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Category Archives: Innovación educativa
ABPgame
ABPgame.
Un videojuego como proyecto de aprendizaje coordinado para varias asignaturas de Ingeniería Informática
Francisco Gallego, Faraón Llorens y Rafael Molina
En la Jornada:
“Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas compartido por varias asignaturas”
Universidad de Almería
17 de mayo de 2013
Presentación:
Doce Propuestas y una Reflexión
Doce Propuestas y una Reflexión (JENUI 2007). Epílogo 2013
Rosana Satorre, Faraón Llorens, Pere Palmer, Joe Miró Julià
Número especial: Reflexionando sobre las JENUI
ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria)
AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática)
ISSN 1989-1199
Volúmen 6, número 1 (2013)
Resumen (JENUI 2007)
Últimamente vivimos inmersos en una atmósfera de cambio en la universidad española. El ministerio, las consejerías autonómicas y el Jenui han generado muchos documentos reflejando esta situación. En esta ponencia recogemos doce propuestas realistas -aunque no necesariamente fácilmente realizables- que se pueden poner en práctica por profesores y direcciones de centro sin necesidad de esperar a directivas externas. La intención de estas propuestas no es dar consignas de qué hacer, sino estimular un debate que genere métodos e iniciativas específicas que mejoren y hagan más competitivas nuestras universidades. Acabamos con una reflexión, que es más general que las propuestas, y que tiene la intención de que pensemos en cómo obtener un reconocimiento por el trabajo que dedicamos a la investigación de la labor docente.
Epílogo 2013
La realidad actual dista mucho de la de la época en que se escribió y presentó el trabajo. Hemos pasado de las expectativas generadas por el EEES en el año 2007 a la cruda realidad actual (en el año 2013) marcada por la crisis económica, pasando por el hito clave del año 2010. Podemos preguntarnos ¿qué ha quedado de todo ello el día después de Bolonia? En el artículo original decíamos que de los ministerios y rectorados vendrían cambios relacionados con el qué y el dónde, pero que el cómo está en manos del profesorado. Y así ha sido. El cambio pedagógico y metodológico ha quedado en manos de los profesores que así lo han querido y no ha venido, ni vendrá, de leyes y normativas. Lo que sí es necesario es que estas deben, por lo menos, permitir que los profesores que estén implicados puedan tener un marco adecuado para su desarrollo profesional.
Los profesores preocupados por la docencia han seguido trabajando en ello, pero quién no ha querido cambiar no lo ha hecho. Ha habido algún intento de “obligar” a cambiar sin creer en ello, y en estos casos el efecto ha sido perjudicial. Un ejemplo claro son las evaluaciones continuas que aplican algunos profesores, que más bien deberían llamarse “continuas evaluaciones”.
Reflexionando sobre las JENUI
Reflexionando sobre las JENUI
Número especial
ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria)
AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática)
ISSN 1989-1199
Número especial de la Revista ReVisión (Revista de Investigación en Docencia Universitaria) dedicada a las JENUI (Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática), que en la pasada edición (JENUI 2012) cumplieron la “mayoría de edad”. Para reflexionar sobre el papel de las Jornadas y sobre cómo ha cambiado el panorama de la enseñanza en estos 18 años, se han revisado las 16 ediciones (10 Hex) con actas de Jenui. Se han seleccionado 4 ponencias que se han considerado que son especialmente relevantes en la historia de la JENUI y se ha invitado a los autores a volver a publicar el artículo en este número, pidiéndoles además una reflexión con la perspectiva que dan los años.
!Qué interesante! – Francisco Mora
!Qué interesante!
Francisco Mora
11/05/2013
El Huffington Post
http://www.huffingtonpost.es/francisco-mora/que-interesante_b_3224325.html
“Nadie que no esté atento puede aprender nada de lo que se le enseña. Pero tampoco nadie puede estar atento a lo que se le enseña si ello no le dice nada, no es interesante y no tiene significado alguno para él. Y claramente, la experiencia demuestra, en demasía, que de nada sirve exigirle a alguien que preste atención a lo que se le enseña o se intenta compartir con él, si lo que se dice no lleva ese ingrediente de emoción que es la curiosidad y el placer.”
CINAIC 2013 – Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Comptetitividad
CINAIC 2013 – II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Comptetitividad
Madrid, del 6 al 8 de Noviembre de 2013
Deseamos que podáis y queráis compartir vuestra experiencia y conocimiento con nosotros a través de las actividades, que realizaremos en esos días, incluidas en el nuevo formato del congreso que muy pronto os comunicaremos.
Asimismo os animamos a ir preparando vuestros trabajos y os pedimos que estéis atentos a los plazos indicados y a las noticias que os iremos enviando.
Comité organizador de CINAIC 2013
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Ante los nuevos modelos de aprendizaje internacionales, como los MOOC (Massive Open Online Course), las nuevas prestaciones de las tecnologías emergentes, la necesidad de cambio tanto en contextos externos (crisis) como internos (revisión de las políticas docentes), el contexto educativo vive una situación de cambio y es ahora cuando más se debe dar valor al compromiso de todos los actores relacionados con la formación: alumnado, profesorado y gestores.
