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Publicado ReVisión, vol 8, num 2 (2015)

Acaba de salir el último número (vol. 8 num. 2) de ReVisión, revista de AENUI de Investigación en Docencia Universitaria de la Informática. Ya lo tenéis disponible en el quiosco habitual (http://www.aenui.net/ReVision).

Este número, además de las columnas habituales, contiene la sección especial dedicada a los másteres en Informática. También contiene la segunda parte del artículo de recepción del premio AENUI a la calidad e Innovación Docente 2014 otorgado a Rosalía Peña.

En este número podéis encontrar:

  • La editorial de Joe Miró, esta vez dedicada a los Cambios tecnológicos, cambios sociales, cambios docentes.
  • Luis Fernández hace una ReVisión del empleo y la profesión informática: Competencias digitales (I).
  • La habitual columna Docencia 2.0 de JJ Merelo y Fernando Tricas, titulada “Un servidor en mi bolsillo trasero.
  • La segunda parte de pasando de la innovación a la publicación de David López, dedicada a Tiempos de un artículo y errores habituales.
  • la columna de Faraón Llorens, comentando que Dicen por ahí… que la nueva alfabetización pasa por la programación.
  • Miguel Valero en su colaboración En el Aula responde a la pregunta ¿Desde dónde se abre la puerta para que entre la calidad?.
  • Y como ya hemos dicho el segundo artículo de Rosalía Peña titulado Python como primera aproximación a la programación.

En la Sección Especial tenemos:

  • Introducción a la Sección Especial: La Problemática de los Másteres en Informática, de Francisco Ruiz González.
  • El Máster Universitario en Ingeniería Informática en un contexto no presencial, de Robert Clarisó, Maria Jesús Marco, Josep Maria Marco-Simó, Josep Prieto y Daniel Riera.
  • Impartiendo el Máster en Ingeniería Informática bajo la doble modalidad Presencial-Semipresencial simultáneamente, de Isabel de Sivatte, David Vallejo, Carlos González y Eduardo Fernández-Medina.
  • Diseño, Implantación y Desarrollo de un Máster en Ingeniería Informática, de Francisco José Suárez Alonso, Pablo Javier Tuya González, Daniel Fernando García Martínez, Roberto García Fernández, Vicente Rodríguez Montequín, Enrique Antonio De la Cal Marín y Alfredo Santiago Alguero García.
  • Metodología ágil en el diseño e implantación de un Máster en Ingeniería Informática, de Patricia Compañ, Virgilio Gilart, Fernando Llopis, Faraón Llorens, Jose-Norberto Mazon, Andrés Montoyo, Rosana Satorre y Mireia Sempere.
  • El Máster en Ingeniería Informática: Una oportunidad para la colaboración de la Universidad con Empresas y Centros Tecnológicos, de Juan Carlos Díaz Martín, Luis Mariano del Río Pérez, Pablo García Rodríguez y Juan Manuel Murillo Rodríguez.

Como siempre, os pedimos que difundáis la revista: aconsejad artículos a vuestros compañeros, difundidla en las redes sociales, poned enlaces a los articulos que más os han gustado…

Y si tenéis algo que os gustaría publicar, sometedlo. La revista es con revisión por pares, está bien editada y es de acceso libre. Es una buena manera de difundir vuestro trabajo.

Esperamos que el número os guste.

Merche Marqués, Joe Miró y Faraón Llorens (editores)

La era digital: Balance y tendencias

La era digital: Balance y tendencias
Telos
Revista de Pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad

Número especial
Telos 100. Febrero-mayo 2015. 30 años.
http://www.telos.es

Descargar pdf

Telos100

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página )
“”

UNIVERSITIC 2014: Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español

UNIVERSITIC2014

Hoy, 27 de mayo, ha tenido lugar en la CRUE la presentación del informe UNIVERSITIC 2014 (noticia)

Como viene siendo habitual cada año, la Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ha publicado el informe UNIVERSITIC, que está edición tiene por título UNIVERSITIC 2014: Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español. El informe se basa en un catálogo de indicadores que permite analizar dicha situación desde todas las perspectivas posibles: descripción, gestión y gobierno de las TI.
En esta edición se mantiene el excelente nivel de participación, con 63 universidades, que recogen el 84% de los estudiantes universitarios españoles.

Todas las ediciones de este informe se pueden encontrar en http://www.crue.org/Publicaciones/Paginas/Universitic.aspx.

ABPgame+ 2014-2015: presentación final proyectos

Presentación final Proyectos ABP
Ingeniería Multimedia, Itinerario Creación y Entretenimiento Digital (videojuegos)
Proyecto ABP
Curso 2014-2015
Lunes 25 de mayo de 2015
Salón de Actos de la EPS I a partir de las 10:00 h.

