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Yearly Archives: 2013
Playing to Learn: Tales from the Trenches
Playing to Learn: Tales from the Trenches
by Jeannie Novak
“The good news is that many developers and educators alike have embraced in the alternately lauded and derided term, gamification—incorporating its associated toolset into the onground classroom. My hope is that this state of mind will fuel a paradigm shift to online distance learning solutions as well.
Here are some thoughts on how educators can use games as instructional tools in all types of classrooms:
Level 1: Playing to Teach
Level 2: Learning to Game
Level 3: Creating the Experience”
http://gamasutra.com/blogs/JeannieNovak/20130307/188090/Playing_to_Learn_Tales_from_the_Trenches.php
Adopció de la Innovació per part dels Docents de Ciències de la Salut de la Universitat de València respecte al Projecte OCW
Secretario del Tribunal en la tesis doctoral:
Adopció de la Innovació per part dels Docents de Ciències de la Salut de la Universitat de València respecte al Projecte OCW
Doctoranda: Lourdes Margaix Fontestad
Directoras: Dra. Dª. Aurora González Teruel y Dra. Dª. Mª Francisca Abad García
Universidad: Universitat de València
Fecha: 12 de marzo de 2013
Contar Historias Digitales (y 3)
Contar Historias Digitales.
Cómo hacer presentaciones de forma diferente
Curso ICE:
Duración: 12 horas.
Fechas y horario: 20 y 27 de febrero y 6 de marzo, de 9 a 13 horas.
Lugar de realización: aula A1/1-25I, Aulario I.
Plazo de inscripción: del 25 de enero, a partir de las 9 horas, al 13 de febrero.
Presentaciones sesión 6 de marzo de 2013: PRESENTACIÓN
En esta tercera y última sesión dedicada a la ejecución de la presentación, los profesores asistentes al curso han expuesto al resto de los compañeros del taller su presentación. Disponían de 10 minutos (20 diapositivas de 20 segundos cada una, más el tiempo que necesitamos para cambiar de ponente). Y tras cada intervención, hemos dedicado unos minutos al debate y crítica, siempre constructiva, de las intervenciones. Había que tener en cuenta que los asistentes somos muy heterogéneos, por lo que la presentación debía ser clara y que se entienda. Además el límite de tiempo (menos de 10 minutos) ha obligado a enfocar muy bien la charla, ser conciso y escueto y no “irse por los cerros de Úbeda”. Como buenos oradores se han dirigido tanto al “lado izquierdo” (lógico y analítico) como al “lado derecho” (sentimental y artístico) del cerebro de la audiencia.
Estos son las aspectos a tener en cuenta para evaluar cada presentación, que hemos consensuado entre todos al principio de la sesión:
- Lenguaje no verbal
- Claridad del mensaje
- Identificación del mensaje
- Persistencia en el tiempo (¿qué recordaremos dentro un tiempo?)
- Captación de la atención
- Utilización de imágenes evocadoras
- Estructura narrativa (hilo argumental)
- Adecuación a las restricciones
Aquí están algunas de las presentaciones.
Miguel Poveda:
- Anuncios sobre la fuerza de la cooperación
- Caso “Pastillas contra el dolor ajeno”
- Spot Luis García Berlanga
Dolores Alemany:
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José M. Gómez:
Susana Pastor:
Predicting student performance in foreign languages with a serious game
Predicting student performance in foreign languages with a serious game
Illanas Vila, Ana; Calvo Ferrer, José Ramón; Gallego Durán, Francisco J.; Llorens Largo, Faraón
7th International Technology, Education and Development Conference (INTED2013)
4th-6th March 2013, Valencia, Spain.
International Association of Technology, Education and Development (IATED)
Abstract:
In this digital age, many statements have been made regarding the use of technology for teaching purposes. In this sense Serious Games are gaining ground considering that, besides their technological advantages, they provide fun, which allegedly engages students in their training.
Much research has been carried out to show how Serious Games improve teaching methodologies and student learning outcomes in various subjects. This research focuses on the field of digital game-based learning from a different perspective: Namely, the work carried out does not focus on the use of Serious Games for teaching and learning, but on the use of such tools for the prediction of learning outcomes. Accurately predicting future student performance lets teachers give customized advice to them.
