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Category Archives: Smart_Learning
Una red viva
Una red viva.
La historia interna de nuestro cerebro en cambio permanente
David Eagleman
Colección Argumentos
Editorial ANAGRAMA (www.anagrama-ed.es)
https://www.anagrama-ed.es/libro/argumentos/una-red-viva/9788433921949/A_600
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
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IA (inteligencia artificial) o AI (aumento de inteligencia): un reto para las universidades
IA (inteligencia artificial) o AI (aumento de inteligencia): un reto para las universidades
Mesa redonda
Moderador: Faraón Llorens Largo, Universidad de Alicante
Ponentes:
– Begoña Pérez Bernabeu, Universidad de Alicante
– Francisco José García Peñalvo, Universidad de Salamanca
14 de junio de 2024
REDES-INNOVAESTIC 2024
La docencia universitaria en tiempos de IA
https://web.ua.es/es/redes-innovaestic/programa.html
Universidad de Alicante
Tipos de detección de colisiones: un entorno multimedia didáctico e interactivo
Tipos de detección de colisiones: un entorno multimedia didáctico e interactivo
Jorge Reig Valera
Tutores: Faraón Llorens Largo y Francisco J. Gallego-Durán
Trabajo Fin de Grado en Ingeniería Multimedia
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
Mayo de 2024
Documento completo en RUA: en pdf
Resumen
El documento “Tipos de detección de colisiones: un entorno multimedia didáctico e interactivo” es el Trabajo de Fin de Grado de Jorge Reig Valera en Ingeniería Multimedia, realizado durante el curso 2023-2024 bajo la tutoría de Faraón Llorens Largo y Francisco José Gallego Durán. Este trabajo se centra en la detección de colisiones en dos dimensiones y su aplicación en entornos digitales, como los videojuegos. Se describen diversas técnicas y herramientas utilizadas para implementar estas detecciones, incluyendo los algoritmos Axis-Aligned Bounding Box (AABB), Separating Axis Theorem (SAT) y Gilbert-Johnson-Keerthi (GJK). El proyecto incluye el desarrollo de un sistema de detección de colisiones que utiliza estos algoritmos, así como un sistema de representación gráfica e interacción para ofrecer una experiencia educativa. La metodología empleada combina el análisis teórico con el desarrollo práctico de la aplicación, que permite a los usuarios interactuar y visualizar el funcionamiento de los algoritmos de detección de colisiones en tiempo real. De la mano de la implementación de los algoritmos, se redacta una explicación profunda de cómo funcionan y cuáles son sus propiedades, acompañada de figuras que facilitan seguir el hilo argumental de cada punto. Esto permite una comprensión clara y visual de cada método, resaltando sus características específicas. El objetivo principal del trabajo es crear una herramienta interactiva y didáctica que facilite el aprendizaje de técnicas avanzadas de detección de colisiones. La aplicación desarrollada proporciona una interfaz intuitiva que incluye botones para seleccionar diferentes algoritmos y ajustar parámetros de la simulación, mejorando así la comprensión de los métodos presentados.
Explorando el Estrés en la Comunicación Interactiva: un Enfoque Psico-Cognitivo y Tecnológico
Explorando el Estrés en la Comunicación Interactiva: un Enfoque Psico-Cognitivo y Tecnológico
Vanesa Dimitrova
Tutores: Faraón Llorens Largo y Alberto Real-Fernández
Trabajo Fin de Grado en Ingeniería Multimedia
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
Mayo de 2024
Documento completo en RUA: en pdf
Resumen
En la actualidad, la comunicación efectiva es fundamental en todos los ámbitos de la vida. La capacidad de transmitir información de manera clara y precisa es crucial, especialmente en situaciones de alta presión como conferencias internacionales, reuniones empresariales, consultas médicas o incluso presentaciones en público. Sin embargo, este proceso puede verse truncado por un fenómeno omnipresente y a menudo indeseado: el estrés. El estrés altera la forma en que las personas se comunican, afectando tanto a su bienestar emocional como a su rendimiento. Este Trabajo de Fin de Grado explora cómo este fenómeno se manifiesta en los intérpretes y en personas que presentan en público, comprometiendo la precisión y fluidez en la comunicación efectiva. La investigación se basa en la combinación de la psicología cognitiva y el Internet de las Cosas (IoT) para medir y visualizar las manifestaciones del estrés en estos contextos. El objetivo general de este trabajo es investigar y comprender cómo este fenómeno se manifiesta y afecta a los intérpretes y oradores, además de identificar variables fisiológicas que indican su presencia y dispositivos IoT para poder medir dichas variables. El proyecto incluye el diseño y la implementación de un experimento con estudiantes de Ingeniería Multimedia, del curso 2023/2024 que realizan presentaciones de sus proyectos de ABP ante el público. Durante estas presentaciones, se utilizan dispositivos IoT, previamente seleccionados, para recopilar datos en tiempo real sobre sus variables fisiológicas relacionadas con el estrés y que posteriormente serán visualizadas a través de una interfaz. Esta herramienta se crea de manera adicional para permitir la visualización de los datos en este trabajo y además para permitir a otros investigadores del sector observar y analizar los niveles de estrés de manera sencilla y detallada.