Vídeo:

El orden para las presentaciones de los grupos de ABP del itinerario de Creación y Entretenimiento digital es el siguiente:

1.- Grupo ALPACAPE – Proyecto “Color Wars”
2.- Grupo COMANDO SORPRESA – Proyecto “Light Dust”
3.- Grupo COSMIC WARPIGS – Proyecto “Spy Spice Spike’s Space Crusade (S4C)”
4.- Grupo FRACTURE GAMES – Proyecto “The Last Bastion”
5.- Grupo GALABIRDXS – Proyecto “GalaBirdXS”
6.- Grupo JDVC – Proyecto “Black Friday”
7.- Grupo KRONOSCIDE – Proyecto “Kotoran’s Shadow”
8.- Grupo NEW ERA GAMES – Proyecto “Light Dust”
9.- Grupo TAEDA – Proyecto “Taeda and the colour world”
10.- Grupo VORTEX – Proyecto “Super Robot Rampage”
11.- Grupo ZRILON – Proyecto “SkyLords”

Los CIO de las universidades, concienciados con la Tercera Plataforma

Los CIO de las universidades, concienciados con la Tercera Plataforma

Computing

Las principales prioridades de los CIO para 2015 se centran en cuestiones de infraestructura de TI, seguridad, movilidad, despliegue de aplicaciones y cloud computing.

http://www.computing.es/cios/noticias/1081529000201/cio-universidades-concienciados-tercera-plataforma.1.html

Extreme Networks, Inc. ha anunciado los resultados de un estudio en el que analiza las principales preocupaciones de los CIO en centros universitarios de todo el mundo. El estudio, denominado ‘What’s Keeping Higher Education CIOs Up At Night’ ha sido realizado mediante encuestas a responsables de TI de universidades en Estados Unidos, Europa, Latinoamérica y Asia-Pacífico. Según esta encuesta, las cinco principales prioridades estratégicas para 2015 están relacionadas en primer lugar con la gestión y despliegue de infraestructura de TI, seguidas de cuestiones de seguridad, movilidad, despligue de aplicaciones y cloud computing.

Competencias para la codificación y la precodificación

RED, Revista de Educación a Distancia
Número 46, especial Competencias para la codificación y la precodificación.
Publicación prevista en Septiembre de 2015.
Llamada a contribuciones.

Fecha límite para enviar manuscritos: 31 de Julio de 2015

2014 ha sido declarado como Año del Código (Year of Code). Codificar, programar elaborar códigos fuentes de ordenador, y las técnicas asociadas —algoritmia, heurística, análisis ascendente y descendente, modularización, recursividad,… — están siendo consideradas destrezas básicas e instrumentales en la Sociedad del Conocimiento junto con las clásicas de lecto-escritura y matemáticas. Así ha sido entendido por instituciones, estados y administraciones, que se han hecho eco del sentir detectado en círculos de reflexión y de análisis de tenencias.

/…/

Este panorama ha impulsado a nuestra revista a convocar la edición de un monográfico dedicado a experiencias e investigaciones que se han llevado a cabo, o que están en curso, sobre uso, organización e innovaciones en programas de formación y de capacitación docente en todos los niveles sobre “Competencias para la codificación y la precodificación”.

Algunas de las temáticas que proponemos incorporar en los contenidos del presente monográfico y como eje de los trabajos son:

  • Estrategias docentes para la adquisión de competencias para la codificación y precodificación.
  • Aprendizajes asociados: Algoritmia, heurística, análisis ascendente y descendente, modularización, recursividad,…
  • Competencias docentes.
  • Evaluación de recursos.
  • Diseño instruccional: Actividades, evaluación,…
  • Estrategias de gamificación

La nueva guía para la implementación de gobierno de TI

La nueva guía para la implementación de gobierno de TI
ComputerWorld RedDeConocimiento

¡No estamos solos! Damos la bienvenida a ISO / IEC 38500: 2015

En el mes de abril de este año se publicó ISO/IEC TS 38501, la nueva guía para la implementación de gobierno de tecnología de la información. La familia 38500 es aplicable a todas las organizaciones, desde las más pequeñas hasta las más grandes, independientemente de qué tipo sea.
El objetivo de ISO / IEC 38500 es proporcionar principios, definiciones, y un modelo que los órganos de gobierno puedan utilizar para evaluar, dirigir y supervisar el uso de tecnología de la información en sus organizaciones.
ISO / IEC 38500: 2015 hace referencia a ISO/IEC TS 38501: 2015 Guía de implementación de gobierno de tecnología de la información, e ISO / IEC TR 38502: 2014 Marco y modelo de Gobierno de TI.

http://red.computerworld.es/actualidad/la-nueva-guia-para-la-implementacion-de-gobierno-de-ti

Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria

Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria
Docencia, diseño y aprendizaje
Miguel Zapata-Ros

http://www.amazon.es/Los-MOOC-crisis-Educación-Universitaria/dp/1500607932

https://www.createspace.com/4916602?ref=1147694&utm_id=6026

MOOC Zapata

Presentación del libro: http://red.hypotheses.org/709

Introducción: http://red.hypotheses.org/680

Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:

(Página 108)
“Los MOOCs han venido para quedarse. Pero la modalidad definitiva seguramente tendrá muy poco parecido con la actual. Y lo que es seguro es que no se llamará así.”

(Página 109)
“Se ha de posibilitar un cambio a otros sistemas diseñados para maximizar el aprendizaje mediante el análisis y la adaptación de las estrategias de enseñanza a los individuos”

(Página 262)
“Con la expresión analítica de datos masivos personalizados (Big Data and Learning Analytics) nos referimos al proceso y a la interpretación de una amplia variedad y cantidad de datos producidos por los estudiantes, y congregados teniendo como referencia el nombre de cada estudiante, para evaluar el progreso académico, predecir el rendimiento futuro, junto con la previsión de posibles problemas, que tenga el alumno particular, en el aprendizaje”