIA)

https://www.cedia.edu.ec/images/Publicaciones/Infografias/UETIC2019.png

UETIC 2018. Estado de las TIC en las Universidades Ecuatorianas 30 abril 2019

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UETIC 2018. Estado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Universidades Ecuatorianas
Red Nacional de Investigación y Educación del Ecuador (CEDIA)

El informe UETIC 2018 analiza por segundo año consecutivo el estado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las universidades ecuatorianas. Se incluyen varios indicadores agrupados en las siguientes secciones: datos generales, organización, servicios generales, servicios para la docencia y la investigación, sistemas de información, infraestructura y seguridad de las TIC.
En este estudio se incluyen artículos de expertos que analizan temas sobre Transformación Digital y el Rol del CIO en la universidad, y varios casos de éxito sobre gobierno de TIC, soluciones en la nube y seguridad de la información.
Este documento pretende ser un insumo para fortalecer el desarrollo de las TIC y fomentar un trabajo colaborativo que acelere la transformación digital en las instituciones de educación superior.

El informe se puede descargar desde www.cedia.edu.ec/publicaciones/libros (pdf)

Workshop sobre el Modelo de Madurez Digital para Universidades (MD4U) 20 marzo 2019

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Workshop sobre el Modelo de Madurez Digital para Universidades
(MD4U)

Organizan:
Comisión Sectorial TIC de Crue Universidades Españolas
GTI4U (Gobierno de las TI para Universidades)
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
Universidad de Alicante

Fecha: 21 de marzo de 2019
Lugar: Salón de Grados, Escuela Politécnica Superior I, Universidad de Alicante

Los investigadores del equipo GTI4U han diseñado un modelo para medir la Madurez Digital para las Universidades (MD4U), como evolución del trabajo que se viene realizando desde hace años analizando el estado de las TIC en las universidades españolas (UNIVERSITIC) y la participación en iniciativas similares a nivel internacional (bencHEIT a nivel europeo, el estudio de ANUIES-TIC para las universidades mexicanas, el estudio UETIC de la Red CEDIA para las universidades ecuatorianas y la colaboración con RedCLARA para su extensión a Latinoamérica). El framework MD4U consta de retos, áreas y objetivos estratégicos y de indicadores y buenas prácticas para medir la madurez digital. Tras un trabajo previo de investigación de búsqueda y documentación de modelos sobre madurez y transformación digital en los que se basa esta propuesta, este modelo está siendo validado por investigadores y expertos, tanto nacionales como internacionales. En una primera fase se han validado la cuadrícula de la transformación digital, los retos y las áreas estratégicas, a través de un formulario on line y de entrevistas, tanto presenciales como por videoconferencia. El workshop forma parte de la segunda fase de validación, en la que tras presentar los antecedentes en los que se basa el modelo y los resultados de la primera fase de validación, se trabajarán los objetivos y los indicadores agrupados por retos.

Programa

10:00-10:15 Inauguración del workshop y bienvenida

10:15-10:45 Antecedentes y framework del modelo MD4U

10:45-11:15 Resultados validación del modelo MD4U fase 1 (cuadrícula, retos y áreas)

11:15-11:30 Pausa para el café (en la propia sala)

11:30-14:00 Validación del modelo MD4U fase 2 (objetivos e indicadores)

11:30-13:00 Grupos de trabajo por retos (en paralelo)

13:00-14:00 Puesta en común del trabajo de los grupos por retos

14:00-16:00 Comida de trabajo (en el propio campus)

Por tarde tendrá lugar la reunión grupo de trabajo de Análisis, Planificación y Gobierno TI de Crue-TIC

La cartera estratégica de proyectos de TI como buena práctica para la Gobernanza de las TI en las universidades 8 marzo 2019

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La cartera estratégica de proyectos de TI como buena práctica para la Gobernanza de las TI en las universidades
Francisco Xavier Valverde Alulema
Tesis Doctoral
Director: Dr. Faraón Llorens Largo
Programa de Doctorado en Informática
Universidad de Alicante
Alicante, Marzo 2019

Acceso al documento completo en RUA

Hoy ha sido la defensa de la tesis. ¡Enhorabuena Francisco! ¡Buen trabajo!

