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El bosque pedagógico
El bosque pedagógico
y cómo salir de él
José Antonio Marina
Ariel
https://www.planetadelibros.com/libro-el-bosque-pedagogico/254666
Enlaces de interés:
Sito web de José Antonio Marina
Página web del libro
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 30)
“Proponemos llamar educación al aprendizaje intencionadamente dirigido a una meta.”
(Página 49)
“A veces parece que el paradigma nuevo no pide que el docente deje de dirigir el aprendizaje, sino que lo haga sin que el alumno lo note.”
(Página 70)
“La repetición sin comprensión es inútil, la comprensión sin repetición es efímera.”
(Página 97)
“El sujeto del aprendizaje es, pues, una persona con unas determinadas características psicológicas, en un momento preciso de su desarrollo, y con sesgos propios de su procedencia sociocultural. Por eso, el modo de aprender es personal y la enseñanza debería ser personalizada.”
(Página 110)
“Una organización aprende como tal organización: a) cuando constituye una base de conocimientos compartida; b) cuando ajusta sus procesos colectivos de tomar decisiones; c) cuando elabora un proyecto común; d) cuando dispone de métodos para valorar sus progresos, y e) cuando estos procesos mejoran el funcionamiento de la organización.”
(Página 197)
“La abundancia de métodos y técnicas didácticas y la necesidad de atender individualmente a los alumnos da mayor relevancia a la condición de estratega que debe tener un maestro.”
(Página 198)
“La verdadera innovación en la escuela consiste en el sabio diseño de estrategias y en su aplicación.”
(Página 208)
“Lo que llamamos “evaluaciones” son los procedimientos que tenemos para saber si estamos enseñando o si nuestros esfuerzos no alcanzan su objetivo.”
(Página 230)
Competencias de un profesor:
1) Un profundo interés por sus alumnos, y una confianza absoluta en la educabilidad de todas las personas.
2) El afán de aprender del docente.
3) Una clara filosofía de la educación que le permita justificar las metas educativas y ser capaz de ejercer un pensamiento crítico en defensa de sus alumnos.
4) Una idea clara del funcionamiento de la inteligencia humana, de sus capacidades y posibilidades.
5) Conocimientos de su disciplina y de su estructura conceptual profunda.
6) Capacidad estratégica para organizar y animar situaciones de aprendizaje.
7) Gestionar el progreso en el aprendizaje.
8) Saber enfrentarse a conflictos y problemas de convivencia y ayudar a que los alumnos sepan resolverlos.
9) Saber trabajar en equipo con el resto del claustro.
10) Dar importancia a la relación con las familias.
11) Utilizar las nuevas tecnologías dentro de la aula.
12) Adaptación a entornos multiculturales y necesidad del bilingüismo.
13) Enfrentarse competentemente a los dilemas éticos de la profesión.
14) Estar dispuesto a aprender siempre, y a organizar su propia formación continua.
Enseñando a pensar
Enseñando a pensar.
El método revolucionario de aprender con casos reales.
Roger Schank
Erasmus Ediciones
http://www.erasmusediciones.com/default.asp?pag=libro&idprojecte=102
Enlaces de interés:
- Página personal de Roger Schank: www.rogerschank.com
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 241)
“Hasta que las materias no dejen de ser la base de la estructura universitaria, seguirá habiendo un gran problema en la educación”.
Solo he entresacado una, porque me parece tan importante y la clave para cualquier cambio en la enseñanza universitaria (y no universitaria), que no quiero juntarlo con otros mensajes interesantes del libro.
Abstenerse humanos
Abstenerse humanos.
Guía para la riqueza y el trabajo en la era de la inteligencia artificial.
Jerry Kaplan
TEELL Editorial
https://www.teelleditorial.com/abstenerse-humanos
Enlaces de interés:
- Página personal de Jerry Kaplan: http://jerrykaplan.com/
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 1)
“Es probable que estos progresos marquen el inicio de una nueva era de prosperidad y esparcimiento sin precedentes, pero la transición podría ser excesivamente larga y brutal. Sin ajustes en nuestros sistemas económicos y políticas reguladoras, podríamos llegar a un período extenso de confusión social”
(Página 3)
“Los humanos tienen debilidad por los resultados inmediatos. Lo que Jaron Lanier denomina proféticamente “servidores sirena” adaptará los incentivos a corto plazo a sus deseos y le convencerá de que realice cosas que posiblemente no se encuentren entre sus intereses a largo plazo”
(Página 6)
“La sociedad elabora leyes y normativas bajo el supuesto de que las personas de manera ocasional pueden emplear cierto grado de criterio individual /…/ Nuestros organismos en breve tendrán que confrontar el equilibrio de las necesidades de los individuos frente a los intereses generales de la sociedad de una manera completamente nueva”
(Página 16)
“El término crecimiento exponencial suena tan a menudo (y de manera tan imprecisa) que la mayoría de las personas no entiende realmente lo que significa. Es fácil de definir, pero es complicado para la mente humana comprender qué significa eso /…/ estos números pueden agrandarse alucinantemente y muy rápido”
(Página 26)
“Nuestras autopistas están plagadas de cadáveres de criaturas cuyos sentidos no están acostumbrados a detectar amenazas metálicas de dos toneladas a toda velocidad por la carretera /…/ corremos el riesgo de convertirnos en animales atropellados en la llamada autopista de la información.”
(Página 72)
“Es una frontera extraña, sin precedentes en la historia de la humanidad. El nuevo régimen entrará a hurtadillas silenciosamente y pasando desapercibido, como si tuviera las patas de un gato, mientras usted se asombrará por el modo en el que el mundo moderno se hace cada vez más cómodo, eficiente y se adapta más a usted. Pero, entre bambalinas, las enormes inteligencias artificiales estarán recortándole la mínima porción de beneficios que esté dispuesto a aceptar, reservando al mismo tiempo la mejor parte… ¿para quién exactamente?”
Superinteligencia. Caminos, peligros, estrategias
Superinteligencia.
Caminos, peligros, estrategias.
Nick Bostrom
TEELL Editorial
https://www.teelleditorial.com/superinteligencia
Enlaces de interés:
- Página personal de Nick Bostrom: www.nickbostrom.com
- Charlas TED de Nick Bostrom: www.ted.com/speakers/nick_bostrom
- Charla TED ¿Qué sucede cuando nuestras computadoras se vuelven más inteligentes que nosotros?, de Nick Bostrom (https://www.ted.com/talks/nick_bostrom_what_happens_when_our_computers_get_smarter_than_we_are)
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página )
“”
La revolución blockchain
La revolución blockchain.
Descubre cómo esta nueva tecnología transformará la economía global
Don Tapscott y Alex Tapscott
Ediciones Deusto
https://www.planetadelibros.com/libro-la-revolucion-blockchain/230696
Enlaces de interés:
- Página personal Don Tapscott: dontapscott.com
- Charlas TED Don Tapscott: https://www.ted.com/speakers/don_tapscott
- Charla TED Cómo la cadena de bloques está cambiando los negocios, de Don Tapscott (https://www.ted.com/talks/don_tapscott_how_the_blockchain_is_changing_money_and_business)
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página )
“”
En defensa de la conversación
En defensa de la conversación.
El poder de la conversación en la era digital
Sherry Turkle
Ático de los Libros (www.aticodeloslibros.com)
http://aticodeloslibros.com/index.php?id_product=106
Enlaces de interés:
Charlas TED: http://www.ted.com/speakers/sherry_turkle
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 20)
“Desde los primeros días, ví que los ordenadores ofrecían la ilusión de la compañía sin las exigencias de la amistad, y luego, a medida que los programas eran cada vez mejores, la ilusión de la amistad sin las exigencias de la intimidad.”
(Página 67)
“Ahora me preocupa que también pueda darnos la ilusión de progreso sin las exigencias de la acción.”
(Página 52)
“No pedimos a los niños que utilicen sus propias palabras ni que nos miren a los ojos para que nos obedezcan. Queremos asociar las palabras a sentimientos. El contacto visual es la vía más poderosa hacia la conexión humana.”
(Página 65)
“Y, más recientemente, tanto en la educación como en el trabajo, la conversación se ha visto desafiada por nuevos experimentos en los que se utiliza la tecnología para entablar una conversación a distancia. Así, por ejemplo, existe la esperanza de que los cursos online hagan más “eficiente”, de formas que puedan medirse, la educación a distancia. Un resultado inesperado de los experimentos online es que se ha hecho todavía más patente el valor de las conversaciones cara a cara entre profesores y estudiantes.”
