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Yearly Archives: 2013
X Jornadas Internacionales de Innovación Educativa – UEM
X Jornadas Internacionales de Innovación Educativa
Universidad Europea de Madrid
11 y 12 de julio de 2013
Tendencias en Innovación Educativa
“La innovación educativa se encuentra en una encrucijada. Tras la euforia provocada por el EEES y la dinamización causada por las tecnologías digitales, nos encontramos en un punto muerto a causa de la crisis y bajo unos negros nubarrones (véase el informe presentado al Ministerio por el comité de expertos) que pueden provocar una regresión. Debemos exigir eficiencia y eficacia a estas experiencias de innovación, pero ¿seremos capaces de salir reforzados e institucionalizar las metodologías docentes innovadoras o por el contrario volverán a quedar relegadas a la elección individual del profesor? ¡Para ese viaje no hacía falta alforjas! Creo firmemente que las Universidades que basen su modelo educativo en metodologías activas, participativas y abiertas adquirirán una ventaja competitiva.
Faraón Llorens
Catedrático de EU de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Universidad de Alicante”
ABPgame
ABPgame.
Un videojuego como proyecto de aprendizaje coordinado para varias asignaturas de Ingeniería Informática
Francisco Gallego, Faraón Llorens y Rafael Molina
En la Jornada:
“Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas compartido por varias asignaturas”
Universidad de Almería
17 de mayo de 2013
Presentación:
+universidad -especulación
+UNIVERSIDAD -ESPECULACIÓN
La Universidad no es un problema, sino la solución a muchos problemas
Senén Barro Ameneiro
Netbiblo
Doce Propuestas y una Reflexión
Doce Propuestas y una Reflexión (JENUI 2007). Epílogo 2013
Rosana Satorre, Faraón Llorens, Pere Palmer, Joe Miró Julià
Número especial: Reflexionando sobre las JENUI
ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria)
AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática)
ISSN 1989-1199
Volúmen 6, número 1 (2013)
Resumen (JENUI 2007)
Últimamente vivimos inmersos en una atmósfera de cambio en la universidad española. El ministerio, las consejerías autonómicas y el Jenui han generado muchos documentos reflejando esta situación. En esta ponencia recogemos doce propuestas realistas -aunque no necesariamente fácilmente realizables- que se pueden poner en práctica por profesores y direcciones de centro sin necesidad de esperar a directivas externas. La intención de estas propuestas no es dar consignas de qué hacer, sino estimular un debate que genere métodos e iniciativas específicas que mejoren y hagan más competitivas nuestras universidades. Acabamos con una reflexión, que es más general que las propuestas, y que tiene la intención de que pensemos en cómo obtener un reconocimiento por el trabajo que dedicamos a la investigación de la labor docente.
Epílogo 2013
La realidad actual dista mucho de la de la época en que se escribió y presentó el trabajo. Hemos pasado de las expectativas generadas por el EEES en el año 2007 a la cruda realidad actual (en el año 2013) marcada por la crisis económica, pasando por el hito clave del año 2010. Podemos preguntarnos ¿qué ha quedado de todo ello el día después de Bolonia? En el artículo original decíamos que de los ministerios y rectorados vendrían cambios relacionados con el qué y el dónde, pero que el cómo está en manos del profesorado. Y así ha sido. El cambio pedagógico y metodológico ha quedado en manos de los profesores que así lo han querido y no ha venido, ni vendrá, de leyes y normativas. Lo que sí es necesario es que estas deben, por lo menos, permitir que los profesores que estén implicados puedan tener un marco adecuado para su desarrollo profesional.
Los profesores preocupados por la docencia han seguido trabajando en ello, pero quién no ha querido cambiar no lo ha hecho. Ha habido algún intento de “obligar” a cambiar sin creer en ello, y en estos casos el efecto ha sido perjudicial. Un ejemplo claro son las evaluaciones continuas que aplican algunos profesores, que más bien deberían llamarse “continuas evaluaciones”.
Reflexionando sobre las JENUI
Reflexionando sobre las JENUI
Número especial
ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria)
AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática)
ISSN 1989-1199
Número especial de la Revista ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria) dedicada a las JENUI (Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática), que en la pasada edición (JENUI 2012) cumplieron la “mayoría de edad”. Para reflexionar sobre el papel de las Jornadas y sobre cómo ha cambiado el panorama de la enseñanza en estos 18 años, se han revisado las 16 ediciones (10 Hex) con actas de Jenui. Se han seleccionado 4 ponencias que se han considerado que son especialmente relevantes en la historia de la JENUI y se ha invitado a los autores a volver a publicar el artículo en este número, pidiéndoles además una reflexión con la perspectiva que dan los años.
!Qué interesante! – Francisco Mora
!Qué interesante!