¿Deberíamos revisar el alcance del término inteligencia?
¿Deberíamos revisar el alcance del término inteligencia? (I)
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens
06/06/2024
¿Deberíamos revisar el alcance del término inteligencia? (II)
UniverSÍdad (www.universidadsi.es)
Faraón Llorens
07/06/2024
El 8 y 9 de mayo tuvo lugar en Madrid, en la Universidad Camilo José Cela, el Global Education Forum, que en esta ocasión tenía por título EducAItion. Shaping the Future, Keeping Us Human. La temática está de moda y el debate y la reflexión eran muy oportunos. Gracias por invitarme a participar. Por lo que a mí respecta, ha sido una ocasión más para repensar nuestra “humanidad” a la luz de la discusión sobre la inteligencia artificial. De todo ello dejo constancia en estas dos entradas que publica universídad, hoy y mañana.
El nivel de los ponentes internacionales reunidos en el Global Education Forum (organizado por la UCJC) auguraba unas excelentes jornadas de aprendizaje, debatiendo sobre tecnología y educación. Pero lo que más me gustó vino de la mano de un antropólogo, no de un informático o un educador, que eran los perfiles que me esperaba encontrar. Hizo presente mi interés por el estudio de la inteligencia humana.
Ignacio Martínez Mendizábal impartió la conferencia magistral (de las pocas que se merecen tal calificativo) What does it mean to be human? . Para poder responder a quiénes somos, nos llevó por un viaje en el tiempo para descubrir de dónde venimos.
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No se trata de decidir si IA sí o IA no. La opción de no IA ni es viable ni es conveniente. Superemos la ley del tercio excluso de la lógica clásica y apostemos por una tercera vía que he querido llamar AI (invirtiendo las siglas).
El aumento de inteligencia (AI) que representaría que ambas, la natural y la artificial, se pusieran a colaborar y se complementaran, sería la opción más inteligente (permitidme la redundancia).
En las universidades debemos formar universitarios que, junto a una inteligencia natural bien ejercitada, sepan sacar partido a la inteligencia artificial en su vida profesional (y personal).
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Para concluir, mi pregunta es si la inteligencia seguirá la línea de los tres mosqueteros y todas las inteligencias vistas establecerán sinergias para hacernos más inteligentes. O si siguiendo el planteamiento del señor de los anillos, existirá un anillo único, que, con aspecto de anillo normal, someterá a todos los demás.
Yo abogo por la suma de inteligencias.
Leer las entradas completas:
www.universidadsi.es/el-alcance-de-la-inteligencia-humana
www.universidadsi.es/el-alcance-del-termino-inteligencia-artifical
Early Exploration About Generative AI’s Impact on Engineering Education: A Focus on the Spanish Context
Early Exploration About Generative AI’s Impact on Engineering Education: A Focus on the Spanish Context
Sergio Arjona-Giner, Alberto Real-Fernández, Rafael Molina-Carmona and Faraón Llorens-Largo
Universidad de Alicante.
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-97-2468-0_1
Francisco José García-Peñalvo, María Luisa Sein-Echaluce and Ángel Fidalgo-Blanco (eds.) (2024). Innovation and Technologies for the Digital Transformation of Education, Lecture Notes in Educational Technology, Springer Nature Singapore.
https://doi.org/10.1007/978-981-97-2468-0
Abstract
The introduction of ChatGPT in November 2022 represented a disruptive innovation, leading to a remarkable change in the technological paradigm. The boom in generative AI-based tools arrived, bringing about significant changes. In the world of education, these AI tools have a lot of potential: from acting as a virtual teacher and adapting learning to assisting teachers in performing routine tasks. However, there are also associated risks, such as the loss of critical thinking and interpersonal skills. Navigating this transformative landscape requires a careful balance between leveraging the benefits of AI tools and addressing the potential drawbacks, ensuring that education remains a holistic and enriching experience for students. Therefore, in this study we conducted a survey and an exploration of some Spanish conferences on teaching, with the aim of investigating the advantages of adopting AI in teaching. The results show that the possibilities offered by generative AI are promising for both students and teachers. For teachers, it can be useful as a support tool for the evaluation of certain activities, while students can use it as a support for drafting or summarising texts, among others.
