La inteligencia artificial como reto educativo actual
Carlos Novella-García (editor)
Tirant Humanidades (https://www.tirant.es)
Capítulo 1
Hic sunt dracones. ¿Nos quedaremos paralizados ante la IA o exploraremos estos nuevos territorios educativos?
Faraón Llorens Largo
1. Introducción
Los mapas medievales marcaban con la frase hic sunt dracones (aquí hay dragones) los territorios inexplorados, aquellos donde acechaba lo desconocido y el miedo frenaba la curiosidad por adentrarse en ellos. Hoy, la inteligencia artificial (IA) ocupa ese espacio en el mundo educativo: un territorio que algunos contemplan con recelo, temiendo que desplace la creatividad y el pensamiento crítico, mientras otros lo ven como una oportunidad para ampliar las fronteras del conocimiento. ¿Nos quedaremos inmóviles ante los desafíos que plantea la IA o nos atreveremos a explorar sus posibilidades? En este capítulo, navegaremos entre mitos y realidades, identificaremos los riesgos y las oportunidades, y reflexionaremos sobre el papel de la inteligencia artificial, y la IA generativa en particular, en la enseñanza y el aprendizaje. La pregunta no es si la IA formará parte de la educación, sino cómo elegimos integrarla. Si no somos los expertos en educación quienes tomamos las riendas de esta integración, corremos el riesgo de que sean las grandes empresas tecnológicas las que definan cómo se incorpora la inteligencia artificial en las aulas. La historia nos ha mostrado que cuando la innovación educativa es impulsada únicamente por intereses comerciales, las decisiones no siempre responden a criterios pedagógicos, sino a modelos de negocio. La IA tiene el potencial de enriquecer el aprendizaje, pero también de generar dependencia de las plataformas, sesgos en los contenidos, hiperpersonalización y una automatización que desplace el papel fundamental del docente. Por ello, es imperativo que los educadores, investigadores y responsables académicos lideremos este proceso, asegurando que la tecnología se adapte a las necesidades de la enseñanza y no al revés. Solo así podremos garantizar una integración ética, crítica y centrada en el desarrollo del pensamiento y la creatividad de los estudiantes.