(Foto)

Resumen:
La Gobernanza de las TI es una nueva filosofía de trabajo que se está integrando con fuerte aceptación a nivel organizacional. Las empresas sean estas públicas o privadas han visto en las tecnologías de la información (TI) la oportunidad de mejorar los procesos de forma automatizada. Además, les permiten proveer a los usuarios del acceso a sistemas de información que permitan mejorar la eficiencia y efectividad de dichos procesos. Sin embargo, a pesar de que las organizaciones están incluyendo en su infraestructura más sistemas de información, aún faltan controles por parte de la alta dirección organizacional que les permita medir de algún modo el adecuado uso de las TI, es decir, si las TI están generando valor organizacional y si están contribuyendo al logro de los objetivos del negocio. La alta dirección normalmente está constituida por personal no informático, esto implica que habitualmente las decisiones sobre las TI han sido delegadas a los departamentos de TI por ser vistas simplemente como un ente técnico y de operaciones.
Lograr integrar las responsabilidades en la alta dirección para que se tomen decisiones sobre las TI es un trabajo difícil. Por ello en la actualidad se han creado normas y marcos de referencia que se han establecido para que la alta dirección tenga un modelo a seguir en base a principios de Gobernanza de las TI. Además de la responsabilidad que deben asumir los altos directivos sobre las decisiones y el uso adecuado de las TI desde el punto de vista estratégico, la Gobernanza de las TI se apoya en buenas prácticas proporcionadas por organizaciones que han visto mejores resultados al integrar estos procesos de buen gobierno. Una de estas prácticas es la implantación de una cartera de proyectos de TI, que permita alinear los proyectos que se van a ejecutar desde el punto de vista estratégico, permitiendo la optimización de recursos y generando mayor valor organizacional.
En el caso de las instituciones públicas y en particular de las universidades, se han creado modelos de Gobernanza de las TI específicos. Estos modelos se han adaptado a la estructura organizacional de este tipo de instituciones, manteniendo la esencia de normas y marcos de trabajo reconocidos. Se han determinado buenas prácticas de Gobernanza de las TI en el ámbito de las universidades y se han desarrollado proyectos de implantación en el mundo, en donde la alta dirección, es decir los consejos universitarios y el rector están comprendiendo la importancia de involucrar procesos de Gobernanza de las TI en este tipo de instituciones y están obteniendo resultados con indicadores que les permita demostrar el alto impacto estratégico de las TI y si estas están siendo utilizadas de forma adecuada.
Basado en todos estos aspectos, el propósito de la tesis es poder contribuir a la implantación de una cultura de Gobernanza de las TI a través de una buena práctica probada. Para ello se ha realizado un estudio exhaustivo de la cartera de proyectos de TI, al segmentar esta buena práctica en elementos y ventajas que deban considerarse antes de su implantación. La investigación realizada en esta tesis permitirá tener a la mano una herramienta sencilla de utilizar con el fin de diseñar estratégicamente una cartera de proyectos de TI que incorpore elementos que puedan demostrar su claro alineamiento a los principios de Gobernanza de las TI. Además, la inclusión de estos elementos tendrá a la mano las ventajas que se puedan lograr, teniendo de esta forma una herramienta robusta y probada que permita establecer el estado situacional de la cartera de proyectos de TI en cualquier universidad y considerar su mejora o madurez.
La tesis se ha desarrollado siguiendo una metodología de investigación de enfoque secuencial, en cuyas fases existe un bucle de aprendizaje para mejorar e identificar el planteamiento inicial del problema. Posteriormente, para la recopilación de publicaciones que apoyen a la investigación se acudió al método de revisión sistemática de la literatura (SLR). Se realizó la búsqueda de publicaciones tanto en bases de datos científicas como en repositorios de universidades y asociaciones de prestigio. A partir de las publicaciones seleccionadas se pudo elaborar el marco teórico de la investigación, que está recogido en dos capítulos, uno dedicado a la Gobernanza de las TI que es el área de estudio general de la investigación y otro capítulo específico a la buena práctica por analizar que es la Cartera de proyectos de TI. Adicionalmente, se ha integrado en esta metodología el diseño de investigación exploratorio mixto, en donde la elaboración de la propuesta de investigación debe cumplir dos fases claramente definidas. La primera fase está enfocada a realizar un análisis cualitativo de la investigación mediante la colaboración de un grupo de expertos en Gobernanza de las TI. La segunda fase se ejecuta a partir de los datos cualitativos de la primera fase y mediante la realización de una encuesta a los responsables de TI de las universidades públicas españolas se obtienen datos cuantitativos. Estos responsables de TI aportan a la investigación su alto conocimiento y experiencia, tanto con la norma ISO 38500, como la experiencia derivada de la implantación en su universidad de una cartera de proyectos de TI. Las universidades públicas españolas han podido suministrar datos valiosos que han permitido la elaboración final de una propuesta de elementos y ventajas de una cartera estratégica de proyectos de TI y su alineamiento a los principios de Gobernanza de las TI.
El aporte principal de la investigación es la propuesta de un instrumento para evaluar una cartera proyectos de TI (rúbrica de la CEPTIU), determinar si esta es estratégica y si está alineada a la Gobernanza de las TI. Esta rúbrica tiene 16 elementos considerados la parte tangible de la cartera. Adicionalmente se establecen 20 ventajas consideradas y relacionadas inicialmente como efecto de los elementos propuestos. Las ventajas son la percepción de hacer bien las cosas y de condiciones favorables en la organización. Adicionalmente en la propuesta se ha podido determinar la relación de alineamiento tanto lineal como transversal entre los elementos, ventajas y los principios de Gobernanza de las TI tomando como referente la norma internacional ISO/IEC 38500. Esta propuesta ha sido realizada para el entorno de las universidades españolas, sin embargo, puede tomarse de referencia en cualquier universidad pública del mundo con condiciones similares.
Finalmente, como conclusión final se establece que, en una universidad con una Gobernanza de las TI no necesariamente explícita, la cartera de proyectos de TI es una buena práctica para la implantación de una cultura de Gobernanza de las TI. Se tiene a la mano una herramienta sencilla y escalable que permite determinar el estado situacional de la cartera de proyectos de TI en las universidades o que puede considerarse previamente para el diseño y puesta en marcha de una cartera de proyectos de TI con un enfoque claramente estratégico.