(Páginas 91-92)
“El crítico de tecnología Alexis Madrigal cree que existe una “zona Facebook”, una versión suavizada del estado de insensibilidad y bloqueo que experimentan los jugadores de Schüll. Una vez estás en las redes sociales, no te marchas, pero tampoco estás seguro de si tomas conscientemente la decisión de quedarte.
/…/
Resulta útil comparar la zona Facebook con lo que el psicólogo Mihaly Csikszentmihalyi llama “flujo”. Al experimentar el flujo, se te pide que realices una tarea que no es tan fácil como para hacerla sin atención, pero tampoco tan difícil como para resultarte imposible.
/…/
Para Csikszentmihalyi, las experiencias en estado de flujo siempre llevan a un nuevo aprendizaje y a reforzar el sentido del yo. Los jugadorse de Schüll no experimentan crecimiento sino las sensaciones de estar atrapados y de repetición. Madrigal llama a la zona máquina la “cara oculta del flujo”.”
(Página 188)
“Esta es nuestra paradoja. Cuando estamos separados: hipervigilancia. Cuando estamos juntos: falta de atención.”
(Página 389)
“De todo esto emerge una ironía: mientras tratamos a las máquinas como si fueran casi humanas, desarrollamos hábitos que hacen que tratemos a los seres humanos como si casi fueran máquinas.”
(Página 404)
“Pero cuando pensamos en el momento de la vida que estamos considerando, no es solo que se suponga que los ancianos deberían hablar. También se supone que los jóvenes deberían escuchar. Este es el pacto entre generaciones.”
(Página 407)
“Es el momento para reconsiderar esa delegación de funciones. No es el momento de rechazar la tecnología, sino de encontrarnos a nosotros mismos.”
UNIVERSITIC 2016: análisis de las TIC en las Universidades Españolas
Hoy, 16 de marzo, ha tenido lugar en Crue Universidades Españolas la presentación del informe UNIVERSITIC 2016 (noticia)
Como viene siendo habitual cada año, la Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de Crue Universidades Españolas ha publicado el informe UNIVERSITIC, que en su undécima edición tiene por título UNIVERSITIC 2016: análisis de las TIC en la Universidades Españolas (descargar pdf). El informe se basa en un catálogo de indicadores que permite determinar la situación de las TI en las universidades españolas desde las perspectivas de descripción y gestión, disponiendo tanto de un inventario detallado y evidencias de uso como de una referencia de las buenas prácticas. El tercer capítulo va más allá de los datos y reflexiona sobre el papel de las TI en la agenda 2030, los temas prioritarios a nivel estartégico, los servicios ofrecidos por las universidades en la nube, la vocación de internacionalización de este informe, las iniciativas similares a nivel internacional y el uso de la web social en el aprendizaje universitario.
En esta edición se mantiene el excelente nivel de participación, con 61 universidades, que recogen el 90% de los estudiantes universitarios españoles.
Todas las ediciones de este informe se pueden encontrar en http://www.crue.org/SitePages/Universitic.aspx.
Homo deus. Breve historia del mañana
Homo deus.
Breve historia del mañana.
Yuval Noah Harari
Debate (www.editorialdebate.com)
http://www.megustaleer.com/libro/homo-deus/ES0147263
Enlaces de interés:
Sitio web de Yuval Noah Harari: www.ynharari.com.
Charlas TED de Yuval Noah Harari: https://www.ted.com/speakers/yuval_noah_harari).
Yo lo conocí por el programa de Iñaki Gabilondo “Cuando ya no esté”: parte 1 y parte 2
Ya he acabado de leer los dos libros (“Sapiens” y “Homo Deus”) y he vuelto a sentir el mismo vértigo y mareo que sentí en la adolescencia cuando pensaba en la muerte y el sentido de la vida. Pero el problema es que ahora ¡tengo 55 años! La lucidez y claridad de Harari es tal que comparto todas sus palabras y reflexiones. Y no sé si es bueno o malo. Igual, a mi edad, ya no debería leer este tipo de libros. O ¿quizás sí?
Frases entresacadas e ideas interesantes que puedo utilizar:
(Página 72)
La paradoja del conocimiento
“Esta es la paradoja del conociento histórico. El conocimiento que no cambia el comportamiento es inútil. Pero el conocimiento que cambia el comportamiento pierde rápidamente su relevancia. Cuantos más datos tenemos y cuanto mejor entendemos la historia, más rápidamente la historia altera su rumbo y más rápidamente nuestro conocimiento queda desfasado.”