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Perspectivas Tecnológicas. Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017
El Informe Horizon Iberoamérica 2012: Perspectivas Tecnológicas. Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017, una iniciativa conjunta del eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y el New Media Consortium (NMC), ya se encuentra disponible.
Se trata de un documento que identifica las tecnologías emergentes susceptibles de provocar una transformación en la educación superior en Iberoamérica en horizontes temporales de entre 1 y 5 años. Asimismo, el informe da a conocer diferentes experiencias que ya se están desarrollando en universidades, centros de investigación e instituciones educativas en general y señala las tendencias y retos en el uso innovador de la tecnología en el ámbito educativo en Iberoamérica.
http://elchr.uoc.edu/2012/10/ya-esta-disponible-el-informe-horizon.html
La Mejor Universidad del Mundo
La Mejor Universidad del Mundo.
Claves para la imprescindible y urgente “reconversión” de las universidades.
Joan Cortadellas y Alberto Jorge
Profit Editorial
http://www.profiteditorial.com/libros/profit-editorial/management/la-mejor-universidad-del-mundo
Ya tenía ganas de tener el libro entre mis manos. Conozco a la Mejor Universidad del Mundo (MUM) desde hace años, incluso antes de que naciera. La primera vez que oí hablar de ella fue en el año 2005 en el seminario de “Dirección Estratégica de las Universidades” de la Cátedra UNESCO de Dirección Universitaria de la Universitat Politècnica de Catalunya, y dónde conocí a Joan. Y conocí la intención de escribir este libro en 2006 en las comidas que mantuvimos Joan, Alberto y yo mientras hacíamos el “Plan Estratégico de la Universidad de Alicante (horizonte 2012)”.
En el libro estoy viendo en algunos aspecto a mi Universidad y en otros a la Universidad a la que me gustaría pertenecer, pero en todo él a la forma de concebir la Universidad de Joan y Alberto. Muchas gracias por escribirlo. Y espero que os vaya muy bien en vuestro nuevo proyecto de trabajo EACRECER Consultores Asociados.
El pequeño libro de las grandes decisiones
El pequeño libro de las grandes decisiones.
Cincuenta modelos para el pensamiento estratégico
Mikael Krogerus y Roman Tschäppeler
Alienta Editorial
http://www.planetadelibros.com/el-pequeno-libro-de-las-grandes-decisiones-libro-51028.html
Bestseller en Europa, con más de 200.000 ejemplares vendidos
UNIVERSITIC 2012. Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español
Como viene siendo habitual cada año, la Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) publica el informe UNIVERSITIC, que está edición tiene por título UNIVERSITIC 2012. Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español. El informe se basa en un catálogo de indicadores que permite analizar dicha situación desde todas las perspectivas posibles: descripción, gestión y gobierno de las TI.
En esta edición se ha alcanzado un excelente nivel de participación, con 65 universidades, que recogen más del 90% de los estudiantes universitarios españoles.
Todas las ediciones de este informe se pueden encontrar en www.crue.org/Publicaciones/universitic.html.
Imaginar. Cómo funciona la creatividad
Imaginar.
Cómo funciona la creatividad.
Jonah Lehrer
RBA divulgación
http://www.jonahlehrer.com/books/imagine
Frases entresacadas:
(Página 293)
“Cuando nos obsesionamos con los exámenes y las pruebas, cuando enseñamos de la manera en que hoy estamos enseñando, enviamos un mensaje equivocado a nuestros estudiantes. Básicamente les estamos diciendo que la creatividad es una mala idea, que es una pérdida de tiempo. Que es menos importante que marcar la casilla correcta. Y no puedo imaginar mensaje peor”.
(Página 299)
“Nuestros jóvenes crecen en un mundo en constante cambio -comenta Rosenstock-. No hay ningún examen para el futuro en el que podamos prepararlos. Sin embargo, sabemos que ser capaces de hacer cosas nuevas va a seguir siendo la manera de alcanzar el éxito. La creatividad es una habilidad que nunca pasa de moda”.
(Página 318)
“Pero el cerebro es solo el comienzo. Hoy sabemos que la creatividad es también una propiedad emergente de la unión de las personas.”