Francisco Mora
11/05/2013
El Huffington Post
http://www.huffingtonpost.es/francisco-mora/que-interesante_b_3224325.html
“Nadie que no esté atento puede aprender nada de lo que se le enseña. Pero tampoco nadie puede estar atento a lo que se le enseña si ello no le dice nada, no es interesante y no tiene significado alguno para él. Y claramente, la experiencia demuestra, en demasía, que de nada sirve exigirle a alguien que preste atención a lo que se le enseña o se intenta compartir con él, si lo que se dice no lleva ese ingrediente de emoción que es la curiosidad y el placer.”
Premio Sapiens Académico 2013 a los Servicios de Informática de las Universidades Valencianas
El Colegio Oficial de Ingenieros en Informática de la Comunidad Valenciana (COIICV) ha entregado los premios Sapiens correspondientes a la edición 2013 en el transcurso de la Semana Informática.
El premio Sapiens Académico 2013 ha sido concedido a los Servicios de Informática de las Universidades Valencianas:
“Como reconocimiento a su labor cuando se cumplen 30 años del inicio de la impartición de los estudios de informática en las universidades valencianas. Ya que su contribución a la función académica e investigadora ha sido un elemento necesario para los excelentes resultados y calidad de los titulados en ingeniería informática y de la investigación en informática en las universidades valencianas. Desde la consecución de la conexión a Internet de las universidades en 1991 con la instalación del primer nodo de RedIris en el campus de Burjassot y la interconexión del resto de campus universitarios valencianos, lo cual supuso la conexión de la Comunidad Valenciana a Internet. A la contribución en general como infraestructura y servicio necesario para la labor académica e investigadora en materia informática en el conjunto de las universidades: Universidad de Alicante, Universidad Cardenal Herrera CEU, Universidad Jaume I, Universidad Miguel Hernández, Universidad Politécnica de Valencia y Universidad de Valencia.”
Enhorabuena, es un merecido reconocimiento por la excelente labor que realizan.
CINAIC 2013 – Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Comptetitividad
CINAIC 2013 – II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Comptetitividad
Madrid, del 6 al 8 de Noviembre de 2013
Deseamos que podáis y queráis compartir vuestra experiencia y conocimiento con nosotros a través de las actividades, que realizaremos en esos días, incluidas en el nuevo formato del congreso que muy pronto os comunicaremos.
Asimismo os animamos a ir preparando vuestros trabajos y os pedimos que estéis atentos a los plazos indicados y a las noticias que os iremos enviando.
Comité organizador de CINAIC 2013
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Ante los nuevos modelos de aprendizaje internacionales, como los MOOC (Massive Open Online Course), las nuevas prestaciones de las tecnologías emergentes, la necesidad de cambio tanto en contextos externos (crisis) como internos (revisión de las políticas docentes), el contexto educativo vive una situación de cambio y es ahora cuando más se debe dar valor al compromiso de todos los actores relacionados con la formación: alumnado, profesorado y gestores.
La formación y la innovación son valores en los que todos los gobiernos apuestan como una salida a la situación actual de crisis y como una inversión para el futuro. En contextos competitivos como la industria y la economía la innovación se refuerza, se gestiona y se transfiere. Sin embargo, en cualquier contexto formativo (universitario, empresarial y no universitario) existe un gran desconocimiento, tanto de los indicadores en los que se basa la innovación educativa como en su aplicación por parte del profesorado, en la transformación de modelos, procesos e interacción con el alumnado. Por esta razón es hora de unir esfuerzos y analizar de forma conjunta la situación.
CINAIC desea contribuir al desarrollo de la innovación educativa, a la identificación de indicadores para seleccionar las buenas prácticas, a su aplicación en el día a día hacia la mejora del aprendizaje y, de esta forma, avanzar hacía nuevos modelos formativos.
Desde el congreso CINAIC, cuya primera edición se celebró en 2011, se ha trabajado en estos aspectos a través de dos seminarios específicos en 2012 en los que han participado más de 200 expertos. Se ha reunido información, recursos, se han desarrollado modelos y contribuido al desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento de buenas prácticas de innovación
educativa.
CINAIC 2013 pretende abrir las puertas del conocimiento para que profesorado y entidades universitarias, de empresa y de formación no universitaria puedan presentar sus mejores trabajos tanto en innovación educativa como en I+D+i docente.
Ecosistema tecnológico para la educación abierta
Ecosistema tecnológico para la educación abierta
Faraón Llorens Largo
Universidad de Alicante
Abril de 2013
Vídeo:
Presentación:
Online education gets legit: California bill would give college credit
Online education gets legit: California bill would give college credit
A bill is under consideration in the Senate that would force California’s public colleges and universities to give credit for online courses.