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Yearly Archives: 2017
El reto de alinear las TI a la estrategia institucional de las universidades
El reto de alinear las TI a la estrategia institucional de las universidades
Faraón Llorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (Universidad de Alicante)
Segundo Encuentro ANUIES-TIC 2017.
Los retos de las TIC en las instituciones de educación superior
http://anuies-tic.anuies.mx/web/encuentro2017
Guadalajara, Jalisco (México), 5 de octubre de 2017
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
Presentación:
Documento resumen en RUA:
http://hdl.handle.net/10045/70168
Vídeo charla:
Publicado ReVisión, vol 10, num 3 (2017)
Acaba de salir el último número de ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria de la Informática). Lo tenéis disponible en el quiosco habitual (http://www.aenui.net/ReVision).
En este número encontraréis las columnas habituales:
- El editorial de Joe Miro Me sobran las prisas
- La columna “Docencia 2.0” de J.J. Merelo y Fernando Tricas, titulada en esta ocasión Paseando por las nubes.
- La columna “The truth is out there” de David López sobre Principios para una experiencia docente de calidad (parte 4 y última).
- En su columna “En el aula”, Miguel Valero aborda el tema de la interacción cara a cara y entrenamiento para las habilidades interpersanles como parte de cualquier actividad de aprendizaje cooperativo formal.
- Y la columna “Sin alas no hay futuro” de Antoni Perez-Poch que habla de solos en la madrugada.
Y un artículo de Jesus Angel Muñoz y Rodrigo Perez Fernandez sobre cómo hacer prácticas en empresa: Un modelo adaptado de prácticas empresariales para construcción naval en la Universidad Politécnica de Madrid.
Como siempre, os pedimos que difundáis la revista: aconsejad artículos a vuestros compañeros, difundidla en las redes sociales, poned enlaces a los articulos que más os han gustado…
Esperamos que lo disfruteis.
Joe Miró, Faraón Llorens, Jose Antonio Cruz Lemús (editores)
Gamificación aplicada a la docencia online de Cimentaciones en Estructuras de Edificación
Gamificación aplicada a la docencia online de Cimentaciones en Estructuras de Edificación
María Dolores Vivas Urías
Tesis Doctoral
Directores: Dr. Don Óscar Liébana Carrasco y Dra. Doña Ana Cruz Chust
Programa de Doctorado en Técnicas Avanzadas en la Construcción
Universidad Europea Madrid
Junio 2017
Hoy ha sido la defensa de la tesis, de cuyo Tribunal formaba parte. ¡Enhorabuena Lola!
Resumen:
La gamificación aplicada a la educación es una de las tendencias que más interés despierta en la comunidad educativa, ya que tiene como objetivo el aumento de la motivación y el compromiso de los estudiantes. Se espera que en los próximos años se siga implementando y ganando impulso, aunque los resultados de los numerosos artículos académicos y estudios empíricos publicados hasta la fecha al respecto no son concluyentes.
En este contexto, el presente trabajo de tesis doctoral pretende profundizar en los principios y premisas que deben tenerse en cuenta al utilizar la gamificación en la educación, con el objetivo último de contribuir a que los profesores universitarios la implementen de manera más efectiva.
El estudio se ha llevado a cabo en la Universidad Europea de Madrid durante los años 2013‐2017, combinando métodos de investigación cuantitativos y cualitativos, a partir de la información proveniente del estudio de caso realizado en la asignatura online Cimientos del Grado en Ingeniería de Edificación, del estudio Delphi realizado a de profesores universitarios expertos en gamificación y de entrevistas realizadas a estudiantes de titulaciones diversas de grado.
Los resultados obtenidos no permiten confirmar que el empleo de mecánicas y elementos del juego en la docencia incrementen el rendimiento académico y la participación de los estudiantes. Si se ha podido constatar que la competición puede afectar tanto a los resultados educativos, como a las experiencias emocionales de los estudiantes y su posicionamiento social. Además para que los estudiantes se sientan comprometidos es necesario recompensar su esfuerzo y no sólo su éxito.
A partir de las conclusiones obtenidas se presenta una propuesta de diseño instruccional que ayudará al profesorado universitario a aplicar la gamificación a cualquier materia de grado.
Gobierno de las TI en las Universidades: Análisis sistemático de la literatura científica y no convencional
Gobierno de las TI en las Universidades: Análisis sistemático de la literatura científica y no convencional
Francisco Valverde-Alulema, Robert Enríquez-Reyes y Faraón Llorens-Largo
INNOVA Research Journal
http://www.journaluidegye.com/magazine/index.php/innova/article/view/398
Resumen
El trabajo de investigación propone una revisión sistemática de la literatura científica y la literatura no convencional, con el fin de identificar exhaustivamente los estudios pertinentes a la pregunta de investigación ¿existen investigaciones en el ámbito del Gobierno de TI en las Universidades? Se ha consultado WOS, SCOPUS y Google Académico y bases de datos no convencionales de universidades y asociaciones internacionales.
Las palabras claves de búsqueda han sido gobernanza de las TI y universidades. Los criterios de inclusión han sido publicaciones escritas en español o inglés y entre los años 2000 y 2017. Se ha realizado una búsqueda de artículos, publicaciones de conferencias y libros en distintas bases de datos científicas. En la literatura no convencional, se ha tenido en cuenta tesis, informes, artículos, reportes y normas internacionales, de repositorios de Universidades y de Asociaciones internacionales. Las áreas del conocimiento han sido Ciencias de la Computación, Ingeniería, Administración y Negocios, Economía y Finanzas, Ciencias de Decisión y Tecnologías de la Información y Comunicación.
Se han encontrado un total de 386 publicaciones relacionadas con el gobierno de la TI en universidades, de las cuales 316 están en bases de datos científicas y 70 publicaciones recopiladas de bases de datos no convencionales.
Los resultados obtenidos demuestran el creciente interés de la comunidad científica en el tema, donde la mayor parte de publicaciones pertenecen a Ciencias de la Computación, lo que justifica la línea de investigación de Gobernanza de las TI y en estudios específicos para Universidades donde se debe continuar investigando.
Palabras clave: Gobierno de TI, Universidades, SLR, Literatura no convencional.
Nuevas formas de interactividad en videojuegos: los cascos EEG
Nuevas formas de interactividad en videojuegos: los cascos EEG
Carlos Aniorte Llanes
Tutores: Faraón Llorens Largo y Francisco J. Gallego Durán
Trabajo Fin de Grado en Ingeniería Multimedia
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
Septiembre de 2017
Documento completo en RUA: http://hdl.handle.net/10045/69332
Resumen:
Los videojuegos actuales cada vez nos ofrecen más formas y más variadas de interaccionar con ellos. La exploración de nuevos medios de interactividad en videojuegos amplia las perspectivas de juego y su aplicación. Por ello, este trabajo propone investigar estas nuevas formas de obtener entradas para la interacción, en concreto, las posibilidades de controlar los juegos mediante las ondas cerebrales. El público de este videojuego se centraría en personas que tienen un estado cognitivo normal, pero tienen limitadas sus capacidades motoras. La posibilidad de utilizar el casco de encefalografía podría ampliar su rango de control en el videojuego, enriqueciendo más la experiencia de jugar. Por ese motivo se hace interesante la investigación de esta tecnología además de aportar información útil sobre su estado actual.
La naturaleza de UNIVERSTIC. Una radiografía de las TIC en las universidades españolas
La naturaleza de UNIVERSTIC. Una radiografía de las TIC en las universidades españolas
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens
11/09/2017
…
De todo esto podemos entresacar que es importante que las universidades (en este caso Crue Universidades Españolas) lo asuman como un proyecto conjunto para todas las universidades asociadas, que acuerden un catálogo de indicadores común, que se recojan anualmente los valores de dichos indicadores y los compartan entre todas las universidades participantes. Esto es UNIVERSITIC.
…
Leer la entrada completa:
www.universidadsi.es/la-naturaleza-universtic-una-radiografia-las-tic-las-universidades-espanolas
Enseñando a pensar
Enseñando a pensar.
El método revolucionario de aprender con casos reales.
Roger Schank
Erasmus Ediciones
http://www.erasmusediciones.com/default.asp?pag=libro&idprojecte=102
Enlaces de interés:
- Página personal de Roger Schank: www.rogerschank.com
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 241)
“Hasta que las materias no dejen de ser la base de la estructura universitaria, seguirá habiendo un gran problema en la educación”.
Solo he entresacado una, porque me parece tan importante y la clave para cualquier cambio en la enseñanza universitaria (y no universitaria), que no quiero juntarlo con otros mensajes interesantes del libro.
La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios
Acaba de salir el volumen 18, número 2 de Education in the Knowledge Society (EKS) dedicado en esta ocasión a La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios.