Retos educativos derivados de la transformación digital de la sociedad 16 febrero 2019

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Charla Retos educativos derivados de la transformación digital de la sociedad
Feria Educativa de Proyecta Alicante
16 de febrero de 2019
Centro Cultural Las Cigarreras de Alicante

http://proyectacertamen.es/programa-2019/feria-educativa-conferencias-caja-negra-16-02

Presentación:

Retos educativos derivados de la Transformacion Digital from Faraón Llorens

Resumen:
Las tecnologías de la información están transformando la forma en que nos relacionamos y vivimos. Esta transformación está trastocando todos los sectores, y la educación no va a ser ajena a ello. Por tanto, el mundo educativo, en su forma de poner en contacto profesores, aprendices y conocimiento, también se verá afectado por este tsunami de la transformación digital. Pero además, la educación juega un papel clave en esta transformación digital de la sociedad. Debemos formar a nuestros jóvenes para que puedan desarrollar todo su potencial, tanto en lo personal como en lo profesional, en el mundo que les tocará vivir, en el que lo único cierto es que deberán manejarse con la incertidumbre, el cambio y estará altamente digitalizado. En la charla se platearán, desde una perspectiva personal del ponente pero apoyada en la experiencia, los retos que deberá abordar el mundo educativo para cumplir con su misión de formar ciudadanos y profesionales del siglo XXI.

Video:

Fotos: