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Category Archives: Videojuegos

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Documental “Insert Coin”

Documental Insert Coin
RETROconsolas Alicante 2014
www.retroconsolas.es

Viernes 24 de octubre de 2014
17:30 h. Salón de actos de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante

Proyección del documental Insert Coin sobre creación de videojuegos, dirigido por Juan Miguel Pérez y Víctor Frías y banda sonora de David García Díaz. Insert Coin es un documental sobre la creación de videojuegos en España actualmente. Con una gran importancia a las personas que los crean, sin narrador en Off y muy cinematográfico, tratará sobre las diferentes fases a la hora de crear un videojuego. Con una carga emotiva muy presente, se tocarán temas como: ¿por qué te dedicas a los videojuegos?;¿qué es lo que más te gusta?; ¿Cuáles han sido los momentos más duros?; Anécdotas; Miedos; etc…

El documental, dividido en dos partes, presenta informacion sobre la industria y el desarrollo de videojuegos desde el punto de vista de 20 desarrolladoras nacionales.

Más información en:
http://www.insertcoinmovie.com

CARTEL_documental_2014

RETROconcolas Alicante 2014 (inauguración)

RETROconsolas Alicante 2014
www.retroconsolas.es

Viernes 24 de octubre de 2014
10 h. Inauguración y apertura de la exposición

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De vuelta a los orígenes

De vuelta a los orígenes
Retroconsolas 2014, organizado por la Universidad de Alicante en colaboración con Asupiva, programa una exposición con hasta 300 objetos con juegos, ordenadores y «maquinitas» desde los años 70
Juanjo Payá 20.10.2014 | 00:24
Información

http://www.diarioinformacion.com/cultura/2014/10/19/vuelta-origenes/1557453.html

Dossier de prensa de la UA:
http://polop.cpd.ua.es/dossierua/REPOSITORIO/19-10-2014/INFORMACION/De%20vuelta%20a%20los%20or%C3%ADgenes.jpg

videojuegos (retroconsolas 2014 - Información)

ABPgame+ 2014-2015: presentaciones hito 0

Presentaciones Hito 0 (Presentación Proyectos ABP)
Ingeniería Multimedia, Itinerario Creación y Entretenimiento Digital (videojuegos)
Proyecto ABP
Curso 2014-2015
Viernes 13 de Octubre de 2014
Salón de Actos de la EPS I a partir de las 15:00 h.

Los distintos grupos de ABP realizarán una breve exposición del proyecto (10 minutos), que resuman el documento de informe previo o presupuesto que están elaborando.

Vídeo:

RETROconsolas Alicante 2014

Ya tenemos aquí RETROconsolas Alicante 2014!

Los próximos días 23, 24 y 25 de octubre de 2014 tendrá lugar RETROconsolas Alicante 2014, en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante.

Toda la información en: www.retroconsolas.es

Ya se puede consultar el programa oficial con todas las actividades.

Y aquí tenéis el cartel:
CARTEL_retroconsolas_2014_web

Videojuego adaptado para personas con parálisis cerebral (noticias en prensa)

En una entrada anterior ya comenté el trabajo fin de grado que estaba haciendo el alumno de Ingeniería Multimedia Roberto Gómez Davó, dirigido por mis compañeros de grupo de investigación Rafael Molina y Carlos Villagrá. Ahora que está a punto de ser leido el proyecto, ha aparecido en prensa la noticia.

videojuego-adaptado

Aquí pongo los enlaces:

El estudiante de la UA Roberto Gómez crea un videojuego de fútbol adaptado a personas con parálisis cerebral. El software, que potencia, entre otras, la capacidad perceptiva y la velocidad de respuesta física, será de libre acceso en unos meses. Actualidad Universitaria (UA)

Crean un videojuego de fútbol adaptado a personas con parálisis cerebral. info RUVID (Boleín de actualidad de I+D+i)

Un programa adaptado a paralíticos cerebrales. Un estudiante de Ingeniería Multimedia de la Universidad de Alicante crea un videojuego de fútbol que se maneja con la cabeza, los pies y las manos. Información

La Universidad de Alicante crea un videojuego de fútbol para jugadores con parálisis cerebral. CODDII

Fútbol virtual para personas con parálisis cerebral. Un estudiante de ingeniería multimedia de Alicante crea un videojuego que se puede manejar con los pies, la cabeza y las manos. Levante

Un estudiante de la UA crea un videojuego de fútbol adaptado a personas con parálisis cerebral. Xfera Virtual

Crean un videojuego de fútbol adaptado a personas con parálisis cerebral. Un estudiante de la UA ha diseñado el sistema que funciona con un conmutador de varilla para la cabeza y pulsadores de pie y mano. La Verdad

Cuando esté acabado y el proyecto presentado, lo pondremos en la web para que pueda ser descargado libremente. Si queréis más información podéis poneros en contacto con nosotros.

Gamificar una propuesta docente (taller JENUI 2014): en las noticias de TPA

Gamificar una propuesta docente.
Diseñando experiencias positivas de aprendizaje

F. J. Gallego Durán; R. Molina Carmona; F. Llorens Largo
Dpto. Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Universidad de Alicante

XX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática
Oviedo, del 9 al 11 de julio de 2014

Curso-taller, 9 de julio de 2014 de 15:30 a 18:00 h.

Radio Televisión del Principado de Asturias
9 de julio de 2014
Noticias. Segunda Edición
http://www.rtpa.es/video:TPA%20Noticias.%20Segunda%20Edici%C3%B3n_1404980961.html

Del minuto 32:30 al 35:23

Gamificar una propuesta docente (taller JENUI 2014)

Gamificar una propuesta docente.
Diseñando experiencias positivas de aprendizaje

F. J. Gallego Durán; R. Molina Carmona; F. Llorens Largo
Dpto. Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Universidad de Alicante

XX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática
Oviedo, del 9 al 11 de julio de 2014

Curso-taller, 9 de julio de 2014 de 15:30 a 18:00 h.

Objetivos:

  • Explicar y debatir el concepto de gamificación y su aplicación al campo de la docencia.
  • Ayudar a los profesores a diseñar propuestas docentes más atractivas y motivadoras para los y las estudiantes, ayudándose para ello de la experiencia (herramientas y principios) en el campo del diseño de los videojuegos.

Pero fundamentalmente:

  • Provocar un cambio de actitud y abrir la mente de los profesores en relación a los videojuegos y el mundo de la educación, reconociendo el potencial que ello representa.

Descripción:
Los videojuegos son la forma de entretenimiento dominante de nuestro tiempo. Los juegos de éxito se aprovechan tanto de la psicología como de la tecnología, y su realización requiere una comprensión reflexiva de técnicas de motivación y de diseño. Por lo que podemos aprender mucho del mundo de los videojuegos para aplicarlo a nuestro ámbito, la docencia universitaria: psicología, diseño, estrategia y tecnología, entre otras cosas. Hay dos formas de incluir los videojuegos en la enseñanza: crear un videojuego para nuestra asignatura (o partes de la misma) y gamificar la asignatura (o partes de ella). La primera puede parecer más difícil, ya que no todos los docentes podemos diseñar y desarrollar un videojuego para nuestra asignatura (o encontrar alguno existente que se adapte a ella). Pero gamificar (parte de) nuestra asignatura está al alcance de todos.
Gamificación es el término usado para hacer referencia a la aplicación de los elementos y las técnicas utilizadas en el diseño de videojuegos en contextos distintos a estos. Los elementos de los videojuegos son las herramientas para la gamificación. Los elementos más importantes son los PBL: puntos (points), insignias (badges) y tablón de lideres (leaderboards). Dado que uno de los principales beneficios de la gamificación es la motivación, uno de los campos en los que tendrá un fuerte impacto será en el de la educación. Hay diversos aspectos clave de los videojuegos que nos pueden interesar especialmente en el mundo de la enseñanza:

  •   Si queremos pensar como un diseñador de videojuegos, la clave está en pensar en los jugadores, y ello significa que los jugadores son el centro del juego.
  •   Los juegos persiguen objetivos.
  •   Un juego implica aprendizaje y resolución de problemas.
  •   Los juegos tienen un conjunto de reglas de funcionamiento.
  •   Debe haber un equilibrio entre la estructura (las reglas) y la exploración (la libertad en la búsqueda de soluciones), los jugadores deben sentir que tienen el control y autonomía.
  •   Progresión. Los juegos tienen que ser equilibrados: ni demasiado difícil, ni demasiado fácil; sin demasiadas opciones, ni muy pocas opciones. Tiene que haber una sensación de que cualquiera de los jugadores puede ganar.
  •   Pero sobre todo los jugadores juegan, es decir, se divierten y disfrutan, siguen las reglas de forma voluntaria para pasárselo bien.

Acceso al documento definiciones de gamificación en RUA.

ABPgame+: siete asignaturas, un proyecto

ABPgame+: siete asignaturas, un proyecto
C. J. Villagrá Arnedo; F. J. Gallego Durán; R. Molina Carmona; F. Llorens Largo
Dpto. Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Universidad de Alicante

XX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática
Oviedo, del 9 al 11 de julio de 2014

Acceso al documento en RUA

Acceso al documento completo (pdf)

RESUMEN (ABSTRACT)
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha demostrado ser una metodología muy adecuada para los estudios de ingeniería. Además, si su aplicación trasciende a una única asignatura e implica a varias, sus beneficios se ven incrementados por la transversalidad, multidisciplinariedad y la riqueza del proyecto. Pero el aumento de complejidad del proyecto también conlleva dificultades que hay que superar. Por un lado, la existencia de un proyecto que recoja los objetivos principalesde todas las asignaturas y, por otro, superar la incoherencia del sistema educativo que representa la fragmentación de los estudios en asignaturas y la estanqueidad de las mismas, necesaria pero muchas veces mal entendida y con excesivas trabas administrativas. En este trabajo presentamos la experiencia de aplicación de la metodología ABP en el cuarto curso del itinerario de Creación y Entretenimiento Digital del Grado en Ingeniería Multimedia. Los proyectos que se desarrollan en este itinerario están orientados hacia los videojuegos, lo que nos permite vencer la primera dificultad planteada anteriormente. Por otro lado, para salvar la segunda dificultad, la aplicación de la metodología ABP está centrada en la asignatura Proyectos Multimedia, ya que, además de tener carácter obligatorio, su objetivo principal es que los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, planifiquen y realicen el seguimiento del desarrollo de sus proyectos de forma adecuada para que puedan obtener un producto terminado al final del curso.

Presentación:

Gamificación: insert coin to play again

Aprendizaje Adaptativo y Gamificación
UIMP, sede de Valencia
Valencia, del 7 al 11 de julio de 2014

Faraón Llorens
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Universidad de Alicante

Martes 8 de julio de 2014

09:30-11:30 h.
Gamificación: insert coin to play again
Hay muchas actitudes de los jóvenes hacia los videojuegos que a los profesores nos gustaría que tuvieran hacia nuestras clases. Y hay muchas características de los videojuegos que a los jóvenes les gustaría que tuvieran nuestras asignaturas. Por lo que analizar los aspectos clave del diseño de videojuegos en aras a aumentar la motivación y la implicación de los estudiantes en el proceso docente puede ser una buena idea. El término gamificación es nuevo, pero la idea no. El juego siempre ha estado íntimamente unido al aprendizaje. Aunque ahora las tecnologías de la información han cambiado el contexto. Motivación, implicación, progresividad, feedback inmediato, adaptabilidad, inmersión, y sobretodo diversión. El cerebro es un voraz aprendiz, que nos recompensa con diversión para que sigamos aprendiendo. Por tanto cuanto más nos divirtamos, significa que más estamos aprendiendo. El objetivo debería ser que cuando finalicen nuestras clases nuestros estudiantes estén dispuestos a insertar una moneda para continuar.

12:00-14:00 h.
Mesa redonda: Buenas prácticas en Gamificación Educativa
Gamificación en la práctica: PLMan
PLMan es un sistema gamificado que ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento lógico, a través del lenguaje Prolog. Este sistema es utilizado desde el curso 2008-2009 en la parte práctica de las asignaturas relacionadas con la lógica impartidas en las titulaciones de Ingeniería Informática y en el Grado de Ingeniería Multimedia de la Universidad de Alicante.

Los mensajes que intentaré transmitir en el curso y que me gustaría que fijarais en vuestras cabezas son:

  • A gamificar se aprende jugando
  • El secreto del aprendizaje óptimo está en la diversión
  • Se puede gamificar sin usar tecnología
  • Los elementos NO son la gamificación
  • Tu puedes gamificar tu asignatura, ¿a qué esperas?

El material que utilizaremos en clase lo tenéis en:

Si os ha enganchado la gamificación os recomiendo que hagáis alguno de los cursos:

Y que veáis los vídeos:

También sería interesante que analizarais alguna experiencia de gamificación:

  • BBVA game (www.blogbbva.es/bbva-game-juega-gana-y-aprende ). BBVA game es una una sencilla página web que une la página transaccional -www.bbva.es – con una divertida forma de aprender a aprovechar todos los servicios BBVA.
  • Duolingo (www.duolingo.com ). Inglés gratis para el mundo.
  • Fitocracy (www.fitocracy.com ). Fitness Motivation. Whether you’re completely new to fitness or a seasoned pro, we can help you reach the next level. Isn’t it time?
  • Stackoverflow (www.stackoverflow.com ). Stack Overflow is a question and answer site for professional and enthusiast programmers.
  • Yugo (www.playjugo.com). Play-grow-share.
  • Foursquare (es.foursquare.com). Foursquare desarrolla aplicaciones que ayudan a la gente a mantenerse en contacto y reunirse con amigos, y descubrir lugares estupendos.

Y finalmente, algunos libros que os pueden servir como base para la gamificación:

El objetivo final es que podáis incorporar algún aspecto de gamificación a alguna parte de vuestra asignatura. Esperamos que el curso os haya sido útil. Cualquier cosa que queráis, me la podéis hacer llegar por correo electrónico a Faraon.Llorens@ua.es