Presentación Zen
Presentación Zen.
Ideas sencillas para el diseño de presentaciones.
Garr Reynolds
Pearson Educación
Presentation Zen. Garr Reynolds’ blog on issues related to profesional presentation design
(presentationzen.com)
Frases entresacadas:
(Página 7)
“Los principios de los que soy más consciente en cada paso de un proceso de desarrollo de una presentación son el autocontrol, la simplicidad y la naturalidad. Autocontrol en la preparación. Simplicidad en el diseño. Naturalidad en la presentación”
(Página 25)
“En la “era conceptual”, el disponer de unas adecuadas capacidades de presentación es más importante que nunca. La capacidad de realizar bien una presentación requiere utilizar todo el cerebro. Los buenos presentadores se dirigen tanto al “lado derecho” como al “lado izquierdo” del cerebro de su audiencia”
(Página 45)
Planificación analógica.
“Una de las cosas más importantes que pueden hacerse en la etapa de preparación de una presentación es alejarse de la computadora”
(Página 66)
“Nunca jamás entregues copias de tus diapositivas, y menos aún antes de realizar la presentación. Eso es un error garrafal. Por definición, dado que las diapositivas son material de “soporte del conferenciante”, su único propósito es dar apoyo al presentador … A TI. Desde ese punto de vista, las diapositivas deberían carecer por completo de significado en sí mismas, de modo que es inútil entregárselas a la audiencia, ya que lo único que se conseguirá con ello será garantizar que los espectadores se distraigan. La pregunta crucial que hay que hacerse es la siguiente: si las diapositivas tuvieran significado en sí mismas, ¿para qué narices haría falta que tú estuvieras allí realizando la presentación?”. David S. Rose
(Páginas 76-79)
Seis principios que hacen perdurable un mensaje: simplicidad, imprevisibilidad, concreción, credibilidad, emoción e historia.
(Página 84)
Historias digitales.
“… el arte de contar historias digitalmente combina lo mejor de dos mundos: el ‘nuevo mundo del vídeo, la fotografía y los dibujos digitalizados’ y el ‘viejo mundo’ del arte de contar historias”. Dana Atchley
(Página 110)
“En ocasiones, se nos presentan tantos estímulos visuales y auditivos en un espacio tan corto de tiempo que terminamos entendiendo muy poco y recordando aún menos”
(Página 148)
“Utilizando una jerarquía clara y un buen equilibrio de los elementos mostrados, se puede expresar claramente qué es lo más importante, qué es lo menos importante y qué es lo que tiene una importancia normal”
(Página 163)
“El diseño importa. Pero el diseño no tiene nada que ver con la decoración ni con la ornamentación. El diseños consiste en conseguir que la comunicación sea lo más fácil y clara posible para el espectador.”
“Tenga presente el principio de la relación señal-ruido durante el diseño, para eliminar todos los elementos no esenciales. Deshágase de todo aquello que contribuya a recargar la diapositiva.”
(Página 189)
“Nuestra presentación será creíble porque estaremos preparados y la habremos dotado una estructura lógica, pero también porque nos sentiremos entusiasmados por nuestro tema. Necesitamos creer completamente en nuestro mensaje, o nadie más lo hará”
Tendencias TIC para el apoyo a la Docencia Universitaria
Tendencias TIC para el apoyo a la Docencia Universitaria
UNIVERSITIC 2012.
Serie Tendencias TIC
Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (CRUE-TIC)
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)
Faraón Llorens (coordinador)
www.crue.org/Publicaciones/universitic.html
pdf
En el marco de UNIVERSITIC, este es el primer informe de la serie Tendencias TIC, que en esta ocasión trata el tema del uso de las tecnologías de la información para la mejora de la docencia universitaria. Aquí se recogen las conclusiones y el debate de las Jornadas que la Comisión Sectorial TIC de la CRUE dedicó a la cuestión en el mes de marzo de 2012. La propia reflexión sobre el enorme potencial que tienen estas tecnologías en el escenario docente, nos lleva a repensar el propio modelo universitario.