Keywords
Generative AI · ChatGPT · Smart learning and teaching
IA o AI, esta es la cuestión
IA o AI, esta es la cuestión
Faraón Llorens Largo
Podium: revista iberoamericana de educación e innovación para la productividad.
https://oei.int/colecciones/revista-podium
Instituto Iberoamericano para la Educación y la Productividad
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Nº 12, junio de 2024
Iberoamérica 4.0: innovación y productividad en la era de la inteligencia artificial
https://oei.int/publicaciones/podium-revista-iberoamericana-de-educacion-e-innovacion-para-la-productividad-n-12-junio-de-2024
Página 12
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Reflexión
La frase To be, or not to be, that is the question es considerada como esencia de grandes momentos de indecisión y duda, y por ello nos puede venir ahora a la cabeza al hablar de inteligencia artificial (IA), ya que son tiempos fuertemente marcados por la incertidumbre y, por tanto, de duda e indecisión, de posibilidades y temores. Parafraseando esta famosa expresión shakesperiana formulada por Hamlet, puede pensar el lector que el título de este escrito debería haber sido «IA o no IA, esta es
la cuestión». Pero no, esa no es la cuestión.
Dilema
La frase sugiere un dilema: optar por la adopción de la inteligencia artificial o no hacerlo. Pero en mi opinión, la «no IA» no es una opción verosímil (ni conveniente) actualmente, y menos aún en el futuro. Por eso, permitidme un juego de palabras, y en este caso no utilizar «no IA» como complementario de IA, sino cambiar el orden de las letras y utilizar AI, en referencia a un posible, y deseable, aumento de inteligencia. La competición no va de humanos contra máquinas, actuar en función de este escenario sería un error. Y más aún en el ámbito educativo
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Hic sunt dracones
Esta frase («aquí hay dragones») aparecía en mapas medievales para indicar áreas desconocidas o peligrosas, donde se creía que habitaban criaturas míticas como los dragones. Servía para marcar regiones inexploradas o poco conocidas, indicando así la incertidumbre y los peligros asociados con esas áreas.
Al igual que marcamos con esta frase en los mapas antiguos las zonas que representaban territorios desconocidos, la inteligencia artificial la situamos en esos nuevos territorios inexplorados, con dudas razonables en términos de capacidades, aplicaciones y consecuencias. No sabemos con certeza cómo evolucionará la IA en el futuro ni cuáles serán todas sus implicaciones, lo que agrega a su desarrollo un elemento de misterio y desconcierto. La inteligencia artificial, al igual que las áreas desconocidas de los mapas antiguos, está llena de promesas y peligros, y debemos abordarla con precaución y cuidado mientras exploramos sus posibilidades.
Pero el aviso de hic sunt dracones no debe detenernos. Debemos adentrarnos en estos nuevos territorios. La historia de la humanidad está marcada por avances tecnológicos que han transformado radicalmente la sociedad y la forma en que vivimos y trabajamos. Y la inteligencia artificial representa la próxima frontera en este avance.
Una educación digital para la universidad de la era digital
Una educación digital para la universidad de la era digital
Espacios de Educación Superior
Faraón Llorens
17/05/2024
«La universidad digital no es solo una universidad en línea, que ofrece educación a distancia, ni siquiera basta con inundar de tecnología a la universidad presencial actual, sino que se trata de un nuevo enfoque que dé respuesta a las demandas de la sociedad actual. Es importante tener en cuenta los objetivos de aprendizaje y la intención pedagógica al utilizar la tecnología. No se debe utilizar la tecnología por usarla, sino definir claramente su propósito. Debemos preguntarnos si es un tema de cobertura, alcance, calidad, pertinencia, personalización o equidad, al determinar el mejor uso de la tecnología con base en la intención educativa”.
Informe «Educación Digital en las universidades: una guía de implementación integral» del IFE Institute for the Future of Education Tecnológico de Monterrey
https://observatorio.tec.mx/edu-reads/ife-insights-reports-educacion-digital-en-las-universidades/
Hic sunt dracones
Hic sunt dracones
Faraón Llorens
10 de mayo de 2024
Sala Multimedia del Edificio de Rectorado – Universidad de Alicante
Presentación de la Comunidad de aprendizaje sobre Inteligencias Artificiales generativas en la UA
https://ice.ua.es/es/recursos-tic/ia/comunidad-ia-generativa-presentacion.html
Apúntate a la Comunidad de Aprendizaje:
https://ice.ua.es/es/recursos-tic/ia/comunidad-ia-generativa.html
AI and Personalised Learning
AI and Personalised Learning
Panel, Auditorium
Dan Levy (Senior Lecturer, Harvard University)
Luis Enrique Portales Derbez (Head of Experimentation and Impact, Tecnológico de Monterrey)
George Siemens (Chief Scientist, Human Systems)
María Isabel García Senent (Assistant Professor- Faculty of Education, UCJC)
Alvin Graylin (Author, Global VP, HTC)
Faraón Llorens (Smart Learning Research Group, Alicante University)
Younes Bensouda Mourri (CEO & Founder Stanford University & Livetech AI)
John W. Moravec (Founder, Education Futures)
Rafael Mira (CEO and Founder, Delibera.com, Ex McKinsey)
EducAItion. Shaping the Future, Keeping Us Human
Global Education Forum
Madrid, 8 y 9 de Mayo de 2024
https://globaleducationforum.org/madrid-chapter/es/