The approach is undertaken by means of machine learning and data mining techniques, and educational data mining techniques in particular. These techniques are applied to data collected from games played by students. For such purposes, The Conference Interpreter (CoIn), a Serious Game which simulates a context of simultaneous interpreting has been developed and used as a data mining tool. Following this, the experiment carried out is described and machine learning/data mining results are presented and discussed.
Presentación:
Contar Historias Digitales (2)
Contar Historias Digitales.
Cómo hacer presentaciones de forma diferente
Curso ICE:
Duración: 12 horas.
Fechas y horario: 20 y 27 de febrero y 6 de marzo, de 9 a 13 horas.
Lugar de realización: aula A1/1-25I, Aulario I.
Plazo de inscripción: del 25 de enero, a partir de las 9 horas, al 13 de febrero.
Presentaciones sesión 27 de febrero de 2013: DISEÑO
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nota: Es la misma presentación de la sesión 1, pero tiene nuevas diapositivas en el apartado de diseño
Documentos:
PowerPoint-diez-cosas-que-debe-y-no-debe-hacer
Redesigning Leadership
Redesigning Leadership
John Maeda
Serie “Simplicity: Design, Technology, Business, Life”
The MIT Press
http://mitpress.mit.edu/books/redesigning-leadership
Charla TED de John Maeda:
El post de ayer (leyes de la simplicidad) me ha hecho recuperar otro libro de John Maeda que compré cuando estuve en el MIT (abril de 2012) ya que el primero me había gustado mucho. No me consta que haya versión en castellano.
Las leyes de la simplicidad
Las leyes de la simplicidad.
Diseño, Tecnología, Negocios, Vida
John Maeda
Gedisa editorial
Hoy he vuelto a leer este libro, que compré y leí hace justo 6 años (febrero de 2007) y sobre el que ya puse una entrada en el blog (simplicidad). La razón es que estoy preparando la sesión del miércoles del curso “Contar historias digitales” dedicada a la etapa de DISEÑO.
Charlas TED de John Maeda:
- Designing for simplicity (Sep 2007)
- John Maeda on his journey in design (Jan 2009)
- How art, technology and design inform creative leaders (Oct 2012)
Contar Historias Digitales (1)
Contar Historias Digitales.
Cómo hacer presentaciones de forma diferente
Curso ICE:
Duración: 12 horas.
Fechas y horario: 20 y 27 de febrero y 6 de marzo, de 9 a 13 horas.
Lugar de realización: aula A1/1-25I, Aulario I.
Plazo de inscripción: del 25 de enero, a partir de las 9 horas, al 13 de febrero.
Presentaciones sesión 20 de febrero de 2013: PREPARACION
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Tendencias Universidad. En pos de la educación activa
En pos de la educación activa
Serie: Tendencias Universidad (nº 1)
Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
Universidad Politécnica de Madrid
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Tendencias Universidad es una nueva serie de publicaciones de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, de respuesta rápida y poca extensión, y siempre vinculadas a actividades presenciales abiertas al debate. Este primer informe surge del seminario bienal En pos de la educación activa dedicado al análisis de la educación activa en el ámbito universitario. Se resume lo que a lo largo de los años 2011 y 2012 se ha debatido en las cuatro jornadas organizadas por la Cátedra. Se analiza y destaca la actualidad educativa a nivel global, fundamentalmente en cuanto a las propuestas impulsadas por las tecnologías digitales se refiere, que permiten al aprendiz ser responsable de su aprendizaje. Finalmente se condensa todo lo debatido y analizado en 11 ideas fuerza de la educación activa. Todo esto se completa con una entrevista a José Joaquín Brunner, experto internacional en educación superior.
Diseño y desarrollo de videojuegos – ByteRealms
Diseño y desarrollo de videojuegos – ByteRealms
Faraón Llorens
Jornada investigadores en la EPS
18 de febrero de 2013
Mes cultural – Febrero 2013
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Alicante
Presentación:
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