Y el cerebro creó al hombre
Y el cerebro creó al hombre.
¿Cómo pudo el cerebro generar emociones, sentimientos, ideas y el yo?
Antonio Damasio
Colección Imago Mundi, volumen 182
Ediciones Destino
http://www.planetadelibros.com/y-el-cerebro-creo-al-hombre-libro-47567.html
TED. Speakers Antonio Damasio: Neuroscientist
http://www.ted.com/speakers/antonio_damasio.html
TED. Antonio Damasio: La búsqueda por comprender la conciencia
http://www.ted.com/talks/lang/es/antonio_damasio_the_quest_to_understand_consciousness.html
Damasio, el admirado maestro de Punset, expone con claridad el fascinante proceso por el cual un órgano físico, el cerebro, creó el yo y la mente humana, generadora de ideas y emociones.
Frases entresacadas:
(Página 98)
“El aspecto que define nuestros sentimientos emocionales, tal como tendremos oportunidad de ver, es la lectura consciente de nuestros estados corporales, y por esa razón los sentimientos pueden ser como el barómetro que mide la manera en que se gestiona la vida.”
(Página 207)
“La capacidad de manejar el mundo complejo a nuestro alrededor depende de esta capacidad de aprender y recordar”
(Páginas 207-208)
Aprendizaje, en el plano de las neuronas:
“La manera de enfocar el problema del aprendizaje y el recuerdo depende del nivel de operación que elijamos estudiar. Cada vez entendemos mejor lo que, en el plano de las neuronas y los pequeños circuitos, supone aprender para el cerebro. A efectos prácticos, sabemos cómo aprenden las sinapsis e incluso conocemos, a escala del microcircuito, algunas de las moléculas y mecanismos de expresión génica que intervienen en el aprendizaje y la adquisición de información. Asimismo sabemos que partes concretas del cerebro desempeñan un papel importante en la adquisición de diferentes clases de información, por ejemplo, de entidades como fisonomías, lugares o palabras, por un lado, y de movimientos, por otro. Pero antes de que sea posible dilucidar por completo los mecanismos del cómo y el dónde, quedan aún otras muchas cuestiones. En estas páginas nos proponemos delinear un arquitectura cerebral que aporte algo de luz al enfoque del problema”.
(Página 208)
Interacción:
“El organismo – el cuerpo y su cerebro – interactúa con los objetos, y el cerebro reacciona a la interacción. En lugar de elaborar un registro de la estructura de una entidad, el cerebro en realidad registra las múltiples consecuencias de las interacciones del organismo con la entidad”
(Pag. 267)
Nativos digitales:
“En la generacion de la era digital que ha crecido realizando multitareas, están subiendo los límites superiores de atención en el cerebro humano, lo cual es posible que cambie ciertos aspectos de la conciencia en un futuro no demasiado lejano, si no es que ya lo ha hecho. El hecho de romper la invisible barrera de la atención tiene ventajas evidentes, y las capacidades asociativas que ha generado la multitarea constituyen una ventaja tremenda, aunque habrá que hacer frente a algunos costes en términos de aprendizaje, consolidación de la memoria y emociones. Y lo cierto es que no tenemos ni idea de cuáles pueden ser estos costes.”
(Pag. 271-272)
“La mente es un resultado principalmente natural de la evolución y, en gran medida, es inconsciente, interna y no manifiesta. Llega a ser conocida a través de la estrecha ventana que abre la conciencia. Y esa es precisamente mi manera de considerarla.”
Yo soy un extraño bucle
Yo soy un extraño bucle.
¿Por qué un fragmento de materia es capaz de pensar en sí mismo?
Douglas R- Hofstadter
Colección: Metatemas. Libros para pensar la ciencia
Tusquets Editores
http://www.tusquetseditores.com/titulos/metatemas-yo-soy-un-extrano-bucle
http://www.cogs.indiana.edu/people/homepages/hofstadter.html
http://prelectur.stanford.edu/lecturers/hofstadter/bibliography.html
Aprendizaje invisible
Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.
Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W.
Col.lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona. (2011)
http://www.publicacions.ub.edu/ficha.aspx?cod=07460