DOI: http://dx.doi.org/10.14201/eks2017182
TABLA DE CONTENIDOS
| Monográfico completo | |
| 1-162 |
ÍNDICE
| Índice | |
| 5-6 |
EDITORIAL
| La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios | |
| Faraón LLORENS LARGO, Francisco José GARCÍA PEÑALVO, Xavier MOLERO PRIETO, Eduardo VENDRELL VIDAL | 7-17 |
ARTÍCULOS
| El diseño instruccional inverso para un recurso educativo abierto en la Formación Profesional española: El caso de Web Apps Project | |
| Cristian Jorge GARCÍA MARCOS, Julio CABERO ALMENARA | 19-32 |
| Hacia la educación del futuro: El pensamiento computacional como mecanismo de aprendizaje generativo | |
| Eduardo SEGREDO, Gara MIRANDA, Coromoto LEÓN | 33-58 |
| La ética como puerta a la informática en la educación primaria | |
| Juan Vicente OLTRA GUTIÉRREZ, Fernando José GARRIGOS SIMON, Sofía ESTELLES MIQUEL | 71-83 |
| Experiencia de gamificación en Secundaria en el Aprendizaje de Sistemas Digitales | |
| Jesús Carlos DÍEZ RIOJA, David BAÑERES BESORA, Montse SERRA VIZERN | 85-105 |
| Educando en privacidad en el uso de las redes sociales | |
| Estefanía ARGENTE, Emilio VIVANCOS, José ALEMANY, Ana GARCÍA-FORNES | 107-126 |
| Todo lo que nunca pensaste que los alumnos sub 18 sabían sobre proyectos | |
| Isabel RAMOS, Javier J. GUTIÉRREZ, Carlos ARÉVALO, Francisco J. DOMÍNGUEZ, Juan M. CORDERO, Manolo MEJÍAS | 127-146 |
| Python como primer lenguaje de programación textual en la Enseñanza Secundaria | |
| José Carlos GARCÍA MONSÁLVEZ | 147-162 |
CRÉDITOS
| Créditos | |
| 2-3 |
Measuring the difficulty of activities for adaptive learning
Measuring the difficulty of activities for adaptive learning
Francisco J. Gallego-Durán, Rafael Molina-Carmona, Faraón Llorens-Largo,
Universal Access in the Information Society
First Online: 13 July 2017
Abstract
An effective adaptive learning system would theoretically maintain learners in a permanent state of flow. In this state, learners are completely focused on activities. To attain this state, the difficulty of learning activities must match learners’ skills. To perform this matching, it is essential to define, measure and deeply analyze difficulty. However, very few previous works deal with difficulty in depth. Most commonly, difficulty is defined as a one-dimensional value. This permits ordering activities, but limits the possibilities of deep analysis of activities and learners’ performance. This work proposes a new definition of difficulty and a way to measure it. The proposed definition depends on learners’ progress on activities over time. This expands the concept of difficulty over a two-dimensional space, also making it drawable. The difficulty graphs provide a rich interpretation with insights into the learning process. A practical case is presented: the PLMan learning system. This system is formed by a web application and a game to teach computational logic. The proposed definition is applied in this context. Measures are taken and analyzed using difficulty graphs. Some examples of these analyses are shown to illustrate the benefits of this proposal. Singularities and interesting spots are easily identified in graphs, providing insights in the activities. This new information lets experts adapt the learning system by improving activity classification and assignment. This first step lays solid foundations for automation, making the PLMan learning system fully adaptive.
Keywords
Difficulty estimation; Difficulty measure; Learning activity; Adaptive learning
Abstenerse humanos
Abstenerse humanos.
Guía para la riqueza y el trabajo en la era de la inteligencia artificial.
Jerry Kaplan
TEELL Editorial
https://www.teelleditorial.com/abstenerse-humanos
Enlaces de interés:
- Página personal de Jerry Kaplan: http://jerrykaplan.com/
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 1)
“Es probable que estos progresos marquen el inicio de una nueva era de prosperidad y esparcimiento sin precedentes, pero la transición podría ser excesivamente larga y brutal. Sin ajustes en nuestros sistemas económicos y políticas reguladoras, podríamos llegar a un período extenso de confusión social”
(Página 3)
“Los humanos tienen debilidad por los resultados inmediatos. Lo que Jaron Lanier denomina proféticamente “servidores sirena” adaptará los incentivos a corto plazo a sus deseos y le convencerá de que realice cosas que posiblemente no se encuentren entre sus intereses a largo plazo”
(Página 6)
“La sociedad elabora leyes y normativas bajo el supuesto de que las personas de manera ocasional pueden emplear cierto grado de criterio individual /…/ Nuestros organismos en breve tendrán que confrontar el equilibrio de las necesidades de los individuos frente a los intereses generales de la sociedad de una manera completamente nueva”
(Página 16)
“El término crecimiento exponencial suena tan a menudo (y de manera tan imprecisa) que la mayoría de las personas no entiende realmente lo que significa. Es fácil de definir, pero es complicado para la mente humana comprender qué significa eso /…/ estos números pueden agrandarse alucinantemente y muy rápido”
(Página 26)
“Nuestras autopistas están plagadas de cadáveres de criaturas cuyos sentidos no están acostumbrados a detectar amenazas metálicas de dos toneladas a toda velocidad por la carretera /…/ corremos el riesgo de convertirnos en animales atropellados en la llamada autopista de la información.”
(Página 72)
“Es una frontera extraña, sin precedentes en la historia de la humanidad. El nuevo régimen entrará a hurtadillas silenciosamente y pasando desapercibido, como si tuviera las patas de un gato, mientras usted se asombrará por el modo en el que el mundo moderno se hace cada vez más cómodo, eficiente y se adapta más a usted. Pero, entre bambalinas, las enormes inteligencias artificiales estarán recortándole la mínima porción de beneficios que esté dispuesto a aceptar, reservando al mismo tiempo la mejor parte… ¿para quién exactamente?”