La formación y la innovación son valores en los que todos los gobiernos apuestan como una salida a la situación actual de crisis y como una inversión para el futuro. En contextos competitivos como la industria y la economía la innovación se refuerza, se gestiona y se transfiere. Sin embargo, en cualquier contexto formativo (universitario, empresarial y no universitario) existe un gran desconocimiento, tanto de los indicadores en los que se basa la innovación educativa como en su aplicación por parte del profesorado, en la transformación de modelos, procesos e interacción con el alumnado. Por esta razón es hora de unir esfuerzos y analizar de forma conjunta la situación.
CINAIC desea contribuir al desarrollo de la innovación educativa, a la identificación de indicadores para seleccionar las buenas prácticas, a su aplicación en el día a día hacia la mejora del aprendizaje y, de esta forma, avanzar hacía nuevos modelos formativos.
Desde el congreso CINAIC, cuya primera edición se celebró en 2011, se ha trabajado en estos aspectos a través de dos seminarios específicos en 2012 en los que han participado más de 200 expertos. Se ha reunido información, recursos, se han desarrollado modelos y contribuido al desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento de buenas prácticas de innovación
educativa.
CINAIC 2013 pretende abrir las puertas del conocimiento para que profesorado y entidades universitarias, de empresa y de formación no universitaria puedan presentar sus mejores trabajos tanto en innovación educativa como en I+D+i docente.
Ecosistema tecnológico para la educación abierta
Ecosistema tecnológico para la educación abierta
Faraón Llorens Largo
Universidad de Alicante
Abril de 2013
Vídeo:
Presentación:
Online education gets legit: California bill would give college credit
Online education gets legit: California bill would give college credit
A bill is under consideration in the Senate that would force California’s public colleges and universities to give credit for online courses.
Playing to Learn: Tales from the Trenches
Playing to Learn: Tales from the Trenches
by Jeannie Novak
“The good news is that many developers and educators alike have embraced in the alternately lauded and derided term, gamification—incorporating its associated toolset into the onground classroom. My hope is that this state of mind will fuel a paradigm shift to online distance learning solutions as well.
Here are some thoughts on how educators can use games as instructional tools in all types of classrooms:
Level 1: Playing to Teach
Level 2: Learning to Game
Level 3: Creating the Experience”
http://gamasutra.com/blogs/JeannieNovak/20130307/188090/Playing_to_Learn_Tales_from_the_Trenches.php
Adopció de la Innovació per part dels Docents de Ciències de la Salut de la Universitat de València respecte al Projecte OCW
Secretario del Tribunal en la tesis doctoral:
Adopció de la Innovació per part dels Docents de Ciències de la Salut de la Universitat de València respecte al Projecte OCW
Doctoranda: Lourdes Margaix Fontestad
Directoras: Dra. Dª. Aurora González Teruel y Dra. Dª. Mª Francisca Abad García
Universidad: Universitat de València
Fecha: 12 de marzo de 2013
Contar Historias Digitales (y 3)
Contar Historias Digitales.
Cómo hacer presentaciones de forma diferente
Curso ICE:
Duración: 12 horas.
Fechas y horario: 20 y 27 de febrero y 6 de marzo, de 9 a 13 horas.
Lugar de realización: aula A1/1-25I, Aulario I.
Plazo de inscripción: del 25 de enero, a partir de las 9 horas, al 13 de febrero.
Presentaciones sesión 6 de marzo de 2013: PRESENTACIÓN
En esta tercera y última sesión dedicada a la ejecución de la presentación, los profesores asistentes al curso han expuesto al resto de los compañeros del taller su presentación. Disponían de 10 minutos (20 diapositivas de 20 segundos cada una, más el tiempo que necesitamos para cambiar de ponente). Y tras cada intervención, hemos dedicado unos minutos al debate y crítica, siempre constructiva, de las intervenciones. Había que tener en cuenta que los asistentes somos muy heterogéneos, por lo que la presentación debía ser clara y que se entienda. Además el límite de tiempo (menos de 10 minutos) ha obligado a enfocar muy bien la charla, ser conciso y escueto y no “irse por los cerros de Úbeda”. Como buenos oradores se han dirigido tanto al “lado izquierdo” (lógico y analítico) como al “lado derecho” (sentimental y artístico) del cerebro de la audiencia.
Estos son las aspectos a tener en cuenta para evaluar cada presentación, que hemos consensuado entre todos al principio de la sesión:
- Lenguaje no verbal
- Claridad del mensaje
- Identificación del mensaje
- Persistencia en el tiempo (¿qué recordaremos dentro un tiempo?)
- Captación de la atención
- Utilización de imágenes evocadoras
- Estructura narrativa (hilo argumental)
- Adecuación a las restricciones
Aquí están algunas de las presentaciones.
Miguel Poveda:
- Anuncios sobre la fuerza de la cooperación
- Caso “Pastillas contra el dolor ajeno”
- Spot Luis García Berlanga
Dolores Alemany:
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José M. Gómez:
Susana Pastor: